1、小学语文冀教版 六 年级下册课题 葵花之最 隶属单元及主题 第二单元感悟生活 领会哲理 主备人 刘丽 课时 2教学目标知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。教学重点理解为什么一棵又矮又小的向日葵却牵动着边防战士的心，为什么说葵花在战士们心中是最高的。教学难点体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精
2、神品格。体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。教师教学资料储备（写作背景、作者信息、相关拓展）：一、写作背景：17 岁便来到海拔 5000 米的西藏高原阿里当兵。在苍茫的高原上，她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮。那些惊心动魄、可歌可泣的“死亡”使她对生命有着特别的关注。二、作者介绍：毕淑敏，女，1952 年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵 11 年。1980 年转业回北京。著有毕淑敏文集八卷，长篇小说红处方 、 血玲珑 、 拯救乳房 、 女心理
3、师 、 鲜花手术 ，中短篇小说集女人之约 、 昆仑殇散文集婚姻鞋 、 素面朝天 、 保持惊奇 、 提醒幸福 ，短篇集白杨木鼻子,散文集心灵处方 、 毕淑敏文集 我很重要等。三、毕淑敏经典语录：在生和死之间，是孤独的人生旅程。保有一份真爱，就是照耀人生得以温暖的灯。毕淑敏爱怕什么幸福盲如同色盲，把绚烂的世界还原成了模糊的黑白照片。拭亮你幸福的瞳孔吧，就会看到被潜藏被遮掩被蒙昧被混淆的幸福，就如美人鱼一般从深海中升起，哺育着我们。 毕淑敏幸福盲四、反映边疆战士的诗句：出 塞 从军行王昌龄 关山月李白教学资源（课件、视频、音频等）：教学准备前置性作业（预习导学卡） （另附纸）小学语文冀教版 六 年级
4、下册葵花之最导学案【教学目标】知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。【教学重点】理解为什么一棵又矮又小的向日葵却牵动着边防战士的心，为什么说葵花在战士们心中是最高的【教学难点】体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精神品格。体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。【预
5、习指导】一、资料夹走进作者：1、作者简介： 2、代表作： 3、作者经典语句： 【预习指导】1、初读课文：（1）自读课文，努力做到读正确，读流利。掌握字词。本课生字组词： 本课你收集的四字词语： 本课你理解的词语： （2）画出不太明白的词语、句子，标记阅读时的疑问。（3）对自己感兴趣的语段做简单批注。2、再读思考：试着用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？小学语文冀教版 六 年级下册【课文导读】 一、 交流前置作业：二、合作解决：1、说一说：通过反复的阅读课文，我知道了这篇课文的中心句是 2、课文围绕“葵花”讲了三件事：（1） ；（2） ；（3） 。3、细读研读，揣摩相关语句、语段，深入了解课
6、文内容；(书上标记)（1）我喜欢文中 一部分，我觉得文中 词（句）用得好，好在 （2）文中最让我感动的场景是 ，因为 (用属于自己喜欢的方式表达出来)（3）我想提出一个疑问 我的初步思考是 三、赏读创作，能有自己对文章的独特见解，形成书面研究成果。1、我读过几首有关赞美边防战士的诗： 我也写一首诗、一条短信、一副对联来赞美她们： 3、以“生命”为主题，写一写你的感悟 4、我想用一句话概括自学完本文之后的体验 (最好写出有深意的语言) ： 小学语文冀教版 六 年级下册教学过程教学环节 教师、学生活动 设计意图 评价策略一、聊天引入二、解决字词，理清文章脉络三、研读课文，感受文章情感1、这篇课文的
7、作者是谁？你了解她吗？(生汇报搜集的资料)教师适机补充1、自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。交流字词义巩固基础。(课堂检测内容)2、那毕淑敏笔下的葵花之最到底讲了一件什么事情呢？文中的中心句又是什么呢？请同学们打开语文书，大声的朗读课文。1、齐读中心句：我不知道她是不是世界上最小的葵花，但我知道，她是世界上最高的葵花。你是如何理解这句话的，请默读课文，勾画出描写昆仑山和葵花的句子，说说你对这句话的理解。(小组交流汇报)（一）作者说它是不是“世界上最小的葵花”？由作者资料引入，减轻学生学习课文的为难情绪课文篇幅较长，学生在预习的基础上再次熟悉课文，了解课文主要内容，有助于理清文章脉络。围绕中
8、心话题引领学生整合地析读文本，而不是逐段研读，致使学生的理解和认识支离破碎；“你理解吗”引领学生用自己的心借文本去揣度作者的心；联系有关语句谈理解，教小组评价加分(表现好的2 分；表现一般的1 分)小学语文冀教版 六 年级下册四、升华主题。五、总结全文提炼写作技巧。（二）作者说“但我知道它是世界上最高的葵花”是因为？1、这篇课文除了写花和山之外，还写了什么？2、你觉得我们的边防战士和这棵葵花有哪些相似之处？1、这篇课文表面是在写葵花，实际上是在写什么？谁能完成这道题：本文借（ ）讴歌了（ ）的精神，这种写作手法叫（ ） 。我们学过的哪些文章还运用了此种写作手法？给学生理解文章的方法。在理解了葵
9、花生命之最的基础上，抛出这个话题引领学生思索，学生在探究的过程中会对边防战士如葵花般不屈不挠、坚忍不拔、忠于使命的精神品格有逐渐深刻的感悟。明确中心，回归全文，升华理解。教学过程教学环节 教师、学生活动 设计意图 评价策略小学语文冀教版 六 年级下册六、拓展延伸 1、毕淑敏的书中有几篇专门记叙了她当年在昆仑山巅当军医时发生的往事， 雪线上的蛋花汤看似调皮可爱，实则情真意切，感人至深。 昆仑之吃 、 昆仑之喝 、昆仑山上看电影几件细小的生活片段被毕淑敏写得生趣盎然，读之仿佛身临其境，不胜羡慕。2、讲一讲你了解的边防战士动人的事迹。3、以“生命”为主题写一些你的感悟。加深学生对边防战士生活的了解，
10、对他们忠于祖国、顽强不屈、坚守岗位的可贵精神品质的认识。教师将语文学习的内容向课外拓展，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。小组评价加分(表现好的2 分；表现一般的1 分)板书设计收到葵花：小炮弹一样结实 饱满得可爱发芽 肥厚而天真 生命之花冰雪绽葵花之最 种植并呵护葵花 长大 生机盎然 顽强勇敢 边防战士卫祖国萌出花蕾 纽扣大葵花在冰雪中绽放：像一颗永不泯灭的星考点检测一、看拼音写词语。ku hu min fn lo xi hu mn y ni ku hu li( )( )( )( )( )( )二、补充词语。山路( )( ) 关山( )( ) 一往( )( ) 生机( )( ) 前( )后( ) 永不( )( )
