1、光 的 反 射教学目标：1知识与技能：了解光在一些物质表面要发生反射。了解光的反射定律，知道“三线、两角和一点”的含义。2方法与过程：经历“探究光的反射规律”的活动，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线共面的位置关系，测量出反射角与入射角的相等关系，总结探究结论，从而获得比较全面的探究活动的体验。3情感、态度、价值观：乐于参与观察、实验等科学实践，乐于交流与合作。教学重点：光的反射定律教学难点：理解光的反射定律教学方法：边做边学，整理实验数据与自我归纳。教学用具：烧杯、香、火柴、平面镜、激光电筒、师生共制“反射测量仪” ，三角尺、实验记录表等。教学过程 教师活动 学生活动 备注呈现如图 1
2、 所示情境问题：你怎样帮助矿井工人照亮前方？你利用了什么？思考并回答 引出“光的反射”现象一、情境引入继续让学生列举：光反射的现象有哪些？思考并回答针对学生回答小结：我们能看到本身不发光的物体，就是由于光在物体表面发生了反射现象二、进行新课1、感性认知提示学生利用桌面现有的器材能否呈现出光反射的路径学生讨论并设计方案（所选器材：香、火柴、烧杯、平面镜、激光电筒等）教学过程 教师活动 学生活动 备注1、感性认知 点评方案 汇报方案并演示实验利用香的烟尘呈现出光线在平面镜上的反射情况通过“信息快递”向学生介绍“三线、两角、一点”的观看并记忆通过多媒体课件动态的呈现反射光路图，重点介绍法线、入射角和
3、反射角的含义含义指导学生按照书 71 页“观察与思考”的进行实验同桌合作进行实验并及时记录实验现象汇报记录就学生的记录结果进行点评，并用上新学的光学术语2、提出猜想师生选择其中有价值的问题进行探究，如：光发生反射时，反射角等于入射角吗？学生在上述实验现象的基础上，提出问题励学生提出问题于某些问题教师作简单口述或留于课外探究学生根据前面的观察进行大胆的猜想“等”或“不等”3、收集证据与学生共同点评并抓住学生方案中的细节重点探究：怎么确定反射角与入射角的度数以什么形式记录测量结果仅测量一次就可以了吗？为什么？学生讨论并设计方案学生汇报方案根据自己的方案思考并回答教师针对细节提出的问题其它学生对方案
4、进行评价方案的设计从以下几个方面入手：所选器材实验步骤实验记录鼓励学生从多角度积极思考，打开思维的闸门，灵活运用几何上的知识，如：轴对称、角平分线、等腰三角形的性质等等，肯定学生的思维，并保证科学严谨性巡视学生分组实验，及时纠正学生错误并加以正确的指导学生利用自制学具“反射测量仪” ，按书 71 页“实验与记录”要求的量入射角与反射角，并及时填入数据表格教学过程 教师活动 学生活动 备注教学过程 教师活动 学生活动 备注4、结论与评估整理数据，归纳小结汇报验证猜想：反射角与入射角相等指引学生做如下实验：沿原反射光线进行光的入射，其反射光线是否沿原入射光线反射？进行实验进行验证 提出光路具有可逆
5、性教师巡视，并指导实验根据学生观察到的现象提问：这一事实说明了什么？完成“实验与记录”的要求汇报观察结果提出“三线一面”提出要求：“光的反射定律”的完整叙述讨论“光的反射定律”的完整叙述，并尝试汇报教师应该对正确的叙述给予肯定，对完整性不作要求示范例题：完成如图 2 所示的光路图观察与思考强调作图的规范性：先作法线根据“反射角等于入射角“，作出反射光线将“三线、两角、一点”的字母补齐5、课堂练习学生完成“随堂练习” 见附件“随堂练习”6、 “人眼是怎样看到平面镜中的像的”多媒体动画演示 观察与思考三、课堂小结（略）四、布置作业（略）随堂练习：1、光反射时， 、 、 在 平面内， 和分别位于 的两侧，反射角 入射角。2、当入射光线与平面镜的夹角是 30时，入射角等于 ，反射角等于 ；当入射光线垂直于镜面时，入射角等于 ，反射角等于 。3、根据光的反射定律，完成下列光路图。4、试着做一做：拿一块平面镜，当你从镜中看到某同学的眼睛时，这位同学也会从镜中发现你的眼睛，这个现象说明光路具有 性。
