1、地球的外表认识地形图一、教学目标：1.通过交流和欣赏，知道陆地高低不平、海洋有深有浅。2.初步知道地形图中用不同的颜色代表陆地和海洋，而颜色的深浅则表示不同的高度（或深度）。3.能灵活运用颜色表示高低的方法。 二、重点难点：重点：认识地形图。难点：培养初步的读图能力。三、课前准备：课件、油画棒、橡皮泥等。四、教学设计活动一：陆地和海洋都是平的吗？活动目标 学生活动流程 教师指导要点通过交流和欣赏，知道陆地高低不平、海洋有深有浅。交流：你到过哪些地方？欣赏：自然之旅。小结：陆地高低不平。观察：海底地形图。小结：海洋有深有浅。出示世界各地的自然风光照片，让学生感受到地球上整个陆地的地形都是高低不平
2、的。活动二：认识地形图活动目标 学生活动流程 教师指导要点初步知道地形图中用不同的颜色代表陆地和海洋，而颜色的深浅则表示不同的高度（或深度）。能运用颜色表示高低的方法，初步分析地形特点。问题：这样高低不平、有深有浅的地形怎样表示在地图上？揭题：认识地形图。出示：世界地形图。认识：图中颜色与海拔高度的关系。小结：地形图中用不同的颜色代表陆地和海洋，而颜色的深浅则表示不同的高度（或深度）。观察：中国地形图。活动：分析地形特点。小结：中国地形特点。观察：美洲地形图。启发学生想办法表示。引导学生运用观察和比较的方法，发现颜色与海拔高度的关系。引导学生利用颜色辨别高低。西高东低。引导学生有顺序的观察。活
3、动：分析地形特点。小结：美洲地形特点。活动三：涂涂、捏捏活动目标 学生活动流程 教师指导要点能运用颜色表示高低的方法绘制地形设计图。能运用颜色表示高低的方法制作地形模型。设计：公园一角的地形。涂色：公园一角地形设计图。制模：公园一角的地形。引导学生利用颜色表示高度的方法设计地形。请学生交流这样涂色的理由。“为什么这里深？那里浅？请学生交流这样制模的理由。“为什么这里高？那里低？ “认识地形图”课后反思地形图，对二年级的小孩子来讲是陌生的。为此，这节课我从交流、欣赏自然风光入手，提取并充实孩子们已有知识经验，从而发现“陆地有高有低，海洋有深有浅”。“那么，怎样把这样的地形表示在地图上呢？”通过这
4、一问题的引领，将孩子们的目光聚焦到“地图”上，进而开始“认识地形图”。“认识地形图”是本课的重点。我的理解是，“地形图”是载体，“方法”是关键，这个方法就是“用颜色表示高低”。 从素质教育角度考量，我把培养学生灵活应用这种方法作为本课的难点。为此，我对教材做了三处的调整：分析地形、设计地形、制作模型。通过观察地形图，分析地形特点，能培养小孩子的读图能力，并在此活动中，让孩子们体会到地形图的作用。“设计地形”和“制作模型”，期望让孩子们拓宽对地形图由来的认识。也就是说，有的地形图（例如课本上出现的）是根据实地情况画出来的，有的地形图（例如“公园”、“绿地”等）是根据人们的要求设计出来的。同时，因为这节课的着眼点我放在 “用颜色表示高低”这个方法的掌握，所以，“设计地形”这个活动，可以锻炼学生将头脑中想象的“高低”用“颜色”表示在设计图上，而“制作模型”这个活动，可以锻炼学生将视觉中的“颜色”转换成空间里的“高低”。可见，这两个活动是互逆的。其次，设计图中也用到这种方法。以上是我对这节课的粗知拙见，望听课老师提出宝贵意见，谢谢。
