1、包头轻工业学校产教结合管理办法根据国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定精神，交流各地推进职业教育产教结合、校企合作的经验，坚持以就业为导向，深化职业教育体制改革和教育教学改革，努力提高教育质量和办学效益，促进职业教育更好地为全面建设小康社会服务。我校充分认识新形势下职业教育实行产教结合重要性和必要性。为更好的搞好职业教育，学校认真总结近些年来职业教育实行产教结合的经验，根据我校实际情况推行产教结合办学模式。一、 成立产教结合与专业建设委员会主 任：边美荣副主任：杜 俊 叶素英（阿特拉斯工程机械公司）高全贵（包头五交电器有限公司）游云良（包头东新家具厂）段武杰（包头天龙装潢设计公司）委 员
2、： 孙志权 康耀云 周亚中 张海峰 邹兴华 武春婷二、 “产教结合、校企结合”的模式具体要求1、 依靠行业，充分发挥行业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用。本行业中职业教育人才培养的知识与能力要求，提出本行业职业学校的专业设置标准、培养目标和教学基本要求进行人力资源需求预测，组织开发本行业有关专业的教学改革方案，指导本行业教学改革试验，协调组织本行业教学经验交流。2、职业学校与行业企业实行联合办学，推行“订单”培养职业学校与行业企业实行联合办学已经成为职业教育办学的重要形式。行业企业参与职业学校教育教学管理全过程，并根据联合办学协议向职业教育提供一定的经费、必要的设备、生产实习场地和选派
3、部分专业教师，承担部分实训项目教学活动，享有优先录用毕业生的权利。学校根据行业企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，搞好课程开发，按照行业企业的要求组织教学活动，并参与企事业单位新技术、新产品的开发等，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。有的职业学校根据专业特点和客观条件，与多个企事业单位协作建立生产实习网络，为学生提供更多的生产实习的机会，弥补由于办学条件限制而造成的校内实习条件的不足。3、 依托专业办产业，办好产业促专业。全国各地很多职业学校利用所办精品专业的品牌优势，积极创办相应的校办产业，依托专业发展产业，以产业发展促进专业建设，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良
4、性循环，创造了良好的产学结合的氛围。4、加强职业学校专业教师和企业专业技术人员的交流，建立“双师型”教师队伍。为了提高所培养的学生的适应性和职业技能，职业学校不断提高专业教师的技能，定期或不定期地派专业教师去生产一线进行见习和实践活动，与生产一线的生产技术人员结成对子，同时根据专业教学需要聘请生产一线技术人员到校担任兼职教师，共同打造“双师型”教师队伍。实行产教结合为专业教师提供了联系实际、解决实际问题和提高自身专业教师素质和能力的机会。包头轻工业学校2003 年 10 月产教结合经验交流会材料职业教育的主要任务是为社会发展和经济建设培养适用人才，专业技能教育是职业教育的核心内容，学生在学好文
5、化基础课、专业基础理论课的同时，应加强专业技能的训练，熟练掌握各项专业技能，适应未来职业和岗位对人才的要求，增强自我就业能力。国家鼓励职业学校实行校企合作，办好实习基地，提倡产教结合，工学结合。多年来，职业学校一直注重培养学生的专业操作技能，重视实验、实训设施建设，加大资金投入力度，办好学校实验室，建好实习基地，密切与企业的联系，组织学生深入企业，培养学生的职业能力和职业感，取得了显著的成效。包头轻工业学校，紧密结合区域经济发展现状和产业发展政策，立足于地方经济实际需求，瞄准市场设专业，依靠专业办企业，办好企业促专业，办强专业引产业，成功探索出了一条产教结合的办学路子。包头轻工业学校，创办于
6、1983 年、是一所职业学校，共有 32 个教学班，1500 余名在校生，70 名教职员工。根据地方经济特色和产业政策，先后开设了服装、工芝美术、计算机、机电、数控等专业，为各行各业的发展培养了一大批高素质的、具有一定专业枝术水平的初、中级技术人才和管理人才，特别是，工艺美术、机电、数控等三大骨干专业，学校充分发挥这三大专业的人才和设备资源优势，先后联办了包头阿特拉斯工程机械公司、包头五交电器有限公司、包头东新家具厂、包头天龙装潢设计公司等多家产教企业，形成了融教学、生产、科研、经营、服务于一体的职教办学模式， 二、基本做法 (一)一个专业联办一家公司 学校充分发挥专业优势，利用专业师资、专业
7、实验实训设备创办产业，学校的工艺美术计算机等骨干专业均有联办公司。 (二)每一家联办公司均为每一个专业教学服务 学校创办产业的主要目的是为教学服务，每一个公司首先是教室的延伸，是每一个专业的实习基地，让学生拥有自己的实习场所，才能方便学生实习，提高学生的专业操计技能水平，产教企业是学校教育教学的重要组成部分， “产教企业必须为教育教学服务，产教企业要成为学生教学实习的场所，产教企业要成为对学生进行职业道德教育和创业精神培养的基地。”1学校根据各个专业教学计划制订相应的专业技能教学计划，明确三个学年的技能教学要求，分别为，第一学年，利用节假日开展教学实践活动，让学生初步了解基本专业技能，第二学年
8、，除节假日外，进行为期一个月的集中实习，要求掌握本专业主要工种的操作技能，如2由联办公司的企业管理人员、工程技术人员和专业课教师根据行业特点、生产岗位、技术工种共同确定技能教学内容，制定技术标准，避免技能教学的随意性。学校建立相应的技能考核制度，把学校考核与公司考核有机结合，使学生的专业技能训练与企业的要求始终保持零距离，突出技能教学的针对性。3根据一些岗位、工种的特殊要求开展技能专项训练。对这一专业学生进行强化训练，一是邀请监理公司人员指导学生进行为期半个月实训，让学生掌握工种的技术要求，二是利用公司承接工程这一便利条件，让学生跟随监理人员到施工现场进行施工监理。4公司的每一位员工具有双重身
9、份，既是企业员工，要按企业要求完成生产任务，又是学校的实习指导教师，按专业技能教学要求指导学生实习，在公司员工的考核制度中，学生实习指导工作出很大的比重，突出了产教企业为职业教育教学服务的作用。 5积极创造条件，加大产教企业的资金投入，添置先进的生产设备，抓好实习基地建设，保证专业技能教学的质量相效果，为了让建筑专业学生接触到先进的生产设备，达到一个学生一个实习工位的标准， 6学校实行专业教师深入产教企业制度，学校规定，每位专业教师每年必须深入产教企业锻炼，累计时间不少于 2 个月，除寒暑假、双休日外，在完成当周 (天)教学任务后、也可以到学校企业参加实践操作。教师深入企业实践，不仅有利于提高
10、教师的奋业技能水平，也有利于教师及时了解行业发展的最新动向，特别是装潢行业，由于新型建筑材料的不断开发、生产、工程施工标准的不断提高，通过联办公司，能最及时了解到行业的最新信息，并及时反馈到课堂教学中去。 三、取得的成效 1学校积极创办产教企业，实行产教结合、工学结合，专业基础理论教学和专业技能教学并重，发挥专业创办企业，利用企业优势促进专业教学，对提高学生整体素质、培养学生创业能力、增强学生就业能力、提高学生的专业技能水平具有重要意义。 学校实行产教结合，学生基础理论扎实，专业技能熟练，又具有创业能力，技能考证通过率高，据统计，95%以上的学生可以通过初级技能考核，50%以上的学生可以取得中
11、级技能等级证书。 近几年来，学校毕业生就业率不断上升（见下表），毕业生深受用人单位欢迎，毕业实习的大部分学生被企业留用（包括本校产教企业）。装潢专业、美工专业的一些毕业生已成为大型建筑企业、装饰企业的部门经理或技术骨干，专业教学已赢得良好的社会声誉。下面是学校 1999 学年至 2003 学年毕业生就业情况统计表。 毕业生就业情况统计表 （1997 学年2002 学年） 学年 1997 1998 1999 2000 2001 2002 就业率 85% 90% 93% 95% 96% 97.6% 2学校自从创办产教企业、实施产教结合以来，各专业教学加强理论知识教学和操作技能训练的紧密结合，学生的
12、整体素质和综合能力有了显著提高。 专业课会考成绩稳步提高。97 年以来，美工专业的素描、色彩、速写和建筑专业的建筑制图、建筑测量、建筑材料等专业课成绩的合格率均在 98%以上，优秀率在 60%以上。 3师资队伍建设步伐加快。学校不用专业教师的特长相设备资源的优势创办产教实体，不仅使学生有了自己的实习场所，也使教师有了实践锻炼的基地，专业教师往往具备扎实的理论知识，缺乏熟练的操作技能，通过产教结合，深入企业，加强实践环节的学习，专业教师的实践操作技能得到了不断提高。 到目前为止，全校 44 名专业教师中 50%以上的教师取得了相应的技术资格证书，其中 10 人已取得中级技术等级职称，形成了一支实
13、力雄厚的“双师型”师资队伍。通过产教企业的实践锻炼，专业教师不但提高了自身的实践操作技能，而且极大地丰富了自己的专业理论知识，提高了自身的教学科研能力，许多专业教师陆续在职业教育科研杂志发表学术论文、出版专著，在职业教育的各种学术研讨会进行学术交流，在省、市的各种专业教学论文评奖中获奖。 4根据产业反馈信息，编写校本教材，及时调整、补充教学内容，丰富了教学内容，扩大了学生的知识面。 四、启示 专业操作技能教学是职业教育的核心内容，其实施途径主要有两条路：其一是校内的实习、实验、实训，其二是到有关企事业单位实习、见习。由于设备昂贵、资金短缺等原因，职业学校的实习、实训设施还不能满足技能训练的需要
14、，因此，职校学生去相关的企事业单位实习、见习就显得尤为重要。 现行学校的普遍做法是，联系几家与专业相关的企业，实习时间安排在第六学期，由专业教师带队下企业见习。一般地说，像烹饪、营销、宾旅、文秘等专业的实习单位比较容易找，因为，这些专业的实习岗位其劳务所占的比例比较大，容易被类似超市、宾馆、酒店这样的单位所接受，但是，工科类等专业的实习单位并不好找，因为，浪费材料；影响企业的生产进度；一些企业的设备昂贵、仪器精密，一般地说，企业的管理人员或技术人员不允许学生操作，所以学生的教学实习变成了参观企业的设备；所以，学生的生产性实习安排有相当的难度，即使勉强安排，实训效果也不理想。推行产教结合教学模式，有利的解决了以上问题。取得较好的办学效果。包头轻工业学校2004 年 6 月
