1、甘肃省 2012 年中小学(幼儿园)教师省级培训项目教师专业发展规划文 本(中小学幼儿园)学校名称 主管部门 学校地址 教师专业发展与学校发展规划项目组2012 年 10 月- 1 -教师专业发展规划小组成员名单组内职务 姓名 性别民族 学历 职称职务 电话 通讯地址组长副组长成员- 2 -第一部分 教师专业发展概况与愿景教师专业发展概况:我校共有在职教师 11 人，其中本科学历 2 人，大专学历 6 人，中专学历 3 人，学历达标率 100%;年龄在 50 岁以上 3 人，35 岁至 40 岁4 人，35 岁以下 4 人；教师体育专业毕业 1 人，美术专业毕业 2 人，汉语言文学专业毕业 5
2、 人,其他 3 人。学校教师年龄和学科结构分布不合理，专业水平参差不齐。面对自主、合作、探究的课程文化和新的教学情境的挑战，教师的角色需要转换和重构。因此，有效教师专业化发展是新一轮教学改革的必然要求。中青年教师专业化发展对我校的发展至关重要。因此中青年教师必须走专业化发展之路，才能有效地增强我校教育实力，推进我校教育可持续发展。教师专业发展愿景:发展教育现代化和素质教育两面旗帜，解放思想，与时俱进，科学发展。塑造研究型教师队伍，培养高素质学生群体，构建现代化管理模式，全面提升学校教育内涵，发展学校特色。- 3 -第二部分 本年教师专业发展现状分析优势:1.教师队伍学历水平达标，合格率达 10
3、0%。2.学校教师团结协作，集体凝聚力强。3.教师学习精神强，有迫切学习，不断改进的积极心理。4.网络学习环境为教师学习提供良好发展平台。内部自身条件劣势:1.教师专业发展提高学习随意性大，专业化程度不高，不能不能很好地适应现代化教育。2.教师参与教育科研的热情还不够高涨。3.教师在小学生良好习惯养成方面的知识掌握、运用实践不好。矫正小学生不良行为、习惯的方法、手段不多，效果有待提高。4.学校办学条件有待提高，影响教师教学工作的落实，对教师专业化发展产生不利影响。机会:1.国家和地方对学校投入力度的加大，学校条件将不断提高。为教师专业化发展提供契机。2.各级教育主管部门举办的各类培训，为教师专
4、业化成长提供了学习机会；3.校内的各类优质课、示范课、观摩课等提供了平台；4.网络等各种教育资源平台为学习提高提供了平台。外部环境因素威胁:1.由于地域性差异，在校学生流动性较大，生员逐年减少。2.社会文化、网络等各种因素影响学生的身心发展健康。3.家长对学校教育关注度不够，大部分人漠视教育，忽视孩子的学习、教育。4.学科教材调整、变化快，知识涵盖面越来越广，教师知识需不断更新。5.国家出台的教师准入、准入制度给教师从业带来挑战。- 4 -第三部分 本年教 师 专 业 发 展 存 在 的 主 要 问 题与专业理念与师德有关的问题(维度一)问题 1.教师对自身专业发展的关注不够，团队合作精神有待
5、提高，开展协作与交流主动性有待加强。问题 2.教师对学生个体差异认识不够，不能因材施教来满足小学生身心发展的不同需求。问题 3.教师教育理念需进一步提高，应试教育观念的还有一定影响，对学生的情感体验关注不够，在一定程度上抑制了小学生的求知欲和好奇心，学生的动手能力和探究精神得不到更好的发展。与专业知识有关的问题(维度二)问题 1.教师所学专业知识单一，与所教学科不相适应。教师相对狭窄的的知识面已不适应现代小学综合性教学的要求。需要教师了解多学科知识，使各学科知识相互渗透与运用。问题 2.教师在教育教学过程中对不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展的特点和规律关注不够，对保护和促进小学生身心健康发
6、展的策略与方法欠缺。问题 3.教师对所教学科的课程标准学习、理解不够深入，导致教师专业知识有待更新，教学方法有待改进，对现有的教学资源利用效率有待提高。与专业能力有关的问题(维度三)- 5 -1.教师教研教改意识有待改进，对教育教学工作中的现实需要与问题探索和研究的积极性有待提高。收集分析相关信息，反思、改进教育教学工作的主动性需加强。问题 2.教师在教学中，教法需改进，启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式的运用不够灵活，对小学生主体地位的关注不够。问题 3.农村学生中，家庭教育意识淡薄，学校与家长的有效沟通需加强，共同促进小学生发展。第四部分 本年确定的目标与推进措施针对维度一的主要问题
7、确定的目标与措施问题 1.教师对自身专业发展的关注不够，团队合作精神有待提高，开展协作与交流主动性有待加强。推进措施 开始结束时间 负责人 解决层面目标提升教师自身专业发展，使其对专业知识有全面的认识和理解;积极开展教研教改，促进协作与交流逐步培养教师团队合作精神。1.学校每期组织教师参加团体性活动至少 1 次，让教师们在活动中能够更深刻的体会到团结的力量和愉悦。2.制定教师互助互学制度，在推选教师参加各种比赛时，组织其他教师协助参赛教师，增进教师彼此之间的协作，提高教师团队合作精神。3.每期进行 1 次教师个人积累教学资源交流研讨活动，实现资源共享。4.结合学校读书活动，组织教师每期读 1
8、本有关教育学、心理学，学科教学专业的理论和经验的书。制定读书计划，进行“书香教师”评比，每期进行 1 次读书交流活动，从而更快、更好地提升了专业水平。2012 年 12 月2014 年 12 月 刘贵 学校7续表问题 2.教师对学生个体差异认识不够，不能因材施教，满足小学生身心发展的不同需求。 推进措施 开始结束时间 负责人 解决层面目标促使教师尊重、认识学生个体差异，因材施教满足小学生身心发展的不同需求。1.组织教师学习有关个体差异及小学生身心发展的著作及论文，并做好读书笔记，每期组织 1 次集中交流，教师自学至少 5 次。2.教师通过各种渠道把握每个学生各方面的情况，包括智力差异、学习风格
9、差异和学习动机差异。建立学生基本情况档案，对学生情况进行动态监控。3.教师针对每个学生的具体情况，制订最适应孩子的个性发展计划。2012 年 12 月2014 年 12 月 刘贵 学校8续表问题 3.教师教育理念需进一步提高，应试教育观念的还有一定影响，对学生的情感体验关注不够，在一定程度上抑制了小学生的求知欲和好奇心，学生的动手能力和探究精神得不到更好的发展。推进措施 开始结束时间 负责人 解决层面目标促使教师关注学生的情感体验，采取各种手段，激发小学生的求知欲和好奇心，培养学生的动手能力和探究精神。1组织教师学习先进教育理念，每期组织至少 16 次业务理论学习，进行 1 次集中交流活动。2
10、每期组织 2 次学生动手、探究相关的学科或技能竞赛，结合绩效考核对辅导教师进行奖励，鼓励教师更新理念，培养学生动手能力及创新精神。2012 年 12 月2014 年 12 月 刘贵 学校9针对维度二的主要问题确定的目标与措施问题 1.教师所学专业知识单一，与所教学科不相适应。教师相对狭窄的的知识面已不适应现代小学综合性教学的要求。需要教师了解多学科知识，使各学科知识相互渗透与运用。推进措施 开始结束时间 负责人 解决层面目标促使教师掌握小学生成长发展阶段各个学科的课程内容、课程目标、课程评价等方面的专业知识能胜任各个学科的教学1组织教师学习研讨各个学科的课程标准，使每个教师对小学内各个学科的课
11、程标准都能理解解读。2进行课堂教学研究，每期组织教师开展学科知识研讨活动至少 2 次。3学校给老师搭建学习的平台，给老师们提供学习的材料，每期组织教师进行学科考试 1 次，以督促老师们掌握更多的知识。4组织教师通过研讨交流，结合学生实际，制定各年级各学科课程评价标准，以督促教师改变学科课程评价理念，掌握学科评价知识。2012 年 12 月2014 年 12 月 刘贵 学校10续表问题 2.教师在教育教学过程中对不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展的特点和规律关注不够，对保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法欠缺。推进措施 开始结束时间 负责人 解决层面目标促使教师了解小学生身心发展特点和规律
12、，掌握小学生心理健康教育的方法有效的对学生开展心理健康教育活动1.组织教师进行学生心理健康课题研究活动，组织教师学习了解小学生的心理特点，掌握小学生身心发展的策略与方法。2.通过网络，组织教师听取心理健康专家的专题辅导每期 2 次。3.由少先队牵头每月开展一次心理健康教育知识讲座。2012 年 12 月2014 年 12 月 刘贵 学校11续表问题 3.教师对所教学科的课程标准学习、理解不够深入，导致教师专业知识有待更新，教学方法有待改进，对现有的教学资源利用效率有待提高。推进措施 开始结束时间 负责人 解决层面目标促使教师具有较强的业务素质，较扎实的教学基本功，形成一套独特的教学模式1.加强
13、教师新课标及教育理论的学习，每学期至少读一本教育教学理论书籍，同时结合先进的理念，深入开展生动、新鲜、活泼而充满生命力的教科研活动，每月结合课题撰写一篇相关的教育教学案例。 2.积极开展校本教研、不断开展基本功大赛。不断反思自己的教学行为，不断改进教学方法，不断提高专业素养，每学期每位教师上公开课不少于 1 节。3.充分利用现代教育技术提高课堂教学效率，每学期每位教师制作课件不少于 10 个，上电教课不少于 20 节。2012 年 12 月2014 年 12 月 刘贵 学校12针对维度三的主要问题确定的目标与措施1.教师教研教改意识有待改进，对教育教学工作中的现实需要与问题探索和研究的积极性有
14、待提高。收集分析相关信息，反思、改进教育教学工作的主动性需加强。推进措施 开始结束时间 负责人 解决层面目标打造一支数量充足，结构合理，业务精湛，具有较高科研能力的教师队伍。 1.每期组织各类教研课、评优课活动 1 次。观看网络优质课 4 次，提高教师参与教研活动的积极性。2.组织教师积极申报区市省级课题，认真地进行课题研究，提高课题研究质量，从而提高教师的教科研水平。每期撰写课题研究相关的论文 1 篇。 3.依托骨干教师，认真抓好新教师的培养工作，通过教研活动、听课、评课活动、以老带新等形式，不断提高青年教师的教育教学水平，使他们迅速适应学校发展需要。2012 年 12 月2014 年 12
15、 月 刘贵 学校13续表问题 2.教师在教学中，教法需改进，启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式的运用不够灵活，对小学生主体地位的关注不够。推进措施 开始结束时间 负责人 解决层面目标促使教师重视小学生主体性发挥，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。1.认真组织教师学习最新教学理念与教学模式，每期开展集中交流活动 2 次，促进教师形成适合自己的教学模式。2.每期进行一次“学生最喜爱老师”老师评比活动，发挥学生主体性，促使教师重视学生主体性的发挥。 3.每期组织开展教师、学生代表开展 1 次“学生需要的课堂”座谈交流活动，探索课堂教学方式方法的改进措施。2012 年 12 月2
16、014 年 12 月 刘贵 学校14续表问题 3：农村学生中，家庭教育意识淡薄，学校与家长的有效沟通需加强，共同促进小学生发展。推进措施 开始结束时间 负责人 解决层面目标促使学校教育与家庭教育默契配合共同促进小学生的全面发展1.成立家长委员会共同参与学校的建设管理工作。2.每期召开家长培训会 1 次，向家长宣传教育理念教育法规，听取家长对学校的建议和意见，赢得家长的支持。3.采取家访、打电话、约谈等方式及时和家长沟通了解学生在家在校的表现。每位教师每期与每个学生家长必须有 1 次家访并做好记录。4.学校制定教师与家长沟通考核细则 ，将考核结果纳2012 年 12 月2014 年 12 月 刘贵 学校15第五部分 本年教师专业发展规划制定与实施情况监测评估维度及目标 实施情况及效果评估内部评估 外部评估达成目标 完成情况 监测时间 负责人 完成情况 监测时间 负责人12维度一3入教师绩效和年度考核。16续表维度及目标 实施情况及效果评估内部评估 外部评估达成目标 完成情况 监测时间 负责人 完成情况 监测时间 负责人12维度二317续表维度及目标 实施情况及效果评估内部评估 外部评估达成目标 完成情况 监测时间 负责人 完成情况 监测时间 负责人1维度三2183
