1、了解空气一、教学目标：1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。 空气占据着我们的周围空间。 让学生经历一个科学探究活动的过程。2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。3、激发学生学习科学、 探究科学奥秘的兴趣， 培养学生实事求是的科学态度。二、教学重点： 空气的存在、流动以及空气占据着空间。教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。三、课时安排：二课时四、教学过程：第一课时材料准备：教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。学生用（ 4 人一组）：水槽、可乐瓶
2、、气球、剪刀、铁钉、吸管等。教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路一、1、我有一个谜语，大家猜猜猜谜语激发兴趣导入谜语导入看是什么？谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。2、关于空气我们已经知道了什么？关于我们还有什么问学生提出问题题？3、今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。1、学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，1、收集空气。有弹性， 能变形； 扎一二、塑料袋、气我们怎么把空气摆放到课桌个小孔让空气吹在脸感觉空气球上来研究呢？大家想想办法。上感觉气流， 体会空气2、感觉空气。像水一样能流动； 听一3、交流对空气的感觉。听气流发出的声音；
3、 尝现在就把自己的发现和大家一尝、闻一闻体验空气一起交流交流。没有味道、没有气味。4、概括学生感觉到的空气的2、学生交流，发表自性质己的发现。通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。让学生用口头语言把自己的感觉描述出来。通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概 念 化 的 方 向 发展。三、纸的奇水槽、水、玻1、大家想变魔术？先认学生实验。用桌子上的水遇璃杯、废纸片真读课文上“纸的奇遇”槽、水、玻璃杯、废纸片做这段文字。魔术。师介绍魔术（实验）的注意点。魔术成功 了吗 ？有什 么学生说说自己的发现。发现？2、解释纸团为什么不会通过魔术，认识纸团不湿的秘密是 空 气 占
4、据 空间。湿？3、这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。四、谁赶走1、再来做一个魔术。了杯中的水会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？指导学生按教材提供的方法进行活动。引领学生借助可交流并讨论，揭示秘密。见媒介 - 水，使学生更加清楚地观察到空气不仅存在，并且还占学生观察第一只杯子里的据空间能流动。空气是怎样跑到第二只杯同时使学生感受子里的，第二只杯子里的水一种新的科学研是怎样跑出来的。究方法，即借助不可见物质对可见物质的 扰动 来研究不可见的物质。五、我们从哪里还知道空气占据空间六、课外活动2、是谁赶走了第二只杯学生通过做这个学生说说自己的发现。实
5、验 不仅 亲 眼 子里的水，占据了杯子里看到 了空 气和的空间？它的流动，而且在做魔术的过程中，我们能够潜移默化地都有些什么发现呢？感受到这种科学方法的魅力。3、再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？和第教师可引导学生一个魔术里的结果一样，结合经验去说，结合经验，寻找结论。说明空气占据空间。并引导他们去推这个魔术的秘密和第一想。个魔术的秘密是一样的。拓 展 学 生 的 思路。1、刚开始我们用塑料袋装空气， 塑料 袋鼓起 来了，说明空气占据了塑料袋里的空间。 空 杯子里有一满杯空气，空气占据了杯子里的空间。还有什么地方空气占据空间？在哪里还能找到空气？第二课时材料准备：每个小组
6、的学生准备两个可密封的透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净），一只两用打气筒，一架天平；气球两只；一根线；一根小木棒；每个学生一张科学文件夹。教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路1. 引入。1、上节课我请同学们找一找哪个地学生思考。方还有空气，现在请同学们说说都复习旧知， 承上2. 瓶 里 的空气。3称称空气4. 综合认在哪里找到了？2、上节课的实验告诉我们，空气占据空间，空气占据的地方水就进不去了。那空气占据的地方还能不能再进去一些空气呢？透 明 玻 璃瓶1、往盛满空气的瓶里再打人一些空（ 如 带 胶塞气。的 医 用 盐水现在的玻璃瓶里盛满了空气，瓶）、两用打我们把它密封起来，用打气
7、筒再打气 筒 、 橡胶入一些空气，大家猜想一下，结果管、水会怎么样呢？现在大家来看瓶里的空气有什么变化？一满瓶空气，打入一些空气后还是一满瓶空气，瓶里空气增多了，它的体积变化了吗？2、从充满空气的瓶里抽出一些空气。打入一些空气后还是一瓶，抽出一些空气后结果会怎样？猜猜看。结果怎么样？一满瓶空气，抽出一些空气后还是一满瓶空气，瓶里的空气减少了，它的体积变化了吗？3、两个实验告诉我们什么？4、如果往盛满水的瓶子里再打入一些水，结果会怎样？抽出一些水结果会怎样？说一说观察到的现象。5、空气、水同样都是一满瓶，分别打入一些空气、水，结果有什么不同？空气、水同样都是一满瓶，分别抽出一些空气、水，结果有什
8、么不同？通过比较发现空气和水的形状和体积有什么不同？透 明 玻 璃1、称空气。瓶 、 天 平、用空气做跷跷板的游戏。气 球 、 线、小木棒把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边，把天平调节平衡。这说明天平的两边怎样？往一边的玻璃瓶里打入一些空气，再称，结果怎样？打入空气的这边为什么变重了？这说明了什么？2、 用简单秤测量空气有没有质量。把两个吹了气的气球挂在杠杆的两边，调节平衡。如果一边变轻了，秤会怎么样？放掉一边气球里的空气再称，结果怎样？轻重怎样变化了？3、我们发现了什么？科学文件夹1、根据过去的认识填写科学文件启下。先 猜想 ，再实验 证明 说明空气 没有 一 定的形 状和 体 积，随 时
9、充 满 它所学生实验。在 的空 间 ，它说说自己的发现。的 形状 和 体积取 决于 盛 装它的 容器 的 形状和体积。这 个推 测 和实验 目的 在 于使学 生学 习 用比较 的方 法 来认识 物体 的 一些性 质： 通 过比较 瓶中 的 空气学生实验。和 水， 进 一步说说自己的发现。认 识空 气 （一定 量的 ） 没有一 定的 形 状和体 积， 随 时充学生尝试解释， 不追满 它所 在 的空求完全解决。间 ，而 水 （一引导学生结合过去定 量的 ） 虽然的经验进行推测。没 有一 定 的形让学生实际进行操状 ，但 却 有一作，提醒学生注意观定 的体 积 ，它察。不 能随 时 充满它 所 在
10、的 空间。学生猜测并讨论。通 过 比较 认识空气有质量。质 量是 一 个特殊 的概 念 ，学生 很难 理 解，这 里主 要 还是渗 透， 仍 需要学生猜测并实验。使用 重量 、轻量 的说法。结合经验，寻找结论。学生填表，综合经验，整理资料。主 要是 综 合前识，整理资夹。料，比较、我们对石头、水和空气都不陌认识固体、生了，现在我们根据自己的经验和液体和气在实验中获得的认识，来填写我们体。的科学文件夹。2、科学文件夹里的资料都是我们自己的发现，我们来分析这些资料，大家比较一下，看又有什么新的发现？3、说说石头、 水、空气的不同特点。4、认识固体、气体和液体。教师可在引导学生表达认识的基础上，概括
11、说明石头、水、空气的不同特点，然后分别给出固体、液体、气体的概念（是名词，不是下定义）。5. 作业。课后踢踢足球或拍拍篮球，体会有什么感觉？足球、篮球里的气少了要怎样做？还有哪些地方有类似的做法？学 生 通 过 整 理 资料，对比分析，获得认识。面 探 究 的 收获 ，并 进 行整理 ，然 后 进行比 较和 分 析，从 而总 结 出空气 的 特 殊 性质 ，进 而 初步建 立固 体 、液体 和气 体 的概念 。 这 部 分内容 又 分 为 两层。附：科学文件夹有一定的形状能占据空间有一定的重量石头水空气能流动有一定的体积被压缩的空气惠民镇中心小学边疆一、教学目标 :1、引导学生感知空气可以被压
12、缩，感受压缩空气有弹力。2、运用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。3、培养学生探究的能力。二、教学重难点：空气可以被压缩、压缩空气有弹性。三、材料准备：按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水；每人准备科学文件夹。篮球两个（一个气不足，一个气足） 、一支充气针、一个打气筒。四、教学过程教学内容教 学 媒教师行为学生行为教学思路体（一）感知小皮球1、（出示小皮球）你打1、学生回答。让学生在空气可以被算怎样来玩这个球？实验中提压缩，初步2、玩的时候有什么发2、学生观察、出问题。感受压缩空现？（做好记录）记录。气有弹力。3 、 你们 组有 哪些 发3、学生汇报、现？交
13、流。（板书）4、对于这些现象你能4、学生汇报、提出哪些问题？ （选定交流。今天的研究课题）（ 1） 为 什么 小皮 球能被捏瘪？（ 2） 手 松开 后为 什么能弹回？（ 3） 为 什么 有的 小皮球弹的高，有的弹不高？5、你们猜测一下是什5、生讨论，汇么原因？报，交流。作 出 假（板书）设。（ 1） 空 气可 能可 以被压缩。（ 2） 压 缩空 气可 能有弹性，会产生弹力。（ 3）压缩空气越多，弹性可能会越大。（二）用注射器1、（出示注射器）谁有1、分组探究，实验的方法办法证明空气可以被记录，上台验 证 假知道空气可压缩，压缩空气有弹汇报、交流。 设。以被压缩，性，会产生弹力？压缩空气有（做好
14、记录）弹性，会产生弹力。篮2、谁有办法证明压缩2、学生汇报、球两个、空气越多，弹性可能会交流。一 支 充越大？一生上台实验。气针、一个 打 气3、通过实验验证了我得 出 结筒。们的猜测是正确的。论。（三）日常运用1、日常生活和生产中1、学生汇报、空气枪哪里利用到压缩空交流。气？玩空气枪。2、怎样获得更多有关2、学生汇报、压缩空气的知识？交流。（四）整理器材课题：流动的空气范泾小学陆海飞一、教学目标：1、通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的；2、学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；3、鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。二、教学重难点：空气可以流动形成风。三、材料准
15、备：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、一把扇子。四、教学过程：教学内容教学媒体一、引入实物投影1 、了VCD解风教师行为学生行为1、出示谜语；讨论，猜谜；2、提问：你还知道 思考，回答。哪 些 关 于 风 的 知识？你还想知道哪些关于风的知识？1、播放关于风的观看 VCD；VCD；思考问题；2、提问：怎样看到 回答问题。风？大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？教学思路用猜谜的方法来激发学生的学习兴趣。进一步激发学生 的 学 习 兴趣，通过视觉、听觉来了解风的知识。二、2 、游戏探究烟的实物投影活实3、验实动制造验风1、在教室门口打开闻 到 香 味 后 举让学生用游戏花露水的瓶盖；手
16、，观察其他同的方式通过嗅2、提问：谁把香味学闻到香味的先觉来亲身感受带 到 了 你 的 鼻 子后顺序；风的存在。里？画出香味在教室里飘散的线路图并作说明；回答问题。1、巡视指导学生实点燃香，观察烟通过实验来感验，提醒学生不要飘的方向；知教室里空气对着香吹气；观察其他小组的流动的情况；2、展示学生画的空烟飘的方向；通过想象来感气流动路线图。画出教室里空气受教室里风的流动的线路图；存在。想象空气在教室里流动的情况。指导学生制造不同用手头的工具制让学生亲自动的风。造出不同方向、手制造风，进不同大小风；一步了解空气想制造热风和冷的 流 动 产 生风的方法。风；收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物
17、生活的关系的三、作业资料，思考如果地球上没有了空气会怎样？义务教育课程标准实验教科书三年级科学（下册）24空气和我们的生活嘉善县下甸庙小学陆根生一、教学目标1、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。2、通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。3、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。4、通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。二、教学重点认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。三、教学难
18、点空气对生命的意义。四、材料准备1、教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。2、课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料、影像资料等）。3、有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料（课件、音像等）。五、教学过程教学过程教学媒体教 师 行 为学生行为教 学 思 路一、导入1复习，前面我们研究了空气的1 学生回答哪些特点？2师问：我们还会发现空气和我2 学生发表意们的生活有哪些密切关系？见激 发 学 生 兴3师述：课前我们进行了调查，3 学生回答趣 和 探 究 欲收集了一些有关空气的资料，望我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系
19、。4师：今天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系？二、我们离每人一张1游戏：1 学生完成游通 过 游 戏 的不开空气呼吸记录我们每分钟呼吸多少次？戏 并 做 好 记实际感受， 认和挂钟一录。识 到 人 的 生只2游戏：2 参与憋气比命 离 不 开 空憋气比赛赛（不能超过气。一分钟）3讨论：我们没有空气能活下去3 学生发表意吗？见4推测：潜水员在水中为什么要4 学生回答带上氧气瓶？三、收集资1 出示：1 师问：漫画告诉我们什么？1 学生回答料，讨论动漫画讨论：（ 1）在自然界里，我们小组讨论、 交物、植物、和动物、植物是什么关系？流采 用 收人类和空气（ 2）我们和动物、植物在什么集
20、 资 料 和 讨的关系样的环境里才能生活得好？论 是 科 学 探（ 3）生活在陆地上的动物是怎究 的 重 要 方样呼吸空气的？法。2 出示：2 讨论：2 小组讨论、向 学 生关于生活生活在水中的动物是怎样交流渗 透 珍 惜 生在水中的呼吸空气的？命，珍惜和保动物图片护 空 气 环 境3 出示：3 讨论：3 小组讨论、的情感。植物、昆植物、昆虫、土壤里的小交流虫、土壤动物是怎样呼吸空气的？里的小动物的图片4 出示：4 讨论：4 小组讨论、气垫船、人们在哪些方面利用压缩交流填好 我高压充气空气？的 调 查 记 录钻等图片表四、举办展图片展览组织举办展览会学 生 收 集 有通 过 举 办 展览关图片、 事例览，开阔学生和 实 物 进 行的视野， 丰富展览学生的知识，从 中 受 到 成功的快乐五、延伸活1 你学了本单元后， 知道了空气1 学生回答激 发 学 生 进动的哪些方面的知识？是怎样知一 步 探 究 空道这些知识的？气的欲望2 通过收集资料， 阅读课文中的2 学生思考材料，我们又想到了什么？
