1、科学领域：我了解的空气（大班）热电幼儿园蔡岳说设计意图：新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。孩子都知道人的生命、动物植物的生命都离不开空气，空气看不见。但对空气的特征及用途知道的很少。我就针对空气设计了这节活动。我班开设了科学实验室的区域活动，发现孩子们对实验活动很感兴趣，在活动中也有很大的成功感。通过实验活动能让孩子们自己发现秘密，感受获得的快乐，因此，在活动中主要采用的是实验的方法。通过自己的操作更加深了对空气的了解。活动目标：1、了解空气特征2、知道空气用途3、尝试动手操作4、懂得保护空气活动准备：透明杯、干手绢、透明水槽各一个；
2、无色透明袋若干；同样的蜡烛每组两根，不同大小的透明瓶子每组各一个。活动过程：一、实验引题，初步认识 猜一猜，手绢会怎样1、出示透明杯，问：这是什么？杯子里面有什么？真的什么都没有吗？ 2、出示干手绢，问：这是什么？请你摸一摸是干的还是湿的。师：一会儿，我将干手绢放入杯子中，然后再放入水中。猜一猜，手绢会怎样？3、教师实验：干手绢入杯中，直立倒插入水中。取出手绢，说一说手绢怎样了？再来摸一摸。4、同上，教师再次实验：干手绢入杯中，斜立倒侧插入水中，看出现了什么？取出手绢，说一说手绢怎样了？再来摸一摸。 比一比，说说为什么讨论：同一个的杯子，同一块手绢，为什么第一次实验手绢没湿，而第二次实验手绢就
3、湿了？小结：原来杯子里面充满了空气，空气托住了手绢冲开了水，所以手绢没湿；第二次，杯子里面也充满了空气，但是当我们把杯子斜倒侧插入水中时，空气跑出了一部分，出现的小泡泡就是空气，于是水就挤进入杯子中，所以，手绢就湿了。 看一看，空气什么样二、自由寻找，感知特征 说一说，空气在哪儿问：刚才我们知道了杯子里面充满了空气，那么，还有什么地方有空气呢？你在哪儿见过空气？ 找一找，空气在哪儿1、幼儿活动，自由寻找师：我们每个人的手中都有一个塑料袋，请你自由的去寻找空气然后装入塑料袋中。2、问：你找到空气了吗？你是在哪儿找到的？空气到底在哪儿？3、小结：我们的生活中到处充满了空气。空气是无处不在，无时不有
4、的。 议一议，空气什么样1、请幼儿都来说一说。师：空气什么样啊？我们来敲一敲、按一按、摸一摸、闻一闻。把塑料袋的小口对准你的脸，用力挤压，看看你有什么感觉？2、教师引导感知。小结：空气是看不见、摸不着、抓不到，无色、无味、透明的气体。我们的生活中到处充满了空气。三、亲身体验，了解用途 试一试，我们会怎样师：做游戏请你像我这样做（摸摸脸、摸摸头、捂住鼻和口）师：你有什么感觉？小结：我们人类是靠空气来呼吸的，刚刚我们离开了空气，所以很难受、喘不上气来，我们人离不开空气。 想一想，它们会怎样问：我们人离不开空气，还有谁离不开空气？如果离开了空气，它们会怎样？请幼儿说说动物和植物。小结：动物、植物也是
5、靠空气来呼吸的，所以也离不开空气。四、尝试操作，讨论发现 讲一讲操作方法师：空气有这么大的用处，我们都离不开它，他还有什么作用呢？师：我为你们准备了蜡烛和瓶子，每桌上都有一个大瓶子和一个小瓶子，一会我们要把蜡烛点燃，然后把两个大小不同的瓶子同时放上去，会怎样？我们一起来试试，要仔细的观察。 做一做观察发现师：你有什么发现？为什么会熄灭？哪一个先灭的？小结：瓶子中充满了空气，蜡烛燃烧也离不开空气，当瓶子扣上去时、空气一点一点的用完了，所以就熄灭了，小瓶子的空气少、大瓶子的空气多，所以小的先灭。空气可以帮助物质燃烧，有助燃作用。五、利用经验，懂得保护，师：在我们的周围，到处都充满了空气。空气对于我
6、们人类、动物、植物都很重要，谁也离不开它。那么生活中，我们应该怎样保护空气？（幼儿讨论）小结：你们说的都很好，希望我们以后都当个环保小卫士，保护我们的家园。反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作；探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过实验寻找空气亲身体验尝试操作利用经验的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培养了幼儿的认知能力。
