1、1带括号的混合运算教学目标：1、理解并掌握有括号的混合运算的运算的顺序，能正确地进行计算。2、学会正确使用小括号列小括号列综合算式解决实际问题，培养解决问题的能力。3、逐步培养学生总结归纳和完整叙述的能力。4、结合教学，让学生体验数学与实际生活之间的密切联系，激发学生学习的兴趣。教学重难点：教学重点：理解并掌握有小括号的四则运算的运算顺序并能准确计算。教学难点：会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。教学过程：（一 ）复习引入1、口算266 3 48966 64812 3 35147246 3 48966 64812 3 （3514）7教师用卡片出示每组算式，指名说一说运算顺序。教师：（351
2、4）7 你是怎样算的？教师：在一个算式里有加法和除法时，不是应该算除法吗？这里为什么要先算 3514呢？在有括号的算式里，是要应算括号里面的吗？这节课我们就来探究有括号的混合运算。（板书：有括号的混合运算）（二 ）探究新知1、创设情境。出示教材第 10 页例 4 的主题图，引导学生观察。图上画了些什么？人们在干些什么？（保洁员在捡垃圾，这是适时地对学生进行爱护环境的思想教育。 ）根据主题图，你能提出什么数学问题？2、教学例 4上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1、 ）组织学生阅读题目，理解题意。2（2、 ）小组交
3、流讨论，怎样计算下午要比上午多派几名保洁员呢？先计算什么？再计算什么？（3、 ）学生汇报，教师要求学生先说一说解题思路，然后列出算式。根据学生的汇报进行板书算式和计算过程。a、27030=9（名） b、270180=90（名）18030=6（名） 9030=3（名）96=3（名）（4、 ）根据分步列式，你会列成一个综合算式吗？（板书）a、2703018030 b、 （270180）30=96 =9030=3（名） =3（名）答：下午要比上午多派 3 名保洁员。教师分别指名说一说两种算式的意义，先算什么，再算什么。4、 讨论：为什么算式 b 中 270180 要用小括号括起来？组织学生进一步讨论
4、，使学生明确：要先计算出上午比下午多多少位游人，所以必须先计算 270180。如果不用到括号，算式就应先算 18030，与解题思路不一致。因此要先计算 270180，就必须用括号将其括起来，表示应先算括号里面的算式。5、想一想：说说下面这道题应先算什么，再计算。18（36+24） 95-（74-50）引导学生讨论归纳：算式里有括号，要先算括号里面的（板书）6、完成课本 P11“做一做”先说出各题的运算顺序，再计算。（1）42+6（124）（2）42+6124讨论：上面两题的计算结果一样吗？为什么？引导学生讨论归纳： 总结我们所学的四则运算的运算顺序。【小结】在进行四则运算时，我们要注意：有括号的算式里，要先算括号里面的，再算括号外面的，括号里只有加减法或只有乘除法使，应从左往右依次计算；如果有加减法又有乘除法时，要先算乘除法，再算加减法。计算时要注意格式正确，书写认真，没有计算的部分要照抄下来。3（三）应用反馈1、判断下列计算是否正确，如果不正确，改正过来。72（6+32） 72（6+32） 72（6+32）=7292 =726+6 =7212=7218 =12+6 =5=4 =18（四）课堂小结：有括号的运算怎样计算的？板书设计： 有括号的混合运算例 4：2703018030 b、 （270180）30=96 =9030=3（名）4
