1、七年级上册语文助学案 设计 ： 崇仁一中罗响亮 1七年级语文助学案姓名 第 组 号 年 月 日预习内容：化石吟预习目标知识与能力 1. 初步了解现代诗歌的特点2. 理清结构，把握内容，体会感情。3. 情感、态度、价值观 4. 培养科学精神和探索未知世界的兴趣。5. 培养学生对未知世界的兴趣。6.过程与方法： 自读、合作、交流、探究重难点重点： 难点：预习流程一、自我预习： 结合提纲读教材 ， 批注勾画 ， 并把重点知识及典型题目整理在预习笔记上课前导读老师导入后听范读录音或学生朗读资料卡片1.作者档案：（课堂了解，课后整理）2.写作背景：（课堂了解，课后整理）3.字词过关：（课堂了解，课后整理
2、）（1）字音奇 hun（ ） gu（ ）藏 cng lng（ ） zhu yu（ ）骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ）（2）词义：安静美观而不落俗套。 （ ）形容寂静无声的样子。 （ ）称赞而且佩服。 （ ）形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。 （ ）（草木）青翠茂盛。 （ ）奇异而虚幻。 （ ）4.作品名句：（当堂抄录）七年级上册语文助学案 设计 ： 崇仁一中罗响亮 25.结构梳理：（板书设计）6.主旨探究（初步定案）精读感悟 知识链接1、诗的第 1、2 小节，用连续的问句开头，妙在何处？2.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？3.“你把我的
3、思绪引向远古” 一句在全诗起什么作用？4.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句？5.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎么理解的？朗读 36 节，思考问题组： a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的? 化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等） ，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。助读资料：1恐龙恐龙是指古代爬行动
4、物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。 “恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到 1 米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。两亿多年前，恐龙这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏七年级上册语文助学案 设计
5、 ： 崇仁一中罗响亮 3d当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点？品读迁移（二）真的有“海枯石烂”的时候。到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。不要认国岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类，腐蚀 岩石中的一部分
6、物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在用力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一切石头。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙
7、砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。15、选文说明的内容是 ，写作的顺序是 。（3分）捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重 10 倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。恐龙家族之最：最聪明的恐龙有：伤齿龙 美颌龙 空尾龙跑得最快的恐龙有：鸸鹋龙 似鸡龙 棱齿龙体重最重的恐龙有：震龙 腕龙 虚幻龙脖子最长的恐龙有：马门溪龙 长颈巨龙 梁龙最凶猛的恐龙有：巨龙 霸王龙 跃龙食量最大的恐龙有：腕龙 虚幻龙 达玛拉龙尾巴最为强劲的恐龙有：甲龙 蜀龙 梁龙吼声最大的恐龙有：拟栉龙 巨龙
8、 美颌龙猛犸猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。七年级上册语文助学案 设计 ： 崇仁一中罗响亮 416、说说下列句子的表达效果。（4分）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。17、作者分别从 、 、 、 四个方面
9、说明了岩石被外力的破坏。（4分）18、“就像砂轮在用力地转动”“就好像一柄铁扫帚从地上扫过”这两处比喻能否互换，为什么？（3分）二、小组交流： 组内成员你说收获，我说疑难，互通有无，取长补短三、锁定疑难： 小组交流后提到的共性疑难，确定为展示课的主要内容四、快乐闯关： 当堂检测学习效果，力求知识与能力双达标1给下列加点字注音：（3分）骸骨（ ） 裹藏（ ） 葱茏（ ） 潜行（ ） 猛犸（ ）2化石吟是一首 的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是 的意思。（3分）3简要地分析一下这首诗前后照应的特点。（3分）4诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用？（3分）5
10、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?（3分）6划分诗句最后一节的朗读节奏。（4分）逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！7与下面诗句衔接最紧密的一句是（ ）（3分）朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。 。、抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后、挺起你的胸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后、抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后、迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后8将下面的句子改为一个反问句。要求：不能改变原义；词语可以
11、适当增删；词序可以调整。（3分）原句：我们心疼，因为六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险。七年级上册语文助学案 设计 ： 崇仁一中罗响亮 5改句：化石吟答案1略 2赞颂化石；赞颂 3“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。 4通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门。 5略 6略 7 8六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险，我们不心疼吗？ 9请向我一一讲述那奇幻的神话 10科学家通过对
12、化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。意思接近即可 11古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的。 12人脸上的皱纹就是生命历程的写真，化石是生物进化的写真。 13四；令人叹服的大自然 14作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。 15岩石是怎样记下时间的；由主要到次要的逻辑顺序。 16用拟人的手法说明岩石受到外力的破坏作用，形象生动。运用排比的修辞手法，说明岩石被许多外力的共同作用而遭到破坏。 17风吹日晒雨淋、空气和水、地面和地下的生物、人 18不能换，前者比喻风对
13、岩石的破坏作用，后者比喻冰河对岩石的破坏作用，符合事物的特点。 19而 并且 也 不但 而且 根据 20介绍天上的星和云，并说明如何来破译它们。 21因为水手们认识天上的星座，知道北极星的方位；飞行员知道砧状云是雷雨的预兆，砧状云里面的风刮得很有力，能把飞机毁掉。说明认识大自然的一些现象能给人带来帮助。 22指夏季时天空中耸立着的像铁匠铺里的铁砧一样的云山，是雷雨的预兆。 23 24略 25、萤石；事物 26、D 27、颜色、成分、外形、硬度、用途 28、萤石较软，可以被琉璃划破，而水晶则能划破玻璃。原子量为235的铀 29、B 30、列数字，作比较 31、逻辑顺序。（由次要到主要） 32、因为萤石提取氟的作用不是它自身固有的，而是要靠人类的聪明才智和劳动才能体现出来的，所以说萤石变成真正的宝石，这是人的劳动赋予了它珍贵的价值。课后记：本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。
