1、1两小儿辩日教学目标：1、知识目标：学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：指导学生朗读和背诵。教学难点：弄懂课文含义。教学过程：一、谈话导入1、你们知道孔子吗？（简单介绍孔子）2、孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。 ”也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言，观其行。 ”也就是说从这个人的所作所为去判断一个人是否言行一致。那么孔子是不是这样做的呢？3、板书课题，解释课题，他们到底在辩论什么？二、读通课文1、试读，将读不准的字音画出
2、来。2、报名，分小节读。三、精读课文1、出示挂图或放映影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。2、小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色来读。3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师点拨。4、背课文，复述故事。四、研读课文1、为什么两个小儿会有不同的看法，引导学生结合课前搜集资料回答。2、假如你是“孔子” ，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子” ，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演新两小儿辩日 。3、分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作创造性表演，教师巡视指导。24、组织交流，一小组表演，其他同学作评委，结合学生的评义，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相加点拨课文中所蕴含的道理。5、教师就抓住课文中所蕴含的道理，了解孔子为“万世之师”的道理，而不能让学生错误理解为被两个孩子的问题难倒。五、识记生字，指导书写六、指导学生有韵味背诵。板书设计：两小儿辩日从不同的角度看待问题，知之为知之，不知为不知，是知也。3
