1、1最 后一课班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】1、积累字词，熟悉作者，了解写作背景 。2、能根据故事情节的发展理清本文的结构，并能用简要的语言概括段落大意。3、了解小说三要素，掌握多种刻画人物的方法。【重点难点】在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感，从而引导学生的历史使命感。主要分析韩麦尔先生的艺术形象。【导学流程】1、知识链接1、人物简介阿尔封斯都德(1840?1897)是法国 19 世纪后半期的 小说家。他一生共写了 12 部长篇小说，一部剧本和 4 部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法 战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同 仇敌忾的爱国主义精神，谴 责
2、了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。 最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。2、写作背景介绍最后一课写于 1873 年即普法战争 的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两 个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。3、小说三要素：人物、环境、情节2、基础知识初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下礼物任务。郝叟 ho su 懊悔 o hu 字帖 ti 诧异 ch强迫 qing 踱步 du 哽咽 ng y 祈祷 q
3、 do钥匙 yoshi 思量 si lian 宁可 nn问题记录23、深入学习1、通读课文，找出小说中的主要人物并且完成下列表格。我找到的小说中的主要人物有： 平 日 上 课 最 后 一 课气氛开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。安安静静，跟星期天的早晨一样。学生课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课 前都已在自己的座位上了。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “静一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我” “快坐好” ，老师平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发 奖的日子才穿的漂亮礼服。后排板凳一向空着坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。2、韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，标出这些语段并谈谈你的理解。3、堂测堂练概括文章的主要内容。这篇小说以 为线索，刻画了 的典型形象，真实地反映了 ，表达了 。
