1、九年级语文记叙文阅读技法指导出题人：杨存佑 一、在题目上设题1、题目的含义（理解）表层义、深层义（一语双关）蕴涵的情感，主题等等。如林海音的爸爸的花落了1.指爸爸种的花调谢了。2.指爸爸的生命之花凋零了。李森祥的台阶 1.指阶梯，供人上下的构筑物。2.指人的社会地位。2 、题目的主要作用（1）题目新颖，吸引读者 ，激发读者的阅读兴趣。（2）贯穿全文的线索。（3）概括文章的主要内容（主要情节）。（4）文眼：揭示文章中心。运用修辞手法的要谈修辞手法的作用。例 1：2012 年河南桥在水上第 9 题结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。指架在善良的人们与落难者之
2、间的桥，点明主题。引起读者的阅读兴趣。富有诗意，为全文营造美好的氛围。答出任意三点，意思对即可。一点 1 分.二、情节上设题1、概括事件（找准主要人物 主要事件）例 1：心声本文记叙了李京京要求在公开课上朗读课文万卡遭到程老师的拒绝，最后任借自己的勇气终于获得朗读机会并取得成功的故事。谁 + 做了什么 + 结果如何。例 2：2011 年河南漓江情韵第 8 题请简要概括本文的主要内容。答：在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物 1 分，情节 2 分，共 3 分)例 3：2012 年河南桥在水上第 8 题请简要概括故事情节。答
3、：两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。(意思对即可。)2、概括情节的变化（先后顺序） （筛选文中词语）三、分析环境描写的作用：1、自然环境描写：（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）2.自然环境描写的作用：答题思路：一般从以下 4 点思考，不一定面面俱到，答题要灵活，根据情况而定。概括出写了什么景。衬托心情。渲染了氛围。交代故事发生的背景，推动情节的发展；或为下文叙事描写作铺垫。例 1：2011 年河南漓江情韵第 9 题第一段在文中起什么作用?(2 分) 交待故事发生的环境。引起下文。营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。
4、(意思对即可。答出任意两点，一点 1 分) 3、为文章补充环境描写（要结合文章的主题和意境）例 2：2012 年桥在水上第 12 题依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。(言之成理即可。)4.社会环境描写一般指人为性的环境，可出现在文中任何地方，包括人物或事件。如最后一课中“普鲁士兵正在操练”、“布告牌上传出的坏消息”。5.社会环境描写的作用：为故事情节的展开交待的时代背景，社会制度，风俗习惯等，它是人物思想产生的根源，但在中考中因为篇幅短小一般不对社会环境进行考查。四、在人物形象上设题1、概括人物
5、形象人物形象是指人物的性格特征，精神品质而不是指外表特征，答题指导：要从具体的写人方法（外貌、语言、行动、心理，正侧面描写，对比烘托）入手，抓住抒情议论句，用积极健康向上的词语写出人物身上的优秀品质。比如：有爱心，乐观，幽默，教子有方，工作兢兢业业等词语。2、评价人物形象答题指导：写出人物的品质，加以赞美。例 1：（2011 年）漓江情韵第 12 题文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4 分)身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘依靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (
6、意思对即可。每个方面 2 分，其形象 l 分，分析 1 分。共 4 分)例 2：桥在水上第 11 题文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。、教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。五品析关键词句段在的作用1.结构上的作用：前后照应：指对前文(含标题)作必要的回应，照应是针对前文说的。包含四种情况：A、首尾内容呼应 B、内容照应标题(开篇点题、结尾点题)C、前文作铺垫、埋伏笔，后文回应 D、前文设置悬念，后文回应。两个概念： 伏笔：是对后文内容所作的暗示。伏笔是针对后文说的，文章
7、往往同时使用伏笔和照应两种方法，即前有伏笔，后作照应。悬念；引起读者期待心理并急于阅读下文的一种手段。一种是通篇设置悬念，贯通全篇：“前文设置悬念引发读者寻根究底释除悬念。另一只是局部设置悬念。承上启下。（过渡段）总领下文或总结全文。（开头段或结尾段）为后文作铺垫、为后文埋下伏笔。（中间段）与后文形成对比、对照，反衬后文，从而突出中心。2、内容上的作用：语境求解，紧扣中心主题分析。(文中开头结尾的议论抒情旬，往往画龙点睛，点明升华主题)。从修辞手法的作用上结合中心分析。(例：“小草青得逼你的眼”。“逼”字运用拟人，形象生动的表现了小草的青翠，蓬勃的生命活力)。找关键词，语境求解。(例：“后来到
8、底寻了他一个不是”。“寻”字是无中生有，表现贾雨村阴险毒辣，过河拆桥)。3、文章开头的作用：在文章的开头部分详写与文章相关的环境的作用：为下文作铺垫，埋伏笔。在文章的开头简略交待一些情况的作用；为下文情节的发展作铺垫，埋伏笔。文章开头部分的景物描写的作用：为下文展开作铺垫，或烘托了某种气氛。议论抒情式的开头(或结尾)的作用：往往起点明中心的作用。 文章在开头要是有铺垫、伏笔，后面必有照应，这样才能结构严谨。用一个标点把一个词单独分开(或一个词、句独立成段)的作用：加强语气，强化突出”。六补充人物心理注意补写谁的心理活动就从谁的角度去写而不从读者的角度。七在结尾上设想题议论抒情性结尾的作用（1）
9、结构上：总结全文，照应开头，使结构严谨。（2）内容上：抒发了感情画龙点睛，点明中心，升华主旨（深化主题）。故事的结束就是文章的结尾，作用是戛然而止，给读者留下想像的空间，发入深思，回味无穷，（或最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果，结局即高潮，如此巧合，合情合理）。八归纳主题，中心思想1、分析写作背景。2、看标题，标题点明中心。如走一步，再走一步3、看开头结尾的中心句：大都是议论、抒情句，这些句子的作用在结构上：总领下文、总结全文、承上启下、开篇点题、篇末点题；在内容上：突出主题、画龙点晴、揭示深化中心。4、抓文眼：因为文跟是文章中最精彩传神的词语或句子，也是律者总想感情的凝聚点，也就是中
10、心词、中心句。文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。（如曹刿论战中的“远谋”。）5、小说的主题应该从人物形象特征入手，通过故事情节来表现中心。6、注意中心主题的深化，理解深层意蕴(借景抒情、托物言志、借物喻人等)。如 2013 年河南中考放学第 11 题；本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4 分）九分析人称的作用1、第一人第一人称可以主要人物，也可以是次要人物。主要人物(主人公)的确定：最能表现中心的人物。第一人称做次要人物的作用：陪衬，穿针引线的
11、作用。采用第一人称的优点：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。缺点：不能超出“我” 耳闻目睹的范围。 2、第二人称：优点：便于抒发自己的情感，如同和别人对话，便于情感交流，显得更加亲切，无形之中拉近了读者的距离。但使用时有语境的限制，必须有明确的对象。3、第三人称： 优点：不受时间和室间的限；缺点：不如第一人称那样容易使读者感到亲切和真实。十、区分表达方式1、记叙；侧重叙说和交待。 2、描写；侧重于绘声绘色，细致入微的描绘与刻画。3、说明：对事物或事理作解说、介绍。4、议论：侧重于评论、分析。表明观点。5、抒情：侧重于情感的抒发、倾吐。一种是直接抒发感情，另一种是寄情于物，情景交融，间接
12、抒情。十一、理清记叙的顺序l、顺叙：按先后的顺序进行叙述。作用：使文章脉络清楚，自然流畅。2、倒叙：倒叙有两种，一种是把事件的结局先写出来，再按顺序记叙。另一种是提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由倒转顺后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而是可以发展下去写更多的事情。倒叙文章段落的划分：注意倒顺之间的起迄点，认清那些过渡句、过渡词。倒叙的作用：造成悬念，吸引读者。 3、插叙：插叙指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。一种是插入的内容跟时间有关联，在叙述过程中插入一段从前发生的事情，这种插叙必须交待起迄点，有过渡
13、衔接的话，另一种是对人物或情况作一些说明介绍，跟叙述的时间顺序没有什么关系，也不一定有过渡的话。例如故乡中对少年闰土的回忆，就属第一种插叙。 插叙的作用：对内容补充交待，帮助展开情节。4、补叙：补叙与插叙的区别：插叙是文中事件的枝节，一般与所叙述的事件不是同时发生。补叙是事件本身较重要的组成部分。 十二、理清文章的线索l、线索的特点：A、连贯性：贯穿全文，不脱节，不跳跃； B、始终性：线头在开端、线尾在末段，线索在开头结尾都要有体现。2、线索的分类： 以某一事物为线索：如背影以“背影”为线索。 以某一事件为线索；如社戏中的“看戏”。 以某一人物的见闻和感受为线索：如孔乙己以“我”的见闻和感觉为
14、线索。以时间为线索：如月亮上的足迹。 以作者思想感情的变化为线索：如爸爸的花儿落了。以地点或(行踪)的转换为线索，如散步。以景物的变化为线索：如春以春天景物的变化为线索。十二、品析修辞手法的作用l、比喻、拟人、夸张：形象生动地表现了什么2、反语：加强讽刺效果，强烈地讽刺了3、引用：引用材料是为了表现中心内容。引用传说、神话的作用：丰富文章的内容，增加神秘色彩，增加文章的趣味性。4、反复：强调作用，突出地表现了什么 5、排比：增强文章的句势、气势。6、反问：加强句子肯定或否定的语气。7、设问：引起读者的注意和思考。8、对比：鲜明地突出了(中心)。十四、品析句子的表达效果（或两句比较，哪一句更好？
15、能否更换？）l、从修辞上分析： 排比、拟人、反语、比喻、反问、对比等，可从修辞的作用(包括语气、感情色彩)方面分析。2、从句式上分析：陈述句中，双重否定旬语气最强，肯定句次之，否定句最弱。反问旬式语气强烈，设问句引起读者的注意和思考：感叹句表达某种强烈的感情；祈使句表哒某种命令、禁止、请求的语气；递进句式和转折句式强调后半部分分句。3、找关键词分析两旬的不同之处，如：春花下蜜蜂嗡嗡闹着(不能用叫)，突出了热闹的气氛，4、找关键副词，在程度上、语气上、范围上、时间上、估计等方面分析，如表限制、表估计、表修饰等。5、从感情色彩上看有什么不同：如“临终”不能用“临死”代替，一个为褒义，一个为中性。6
16、、看原句是否与上下形成了前后照应。如果有照应关系，原句肯定好。十五、辨析词语l、辨析代词的指代内容： 瞻前顾后，向前后多读几句，然后将答案放回原文中，看是否符合文意，其中“这”往往指代前面的内容。 2、辨析词语的顺序能否互换：事物发展的逻辑顺序安排词语顺序。与上下文的语序是否相符合。十六、表现手法及其作用1. 象征：使文章含而不露，隐而不晦。2. 衬托：使形象更加鲜明，文章曲折含蓄，独具风格。3. 先抑后扬：引发好奇，感情铺垫。4. 托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5.借景抒情：通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感。6.虚实结合：更鲜明的
17、刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。7动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰。8.以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。例：2009 年中考陕西省卷陕北的山阅读题：文章第段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用? 参考答案：这是运用欲扬先抑(先擒后扬)的手法，为了更好强烈地表达对陕北的山的赞美之情。 例 2：2009 年中考山西省卷溃散的黑暗阅读题：第段写到了另外一个小姑娘，有什么作用? 参考答案：运用对比手法，反衬树托、突出盲姑娘乐观、坚强的品质。十七、关于个性解答个性化的阅读，翟阅读考查中体现为一种开放性的阅读试题，要求体现阅读者自我的阅读体验和
18、感受，答题时可以充分发挥个性，进行自由的表达。这也并非毫无限制，它必须是对材料内容、主题、情感等多个角度有深层次的理解和感悟。解题步骤： l、细读。这是答题的基础，要有针对性地反复阅读文章，理解文章内容、情感。写作技巧，理解具体语境中词句的意义和作用，再结合自己理性的思考，形成自己的认识和见解。2、提炼。要善于捕捉材料史的重要的语言信息，运用恰当的组合，对词义、文意、人物、事件、主题思想或文学形象作出正确的判断。3、联想和拓展。要能在阅读中与自己的生活实际紧密相连，结合自己的人生体验，对文章的内容和思想提出自己独特的认识和见解。4、表达。即组织语言回答问题。要注意语言的简洁明了，特别要能够做到
19、有斜意的表达。注意1、感受启示题要求：联系文章内容，从不同的角度(如主题 j 具体语句、具体情节、具体形象)谈。面不宜太宽，最好抓住其中的一个方面或一点，这样更能写出自己的创意，这样也才能更深入。格式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理，如果题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。2、合理想象题要求：有创意，但必须与语境和主题相吻合。方法：(1)心理描写：在仔细研读具体语境的基础上用第一人称。(2)语言、动作、神态描写：在仔细研读具体语境的基础上用第三人称。（3)环境描写：要与人物的心情相映衬。演战演练 银行里的小男孩美菲利普罗斯1 已经是午饭
20、时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约 40 岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。2 这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V 字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。3他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户。为什么我不能取钱?”4“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个 14 岁的小孩不能自己取钱。”5“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，
21、“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。”6“我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？”7 他转身对我微笑了一下。“先生，您需要办理什么业务？”8“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。“为什么？”他说。9“就因为你说的话。”我说，“如果我理解得没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却不够年龄取出他的钱。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”10“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”11
22、在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有 100 美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。12 我想我反驳的机会来了。13“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。14“取过。”他说。15 我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢?”16 他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。”我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。”17男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银
23、行。18银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。”19“我不应该插一杠？”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”20“有人正在保护他的利益。”他平静地说。21“那么这个人是谁呢？”22“银行。”23我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”24“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月了。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人
24、。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。”25“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”26“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？”1. “银行里的男孩”为什么会引起“我”的兴趣？请简要概括。（4 分）2.选文用第一人称来写有什么好处？（2 分）3.结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。（4 分）（1）他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。（2）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我。4.文中“我”的“插一杠”对故事情节的发展起到什么作用？（4 分）5.综观全文，你看出“黑人”是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（5 分）二 别动世界上最美的那朵花
