1、课题：分子热运动教学设计设计思想联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。知识和技能1 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。3 知道分子热运动的快慢与温度有关。4 知道分子之间存在相互作用力。过程与方法1 通过演示实验说明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2 通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈
2、。3 通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。教学目标情感、态度、价值观1 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。2 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。重点 分子热运动。重点难点 难点 用分子热运动观点解释有关现象。教学准备 玻璃瓶 2 只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、喷雾器、香味剂、多媒体设备。教学过程提要教师活动 学生活动 媒体运用1创造情境：用喷雾器喷出香味剂。请闻到味道的学生举手示意。1学生
3、感受，激发兴趣。前排学生先闻到，稍后后排学生才能闻到。2引导：我们能闻到香味，但不是同时闻到的。关于这个现象，同学们有什么问题？2提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香味为什么会传开等问题引入新课3引入课题：“分子热运动”。 3明确学习内容是“分子热运动”。教师活动 学生活动 媒体运用1讲述：物质是由大量分子组成的。如 1 cm3空气中的分子用每秒计算 1010次的计算机计数也需 80年。1体会物质中分子数量之大。扩散现象 2教师演示：二氧化氮气体的扩散现象。2细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化。3启发学生通过观察演示实验和动画思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？3讨论、交流。
4、得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。播放视频“气体的扩散现象”。4指导学生看图 16.1-3，提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？ 4思考得出：硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。5启发：固体分子会运动到其他固体中吗？ 5思考：可以。6讲述：扩散现象。 6观看、领悟：气体、液体、固体都会发生扩散现象。播放动画“扩散现象”。7演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴墨水。提出问题：观察到的现象说明了什么？ 7观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。归纳：一切物质的
5、分子都在不停地做无规则运动。1提问：为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？能举出一些具体的事例吗？ 1思考：如铁丝不易拉断。猜想：分子间有相互作用的引力。演示实验：两铅柱间分子的引力使其结合起来。2 观察：从所能看到的实验现象中体会分子间存在着引力。播放视频“铅柱间的分子力”。启发：分子间有斥力吗？哪些现象说明分子间存在着斥力？ 3讨论并回答：液体和固体也不容易被压缩。使用课件“分子间的作用力”。分子间的作用力 归纳：分子间既有引力又有斥力。4领悟知识，突破学习的难点。教师活动 学生活动 媒体运用1出示课堂讨论题。观看录像，讨论弹簧秤示数的变化说明了什么？1根据要求完成讨论。水分子间有相互吸引的引力。播放视频“玻璃分子与水分子间的作用力”2引导组织学生回顾本节学习内容。2 回顾本节学习内容。3组织学生在相互交流的基础上进行小结。3在交流的基础上进行学习小结。课堂小结4对本节学习情况进行简要评价。
