1、1咸丰县教学研究室文件咸教研文（2008）1 号关于印发咸丰县 2008 年教（科）研工作要点 （试行）的通 知各乡镇中心学校、县直各学校：为了切实贯彻落实恩施州教字【2007】13 号文件精神和规范我县教育教学教研常规管理，结合我县管理现状，县教研室制定了2008 年教（科）研工作要点 （试行） ，现印发给你们，请结合学校管理实际贯彻执行。各学校在执行过程中有何问题和建议，请及时向县教研室反映。附：1、2008 年教（科）研月工作安排2、校本培训与校本教研专题3、教育教学教研资料创建导读24、咸丰县中小学教育教学常规管理考核评价量化表（试行）5、咸丰县中心学校及教育干事考核评价量化表（试行）
2、6、咸丰县试题命制和保密情况跟踪调查表咸丰县教学研究室二 00 八年一月十二日32008 年教（科）研工作要点一、指导思想：以邓小平理论、 “三个代表”重要思想和“十七大”精神为指导，以恩施州教字【2007】13 号文件精神和 2008 年我县教育工作要点为指针，以全面提升教育教学管理质量、全力推进课程改革为目标，以严格执行课改计划、加强教研队伍建设、很抓校本研究、优化课堂结构为突破，与时俱进，求真务实，强化管理，大胆探索，整体推进课程改革，促进我县教（科）研工作持续、健康发展。二、工作思路：坚持素质评价、学业检测，贯彻教育方针，促进学生全面发展；坚持阵地前移、重心下移、强化教学引领，促进教师
3、专业成长；坚持校本培训、校本教研，优化课堂机构，提升课堂教学效率；坚持突出重点、突破难点，深化教学常规，提升学校管理水平。三、工作措施：（一）突出一项重点，促进教研工作长足发展紧紧扭住“校本研究”这一重点不放松，着力提升教师专业化水平和学校教育教学质量。1、强化校本管理。学校要根据县制定的“关于开展校本研究的意见和要求”，结合学校实际制定具有可操作性的管理章程制度、要求、管理流程及措施等。2、加强校本培训。学校要根据“县教研室统一规划的专题” ，结合校情制定实施方案，以专题为载体开展多种形式的校本专题培训活动，从理论上解决教师在教学活动中遇到的新问题和存在的困惑，培养“校本培训”专题研究带头人
4、。3、深化校本研究。集体备课。一是强化培训。教研室各学科要加大对集体备课管理体系的研究，加大对教师的理论培训、实践引领，引导教师对学科课程标准的学习、掌握和运用，促使他们准确把握课程标准、明确三维目标，做到研有准绳、备有依据、教有方向、练有目的；引导教师对学科教学模式的研究，让教师熟练掌握集体备课的操作流程和运用集体备课的技巧方法，探索建立“集体教案=集体教研+主备+辅备+个性化设计”的操作程序，充分发挥教师集团优势和群体智慧，使集体备课朝着科学、规范、实效的方向发展。二是强化管理。学校要把集体备课作为校本培训、校本教研的一项重要专题来抓。要作好科学安排：集体教研活动的安排、备课任务的分配、主
5、备辅备的确定、备课模式的选定、教案形成的规范。要保证备课时间，集体备课至少超前一周，保证教师有设计和反思的时间。要规范备课形式。集体备课教案的格式全县统一使用“导学手册”中设计的模式，凡自行设计并超越此模式的学校，必须申报县教研室审批后方可实施。三是创新模式。集体备课受到学校规模和教师专业水平的制约，因此各级各类学校要认真研究集体备课的形式。形成规模的学校可以充分发挥学校教师集团优势、不具备条件的学校可以以乡镇为单位统一规划，充分发挥片区教师集团优势开展集体备课。同年级同学科有 2 人以上执教的教研组或备课组长要坚持按每个单元（或章节）召集教师集体备课一次，实现资源共享，但资4源共享教案要留一
6、定空间供个人创造发挥和教学反思之用，体现集体备课智慧和教师的个性化教学；同年级同学科有 1 人以上执教者原则上可以联校集体备课，其要求同上。集体备课提倡电子备课，同时抓好资料储备，通过几轮的集体备课和个性化设计，力争几年后形成自己学校独俱特色的集体备课教案辑，为打造我县教学品牌奠定坚实基础。网络教研的研究。一是完善方案。教研室要制定网络教研计划和方案，做到指导思想明确、研究内容科学具体、研究形式多种多样、研究措施得力有效。二是建立健全网络教研机构，成立网络指导组和秘书组，做到分工具体、职责明确。三是加强网络教研管理，定制度、定纪律、定要求，确保网络教研质量和效果。四是加强培训和督导，促使教师熟
7、练掌握网络教研的操作方法，即：通过 UC 教研群、学科 QQ 群和学科邮箱进行语音和文字的交流和通过进入聊天室进行语音、文字和视频的交流。五是加强资料建设，要有网络教研纪录、教研反思、教研总结和其他相关资料。综合实践活动课程开设和地方（校本）课程资源开发。一是要狠抓综合实践活动课程的开发。学校要根据县下发的“关于综合实践活动课程的实施意见” ，结合学校的实际研究制定实施方案和具体措施，逐步形成学校“综合实践活动课程案例专辑” 。二是深入挖掘地方资源，着力开发地方（校本）课程。学校要根据县制定的“关于开发校本课程的实施意见” ，结合自己的地方特色研究制定：实施方案，确定主题，拟订目录，组织专班进
8、行开发。形成规模的学校可以充分发挥学校教师集团优势、不具备条件的学校可以以乡镇为单位统一规划，充分发挥片区教师集团优势进行开发，力争一至两年的时间形成一套完整、系统的地方教材或校本教材。（二）抓实九项工作，促进教研工作整体推进1、德育管理。一是学校要结合校情，研究制定切实可行的德育工作计划、实施方案、管理流程，做到有计划、有目的、有步骤、有创新地开展好学校的德育工作，致力营造一个浓厚的育人环境。二是学校要切实执行部颁计划，认真抓好晨会、两操、课外活动，以此为载体，把德育管理理念渗透其中。三是以关爱留守学生为突破口，以“忠、孝、雅、诚”等传统文化教育为主题采取形式多样的方式，促进留守学生健康成长
9、。四是创设第二课堂，以提高学生科学素养为目的，广泛开展形式多样、内容丰富的一系列活动。2、教学常规管理。一是教学常规管理中的系列计划、方案、制度、细则等资料的出台，要实行民主讨论和层层审核制，使教学常规管理形成“金字塔”式的网络管理格局，做到上下一致、思路吻合、政令畅通，严禁搞形式主义、纸上谈兵、应付检查等文字游戏。管理中凡涉及到的活动要做到精心安排、有条不紊的进行，活动安排要做到“五个落实”：即活动时间落实、活动地点落实、活动专题落实、活动专人（班）落实、活动资料落实。二是学校要严格按照“恩施自治州 2005 年义务教育阶段课程实施计划表”执行课程部颁计划，开齐课程、开足课时、抓好晨会、做好
10、两操、保证课外活动。三是学校要对“课程部颁计划”的执行情况，特别是中小学的科学、音、体、美、综合实践、地方与学校课程等课程以及晨会、两操、课外活动，要定期或不定期抽查或综合检查，认真作好记载、通报公示、整改验收。四是学校教师要严格执行“十要十不要” 、 “课堂教学十不准”和教学手册 ，使用好导学手册和工作手5册 ，切实规范教师的教学行为。五是学校要根据校情切实研究、完善教师教学常规管理和学科教学评价体系，做到系统完整、评价全面、科学实效、含金量高、富有特色。学校每学期教学常规自查不得少于 4 次，常规检查要做到三有：有检查记载、有通报公示、有整改验收。六是各乡镇、县直各学校要切实抓好单元质量检
11、测工作，统筹安排，做到五个统一：即检测时间统一、检测进度统一、成绩汇总统一、质量分析统一、试卷讲评统一。七是各乡镇中心学校组织专班对学校的教学常规进行月评价；各学校组织专班对教师的教学常规进行月评价；各学校组织专班采取“推门听课” 、 “室外听课” 、 “片断听课”等多种形式，对教师课堂组织教学情况进行月评价，致力促进教师“提高专业水平、优化课堂结构、提高单位质量” 。八是教辅员要根据“2008 年教科研工作要点”制定计划和方案、抓好检查督导、切实整改总结。每学期要定期（每期 3 次开学初、期中、期末前）或不定期（每期 3 次以上）深入学校进行检查和指导，发现问题要及时召开校班子或教师会进行整
12、改，并且还要进行跟踪回访检查，确保整改效果，不搞形式。每学期要将落计划方案、检查记录、学期总结等材料，进行收集、整理、装订、存档，年终以考核成绩结果进行排序。十是切实抓好听课评课制度，其中中心学校教辅员每学期听课评课不少于 40 节，校长原则上每学期听课评课不少于 20 节，分管教学的副校长、教务处、教科室负责人等每学期听课评课不少于 30 节，其他任课教师每学期听课评课不少于 10节，且有听课评课纪录。提倡推门和跨学科听课。十一是开创教育教学研究论坛，致力提升教辅员教育教学研究能力和水平。教辅员每学期必须至少撰写一篇关于教育教学管理方面的经验交流文章，通过“咸丰教育科研网”和“公用邮箱”进行
13、交流学习、集思广益、取长补短、完善创新。十二是教研室要通过“整体视导” 、 “常规检查” 、 “年终考核”等多种形式进行调研、检查、整改，促使学校严格、规范、实效地执行课程部颁计划，确保农村义务教育朝着健康的教学之路发展。教研室通过整体视导全年对乡镇要抽查 2 次以上，年终配合教育局进行目标考核全面检查 1 次。3、课题研究。一是加强课题管理。学校要根据国家、省、州关于加强课题研究的文件要求和咸教研文【2006】07 号“关于全县教育科研课题相关管理办法的通知” ，积极申报课题、认真研究课题、及时总结成果、按时结题课题。二是积极申报课题。中学要创造条件积极申报省级以上课题、中心小学要创造条件积
14、极申报州级或申报县级以上课题、其他小学要创造条件积极申报县级以上课题。课题一旦申报必须严格按照咸教研文【2006】07 号认真组织课题研究。三是着力实施课题研究。课题立项学校要按照咸教研文【2006】07 号“关于全县教育科研课题相关管理办法的通知”要求，切实抓好三个阶段的研究：第一阶段（准备基础性资料召开开题报告会） 、第二阶段（实施课题研究储备研究性资料） 、第三阶段（总结成果申请课题结题） 。四是要保证经费投入。学校要从公用经费中按照一定的比例投入课题研究经费，确保课题研究活动顺利进行。4、远程教育资源的运用。一是教研部门要在远程教学设备运行正常的情况下，通过各种形式活动加大培训、指导、
15、引领、检查、整改。二是学校要研究制定远程教学管理、评价体系，充分利用资源辅助教学，让远程教学资源在教学中发挥它的真正作用。三是学校要加强远程教育资料的下载及使用和远程教育室的使用，规范远程教育管理和运用。5、学生评价。一是研究新课改后学生成长综合评价，教研部门要带头研究、6指导学校具体研究，形成适合新课改的学生成长综合评价体系。二是学校要认真贯彻执行“恩施州初中毕业生综合素质评价指导意见”和“恩施州初中毕业生学业考试考核科目测评指导意见” ，研究制定科学、全面、客观的评价体系，同时要科学建立学生“成长档案袋” ，全面、系统储备好学生成长资料。6、实验操作。一是学校要研究制定学生实验操作管理与运
16、用的管理制度、评价体系，充分利用资源辅助教学，让实验操作教学资源在教学中发挥它的真正作用。二是教研室要通过“整体视导” 、 “常规检查” 、 “年终考核”等多种形式进行调研、检查、指导、整改，促使相关学科致力抓好实验操作教学。三是学校对学科实验操作的掌握和运用，要根据学校的实际制定管理方案、措施、制度，促使相关学科教师按照课程标准及时进行学科实验操作、填写实验报告，致力提高学生实验操作能力。7、中考备考。认真贯彻落实上级有关“中考”方面的文件和要求。认真抓好五项活动：精心安排学科“整体视导” 活动；认真抓好学科“中考备考会”的准备；认真研究“中考方略”的使用；有效组织“两次检测”的调研；认真做
17、好全县初中毕业年级综合素质评价和考核科目测评工作。8、两册修正。结合集体备课的研究，对教师导学手册进行修正，为教师集体备课或电子备课提供一个较为科学的备课模式。结合教学常规管理的研究，对教师工作手册进行修正，为教师切实有效抓好教学常规工作提供一个较为科学、适用的操作平台。9、资料创建。一是学校要高度重视教育质量资料建设的内在质量，教育质量管理资料的出台，对学校管理都要起到促进的作用。教育质量管理资料的出台要实行层层审核制，让教育、教学、教研系列管理都要与学校计划、方案等协调一致，在此基础上力求创造性开展工作。二是统一规划资料目录，主要包括：计划管理类、方案管理类、制度管理类、评价管理类、常规管
18、理类、纪录管理类、成果管理类、检查管理类、文件管理类、档案管理类、总结管理类、佐证管理类等，逐步规范学校教育教学管理。三是学校要按照“教育教学教研资料创建导读 ”切实抓好以上“十二类”资料创建，力争做到科学系统、完整丰富、规范实效。（三）深化四项研究，促进教研工作上新台阶1、优化课堂结构的研究。优化课堂结构是提升课堂教学效率的保证，教研室各学科教研员和兼职教研员、学校各学科教研组要把“如何优化课堂结构，才能提升课堂教学效率”作为一个重要校本教研专题进行探索,“自主、合作、探究”课堂教学模式的探讨要作为“如何优化课堂结构”专题研究的主旋律。学科教研员和兼职教研员要切实探索出学科教学模式，充分发挥
19、引领职能作用；学校各学科教研组要通过“理论学习、网络教研、联谊教研、集体备课、课堂实践、说课评课、反复实验“等形式进行探索，致力优化课堂结构，提升课堂效率。2、深化学科专题研究。根据全县校本教研现状，教研室各学科规划了 6 个研究专题，各学科根据实际可以从中选择 12 个专题进行研究，同时各学科也可以根据学科实际自行确定 12 个专题进行研究。学科教研员和兼职教研员要针对所规划的专题进行研究，充分发挥专题研究引领作用。3、前沿引领的研究。一是教育教学教研管理的引领。开学初，教研室将组建小组参加各乡镇、县直各学校的教师集训，督导各教育单位认真学习和贯彻7落实关于教育教学教研管理方面的文件和要求，
20、切实规范教育教学教研管理，致力促进学校管理质量。二是加强整体视导的引领。要改变视导方式。采取整体视导、分组视导、分散视导、计划视导和有约视导等多种形式进行整体视导，充分发挥教研部门的服务和引领职能。要确定视导任务。中小学组在视导之前，要认真研究确定视导任务，要力足实际不搞形式，通过视导实实在在解决好学校和教师在教学工作中存在的问题和困惑。要抓好视导总结。中小学组在视导之后，要开好总结会：总结成绩、查找问题、追加措施、巩固成果和整改不足。三是加强兼职教研员对学科教研的引领。兼职教研员要明确职责、任务和要求，协同学科教研员抓好全县学科常规管理、校本培训、校本教研等教研工作，同时还要与本校学科教师一
21、道，讨论交流、共同探讨，促进共同成长。四是加强学科带头人对学科教研的引领。学科带头人要充分发挥学科带头作用，与学科教师一起认真抓好常规管理、校本培训、校本教研等教研工作，同时加强与学科教研员和兼职教研员的联系，讨论交流、共同探讨、提高专业水平。4、内部管理的研究。一是加强教研室支部建设。教研室党支部要以抓好党风廉正建设、精神文明建设为抓手，制定支部工作计划、实施方案、组织措施，切实抓好各项工作目标的落实。二是加强教研队伍建设。通过深化理论学习、课改培训、业务培训、基层调研、内部管理、评价机制等，促使教研员和兼职教研员都具备科学求实的态度、严谨治学的精神、精通管理的能力，使之逐步成为“学问型、研
22、究型、管理型”的教科研工作者,使教研室真正成为担挑起全县教科研工作的和谐健康、奋进创新的教科研部门。三是加强教研室内部管理。抓好五个制度，建立用制度管人的管理体制。即：业务学习制度、深入基层制度、业务协调制度和考核量化制度。四是加强试卷命制监督管理。每学期采用“试卷命制和保密情况跟踪调查”的形式，对各学科“试卷命制和保密情况”进行跟踪调研，发现问题及时整改。8附 1：2008 年教科研月工作安排一月份：1、教研员撰写 2007 年度学科工作总结。2、完成 2008 年春季学期单元质量检测试题的命制任务。3、组织召开全县 2008 年度教育教学管理总结会。4、配合教育局抓好期末质量检测工作。5、
23、抓好中小学期末质量检测：成绩统计、质量分析、评价整改等工作。二月份：1、教研员寒假自觉抓好业务自修。2、教研员对 2008 年学科“校本教研”专题进行研究。3、教研员根据“2008 年教科研工作要点” ，拟定 2008 年度学科工作计划。4、各乡镇、各学校根据县教文【2008】1 号文件要求，完成 2008 年教学教研管理储备工作。三月份：1、教研员参加教师集训，督促各乡镇学习落实“2008 年教科研工作要点” 。2、中小学组开展形式多样的整体视导活动。3、完成中考科目两次质量检测试卷命制工作。4、学科各级教研活动（届时具体通知） 。四月份：1、中考备考整体视导。2、中考备考第一次质量检测。3
24、、各学科中考备考研讨会。4、中小学组开展形式多样的整体视导活动。5、学科各级教研活动（届时具体通知） 。五月份：1、春季学期各科期末质量检测试卷的命制。2、秋季学期各科单元质量检测试卷的命制。3、中考备考第一次质量检测情况分析与评价。4、中小学组开展形式多样的整体视导活动。5、学科中考备考研讨会。6、中考备考第二次质量检测。7、学科各级教研活动（届时具体通知） 。六月份：1、中考备考第二次质量检测情况分析与评价。2、配合教育局抓好中考考试、评卷及质量分析工作。3、学科各级教研活动（届时具体通知） 。4、检查各乡镇“2008 年教科研工作要点”落实情况及效果。七月份：1、中小学期末考试成绩统计、
25、质量分析与评价。92、教研员暑期业务自修。3、做好全县小学 5 年级英语教师培训的筹备工作。4、学科各级教研活动（届时具体通知） 。八月份：1、教研员暑期自觉抓好政治理论自修。2、抓好全县小学 5 年级英语教师培训。3、做好暑假各学科各级教师培训工作。九月份：1、参加教师集训，督促乡镇进一步落实好“2008 年教科研工作要点” 。2、中小学组开展形式多样的整体视导。3、学科教研活动。 （届时具体通知）十月份：1、中小学组开展形式多样的整体视导。2、各学科各级教研活动（届时具体通知） 。十一月份：1、中小学组开展多种形式的整体视导。2、2008 年秋季学期期末质量检测试卷的命制。3、学科各级教研
26、活动（届时具体通知） 。十二月份：1、检查乡镇“2008 年教科研工作要点”落实情况及效果。2、2009 年春季学期单元质量检测试卷的命制。3、抓好“2008 年度全县教育教学管理考核”工作。4、教研员年度目标考核。5、撰写 2008 年年度工作总结。6、制定“2009 年教（科）研工作要点” 。7、筹备召开 2008 年度教育教学管理总结会。10附 2：校本培训与校本教研专题一、校本培训专题：中学部分学科课程标准掌握与运用；现代教育技术掌握与运用；如何开展集体备课；学科教学模式的探讨；如何进行校本教材开发；如何优化课堂结构提高课堂教学效率。小学部分网络教研操作方法与实际运用的研究、优化课堂结
27、构提高课堂教学实效性的研究、集体备课流程与形式的研究、远程教育辅助课堂教学运用的研究、自主合作探究教学模式的探讨。二、校本教研专题：（一）中学部分（9 个学科）语文开展综合性学习活动的研究；现代文阅读技巧的研究；文言文阅读技巧的研究；学生写作能力培养的研究；集体备课模式的研究；合作学习模式探讨和研究。数学初中生数学学习现状调查；集体备课形式与内容的探讨；课堂教学模式的探讨；作业批改方式与效果的研究；分类指导的研究；教学自我反思的效果研究。外语如何进行有效的词汇教学；如何进行有效的语法教学；如何提高学生的听力水平；如何培养学生的阅读能力；如何培养学生的口语表达能力。思想品德新课程下集体备课针对性
28、和实效性研究；新课程下课堂教学模式有效性研究；新课程下教学反思研究；新课程下当地课程资源与教学结合的研究；新课程下作业批改多样性和有效性研究；新课程下个人教学风格的形成及其培养研究。历史课堂教学模式的探讨；集体备课流程与艺术的研究；知识扩展联系的研究；题型设计与解答方法的研究；培养学生学习历史兴趣的研究。地理集体备课模式的研究；联系学生生活实际进行地理学习的研究；引导学生运用地图学习地理方法和技巧的研究；合作学习模式的研究；联片教研模式的研究；在地理教学中如何评价学生的研究。物理自主探究式教法的研究；合作学习的研究；实验教学的探讨；教学资源整合的研究与实验；学法指导的研究；学习兴趣培养的研究。
29、化学以优质课汇报的方式，开展自主学习与合作学习模式的探究；探究化学集体备课模式；化学专题复习策略及方法探究；课后反思及评价探究；开展新课程学习、掌握和运用的研究；充分利用现代信息技术，探索化学网络教研模式，构建教师对话平台的研究。生物如何开展合作式学习的研究；教学中怎样用好概念图进行教学；课堂教学模式的探讨；教学中怎样培养学生的创新精神；教学中怎样用好现代教育信息技术；教学中如何对学生进行健康教育。（二）小学部分（5 个学科）语文学生自主学习汉字的研究；小学语文课堂的有效构建；农村小学生活化作文实践和探讨；农村小学阅读教学课堂操作模式研究；如何提高小学生学习语文的兴趣；怎样使口语交际的形式灵活
30、多样。11数学课堂教学有效性、实效性的研究；课堂教学模式的研究；在使用新教材中如何整合教育资源的研究；怎样更有序、有效组织学生操作活动的研究；计算教学“算法多样化”的研究；如何提高学生解决问题能力的研究。外语如何利用小学英语空中课堂资源进行有效的英语教学；如何提高学生对英语的学习兴趣；如何在教学中组织活动来提高学生的英语学习效率；如何培养学生良好的英语学习习惯；小学英语对话教学的探讨；小学英语词汇教学的探讨。品德与生活（社会）在品德与生活（社会） 教学中，如何构建对话式的教学模式；如何运用多样化的教学方式，让学生乐于学习品德与生活 、品德与社会 ；小学品德与生活 、 品德与社会教学活动策略的研
31、究；小学品德与生活开放式教学模式的探讨；如何将品德课教学与学生的生活实际联系起来，并有效地指导学生生活；如何提高品德与生活 、 品德与社会教学的实效性。科学在科学探究中如何指导学生形成科学概念；如何把科学课上得有趣，让学生喜欢；如何让学生备齐实验材料，尽情开展实验；小学科学教学如何进行评价；如何将小学科学教学落到实处；如何关注学生科学素养的培养。（三）中小学综合部分（5 个学科）中小学音乐课堂教学模式的探讨；课堂教学中如何渗透素质教育；音乐课组织教学艺术的探讨；如何在音乐课组织教学中培养学生的审美能力；如何提高教师专业知识和业务技能；音乐学科教学评价体系的研究。中小学体育中小学体育教学现状的调
32、查；中小学体育教学模式的探讨；体育教学中怎样体现“健康快乐”的新理念；如何将民族体育融入到教学中去；体育教学中怎样搞好安全教育；体育教学中如何渗透心理健康教育。中小学美术教学模式的探讨；课程标准学习、掌握与运用的研究；教学评价体系的研究；如何激发学生学习兴趣的研究；如何上好不同学段美术课艺术的研究；如何提高学生审美能力的研究。中小学信息技术信息技术课堂教学模式的探讨；教师与学生信息素养和能力培养的研究；信息技术与课程整合的研究；信息技术教程、教材、教法的研究；探究式学习、合作式学习和任务驱动式学习的研究；信息技术与远程教育设备资源利用的融合的研究。中小学综合实践活动如何将学校的传统活动变成综合
33、实践活动；如何有效利用学校和地方资源来开展综合实践活动；怎样有效的在活动过程中生成学生的能力；选择怎样的短平快活动主题，才更加适合本校的实际；怎样把学科课程演变为综合实践课程；怎样规范的开展综合实践活动。结合自己的地方特色研究制定：实施方案，确定主题，拟订目录，组织专班进行开发。12附 3：教育教学教研资料创建导 读一、指导思想：为了切实贯彻落实恩施州教字【2007】13 号文件精神和规范我县教育教学教研常规管理，结合我县常规资料管理现状，坚持“整合归并、系统全面、统一规划、规范创建、科学操作、提升质量”的原则，特把教育教学教研常规管理资料归为十二类：即计划类、方案类、制度类、评价类、常规类、
34、纪录类、成果类、检查类、文件类、档案类、总结类、佐证类，共 62 个基础性资料。这62 个基础性资料是学校抓好教育教学教研常规管理的关键性资料，也是对学校教育教学教研常规管理进行考核的最基础性、必备性资料。学校可以在 62 个最基础性、必备性资料的基础上创造性增加有管理价值的各类资料，致力提高学校管理质量。因此，特对以下各类资料的创建作相应的导读，由于“导读”水平有限，仅供学校参考。二、具体导读：（一）计划类（8）1、学校工作计划：包含指导思想、目标任务、实施措施、活动安排等。具体包括：德育、教务、教学常规、班主任工作、校本研究（校本管理、校本培训、校本教研、校本开发校本教材和综合实践活动课程
35、 、后勤、名师工程、名生工程、内部管理等工作目标任务、实施措施、活动安排。学校工作计划是一个总领性计划、宏观性文件，它起着总揽全局、运筹帷幄、宏观指导的作用，是属于“金”字塔式的顶级文件。部门计划、处室计划均是它的子计划，要求具体、科学、规范、实效，是属于微观性文件，是属于“金”字塔式的顶级文件的子件。2、学校德育工作计划：包含指导思想、具体的目标任务、实施措施、活动安排等。其中应包括德育常规、班级管理、团队组织、科技文体活动、名生工程等的具体目标任务、实施措施、活动安排。它比学校工作计划更具体、更微观性文件，属于“金”字塔式的二级文件。3、学校教学工作计划：包含指导思想、工作目标及任务、实施
36、措施、活动安排等。其中应包括教务工作、教学常规、校本研究、学生考核科目测评工作目标任务、实施措施、活动安排。它比学校工作计划更具体、更微观性文件，属于“金”字塔式的二级文件。4、学校教务工作计划：包含指导思想、具体的目标任务、实施措施、活动安排等。其中应包括教学常规工作具体的目标任务、实施措施、活动安排。它比学校教学工作计划更具体、更微观性文件，属于“金”字塔式的三级文件。5、学校校本研究工作计划：包含指导思想、具体的目标任务、实施措施、活动安排等。其中应包括校本管理、校本培训、校本教研、校本开发（校本教材和综合实践活动课程）研究工作具体的目标任务、实施措施、活动安排。它比学校教学工作计划更具
37、体、更微观性文件，属于“金”字塔式的三级文件。6、学科教研组计划：包括教研组基本情况、指导思想、工作目标及任务、具体措施、活动安排等。其中应包括校本管理、校本培训、校本教研等管理研究工作具体的目标任务、实施措施、活动安排。它比学校校本研究工作计划更具体、更微观性文件，属于“金”字塔式的四级文件。137、学科备课组计划：包括学科备课组基本情况与学情分析、教学要求、具体措施、活动安排及教学检测与评价等。其中应包括集体备课的研究、各种课型教学模式的研究、自主合作探究教法和学法的研究等具体的目标任务、实施措施、活动安排。它比学科教研组工作计划更具体、更微观性文件，属于“金”字塔式的五级文件。8、教师学
38、科教学工作计划：包括课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其他课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。它比学科教研组工作计划和学科备课组计划更具体、更微观性文件，属于“金”字塔式的六级文件。（二）方案类（8）1、学校德育工作实施方案：包含指导思想、具体目标、具体活动（做到“五个落实”即：时间落实、地点落实、内容落实、专人落实、资料落实） 、实施措施等。它比学校德育工作计划更具体、更微观、更具操作性的文件，它属于“金”字塔式的二级文件附件。2、学生综合素质评价和考核科目测评实施方案：包含指导思想、具体目标、具体活动（做到“五个落实”即：时间落实、地点落实
39、、内容落实、专人落实、资料落实） 、实施措施等。它比学校德育工作计划、学校教学工作计划更具体、更微观、更具操作性的文件，它属于“金”字塔式的二级文件附件。3、学校校本培训工作实施方案：包含指导思想、培训专题、活动开展（做到“五个落实”即（时间落实、地点落实、内容落实、专人落实、资料落实） 、实施措施等。它比学校校本研究工作计划更具体、更微观、更具操作性的文件，它属于“金”字塔式的三级文件附件。培训专题全县统一规划 6 个，学校根据实际可以从中选择 12 个专题进行研究，同时各学校也可以根据实际自行确定 12 个专题进行培训。规划专题见附件 2。4、学校校本教研工作实施方案：包含指导思想、研究专
40、题、活动开展（做到“五个落实”即（时间落实、地点落实、内容落实、专人落实、资料落实） 、实施措施等。它比学校校本研究工作计划更具体、更微观、更具操作性的文件，它属于“金”字塔式的三级文件附件。研究专题全县统一规划 6 个，根据学科实际，各学科可以从中选择 12 个专题进行研究，同时各学科也可以根据学科实际自行确定 12 个专题进行研究。规划专题见附件 2。5、学校校本开发实施方案：包含“校本教材”和“综合实践活动”开发。“校本教材”开发受到学校规模和教师专业水平的制约，因此各级各类学校要认真研究开发的形式。形成规模的学校可以充分发挥学校教师集团优势、不具备条件的学校以乡镇为单位统一规划，充分发
41、挥片区教师集团优势开展“校本教材”的开发。 “校本教材”的开发要做到五个落实即：时间规划落实、主题规划落实、开发内容落实、开发专人落实、开发成果落实（参考二仙岩等） 。“综合实践活动”开展要做到五个落实即：活动时间落实、活动主题落实、活动内容落实、活动专人落实、活动成果落实。综合实践活动专题全县统一规划 6 个，根据学科实际，各学校可以从中选择 12 个专题进行研究，同时各学校也可以根据实际自行确定 12 个专题进行研究。规划专题见附件 2。6、学校名师评价实施方案：包含指导思想、评价办法、评价类型（全天候、14学科带头人、优秀班主任、优秀备课组长、优秀青年、中年、老年教师等）评价标准、评价细
42、则、评价步骤、评价奖励等。它比学校工作工作计划更具体、更微观、更具操作性的文件，它属于“金”字塔式的二级文件附件。7、名生评价实施方案：包含指导思想、评价办法、评价类型（三好学生、优秀播音员、优秀体育班长等） 、评价标准、评价细则、评价步骤、评价奖励等。它比学校德育工作计划更具体、更微观、更具操作性的文件，它属于“金”字塔式的二级文件附件。8、名集体评价实施方案：包含指导思想、评价办法、评价类型（文明班级、寝室、团队等）评价步骤、评价标准、评价细则、评价奖励等。它比学校德育工作工作计划更具体、更微观、更具操作性的文件，它属于“金”字塔式的二级文件附件。强调：以上是学校较大的几个实施方案，除此以
43、外，学校还有许多的实施方案，如：学生体育运动、学生艺术节等都必须制定具体的实施方案。因此学校要做到开展各类活动前，必须制定具体实施方案，要做到有目的、计划、组织、步骤地进行，同时也才能保证有丰富的佐证资料的储备。（三）制度类（1）1、学校教师教育教学教研管理制度：包含政治学习、业务学习、教学常规、班级管理、校本培训、校本教研、校本开发、五优活动等管理制度。（四）评价类（5）1、优秀学生集体评定标准与细则：包含各类优秀集体具体评价标准、评价细则。2、优秀学生个人评定标准与细则：包含各类优秀个人具体评价标准、评价细则。3、学生综合素质评价和考核科目测评标准与细则：包含学生综合素质和考核科目具体的测
44、评标准、评价细则。学校要认真贯彻执行“恩施州初中毕业生综合素质评价指导意见”和“恩施州初中毕业生学业考试考核科目测评指导意见” ，研究制定科学的、全面的、客观的评价体系，同时要科学建立学生“成长档案袋” ，全面、系统储备好学生成长资料。4、教师教育教学教研管理评价标准与细则：包含教师政治学习、业务学习、教学常规、校本培训、校本教研、校本开发、五优活动等具体评价标准与细则。5、学校名师评价标准与细则：包含各类名师具体评价标准、评价细则。（五）常规类（8）1、课程表：严格执行课程部颁计划，开齐课程、开足课时、做好两操、保证课外活动时间。2、值周表：做到合理分工、职责分明、要求严谨。3、作息时间表：
45、做到遵循规律、按照要求、科学安排。4、学校周活动日程表：做到四个落实即：时间落实、地点落实、内容落实、专人落实。5、教师工作手册：包括教师岗位职责、聘任书、教学工作计划、学生辅导计划、校本培训记载、校本教研记载、听课纪录、学科成绩统计表、单元检测质量分析、其中检测质量分析、期末检测质量分析、教师教研成果记载表、教学工作总结。6、教师导学手册：进行集体备课的学校要有集体备课教案集 、不具备15集体备课条件的学校要有教师导学手册 。不论集体备课与否都必须使用教师导学手册中设计的备课表，凡自行设计并超越此模式的学校，必须申报县教研室审批后方可实施。7、学生作业：作业布置作业内容要根据课程标准和教材要
46、求，设计有针对性的作业，以适应不同程度学生的需求。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。不布置大量机械重复的作业。不得布置惩罚性作业。严格控制每日课外书面作业总量：小学低年级原则上不布置书面家庭作业，中、高年级书面家庭作业时间不超过 1 小时，初中书面家庭作业时间不超过 1.5 小时。作业批改批改要求：作业批改要及时认真，要帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。教师对学生作业批阅要注明日期，提出指导意见。作文要有眉批和尾批。对于有独特见解或具有代表性错误的作业应予详细记载，以作为讲评辅导的依据。批改形式：采取多种形式进行批改教师全批全改（每学期 85%以上） ；全收半改（每学
47、期不得超过 5%） ；集体批改（每学期不得超过 5%） ；学生批改（每学期不得超过 5%） 。批改次数：每学期各科不得少于 2040 次，具体规划由各乡镇根据不同学科特点自行确定。作业评价：评语要充分体现“人性化” 、 “个性化” ，以评价语言为桥梁、与学生进行心灵沟通、尊重学生个性差异、激励学生个性发展。8、课堂教学。使用好教师导学手册和教师工作手册 ，具体要求见“导读” 。（六）纪录类（13）1、学校校委会纪录：学校具备。2、教师业务学习纪录：教师具备。3、校本培训纪录：学校具备。4、校本教研（评课、说课、集体备课）纪录：学科教研组具备。5、实验操作纪录：教师具备。6、远程教育使用纪录：学
48、校具备。7、网络教研活动纪录：学科教研组具备。8、课外活动、科技文体活动纪录：学校具备。9、综合实践活动纪录：学校具备。10、教师调课纪录：学校具备。11、教师五优活动纪录：学校具备。12、教师业务刊物征订纪录：学校具备。13、 、宣传报道纪录：学校具备。以上 10 个纪录除“2、校本培训纪录” （见教师工作手册外，学校自行设计，设计时要做到：设计新颖、科学适用、纸张规格统一、装订形式统一；使用时要做到：纪录全面详实、撰写认真规范。其中“网络教研活动纪录”暂时仅供有条件中小学开展网络教研活动使用。（七）成果类（8）1、管理经验集。2、课题研究成果集。3、校本教材集。4、论文集。5、教育叙事集。
49、6、教学案例集。167、综合实践活动案例集。8、名师工程集。9、名生工程集。10、学生人文（礼仪、科普、安全）教育册。11、学生家校联系册。12、学生成长纪录册。以上资料学校自行设计，设计时要做到：封面设计新颖、有前言和后记、有目录；内容打印要做到：内容编辑要充分体现编辑艺术、纸张规格统一、装订形式统一。（八）检查类（2）13、德育常规检查记载册、通报公示册、整改验收册。14、教学教研常规检查记载册、通报公示册、整改验收册。以上资料学校自行设计，设计时要做到：封面设计新颖、内容设计全面、布局科学合理、真实有效、易于操作、纸张规格统一、装订形式统一。（九）文件类（1）1、各级教育教学方面的文件和资料。以上资料收集装订时做到：按时间顺序、级别顺序、完整系统、设计封面、统一装订。（十）档案类（2）1、教师成长档案。2、学生成长档案。以上资料学校自行设计，设计时要做到：封面设计新颖、内容设计全面、布局科学合理、真实有效、易于操作、纸张规格统一、装订形式统一。内容设置要与“教师评价”和“学生评价”相
