1、蒙阴四中教师语文教案课题：惠子相梁学习目标知识与能力： 1积累常用的文言词语，丰富文言知识。2了解庄子及庄子生平、思想。过程与方法：1欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。2感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 情感态度与价值观： 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。重点 1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 难点 1理解两则故事的寓意。2引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教材分析与教法这两则故事均选自庄子秋水，讲的都是庄子与惠子的故事。惠子相梁表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事
2、富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。教学中，应引导学生欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。设想板书设计庄子故事两则淡泊名利 情趣高雅 崇尚自然导学过程 学习过程一、导入： 春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。论语平实质朴、谆谆善诱；孟子笔力雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子哲思清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。 二、资料助读：庄子与庄子介绍 庄子(约公元的 369公元前 286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著
3、名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。他曾做过宋国蒙地方的学生联想回顾相关知识学生交流介绍自己搜集的有关信息。 漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。 庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。庄子对后人的影响主要是庄子一书。 庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作，外
4、篇 15 篇和杂篇 11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。三、突破语言关 ，读故事、说故事。1读故事：学生自读课文，读准字音，正确断句，借助课文注释和工具书翻译。 可根据历史进行一些故事讲述，保持学生的兴趣。 同时进行做人的教育。 2再读课文：注意下列句子中的加点词的意义（详见板书） 3说故事
5、：梳理故事情节(详见板书设计)四、鹓鶵古代传说中像凤凰一类的鸟。这种凤凰一类的鸟，有什么生活习性呢？今天，我们来学习惠子相梁，这里会告诉我们答案。五、分析寓言故事1、找出描写鹓鶵的句子，读一读，并翻译，思考从它的生活习性可以看出这是一种怎样的鸟？“夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”重点词解释：发 于2、为了突出鹓鶵的高洁，作者还使用了什么方法？与鸱进行对比可让学生简要笔记积累相关知识。“夫鹓鶵发于“于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰吓！”重点词解释：于是分析鸱“仰而视之曰”的神情和语气，并演读。3、鹓鶵和鸱的形象意义 （寓言）六、分析人物形象1、讲这个寓言故事的
6、是谁？庄子 （借助注释 1 简单介绍）2、庄子为什么要讲这个故事，有什么用意？从哪里看出？自比鹓鶵，讽刺惠子“今子欲以子之梁国而吓我邪？” （引导学生读出语气）3、庄子为什么要讽刺惠子？惠子是一个怎样的形象？“惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰庄子来，南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”后半句最好让学生自己欲代子相。于是惠子恐，搜于国中三日三夜。”重点词解释：相 往 或 谓 国4、面对惠子的搜捕，庄子表现如何？可以看出庄子具有怎样的性格特征？5、对于惠子的丑态，庄子没有直言痛斥，而是用讲故事的方式，又表现出庄子怎样的个性？七、分析庄子思想1、惠子对于相位，如鸱得腐鼠，既醉心于功名利禄，又无端猜忌别人。（后半句最好让学生自己总结得出）2、惠子这么害怕庄子取代他的相位，庄子有没有机会得到相位呢？他又是如何对待的呢？在庄子秋水中有这样一个故事总结得出庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于途中乎？” 二大夫曰：“宁生而曳尾途中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于途教学札记本文是一篇自读课文，重在引导，通过充分 的小组合作学习，引导学生思考庄子的深刻思想，把握作品内蕴，注意学习过程中的朗读。
