1、第二部分 阅读专题二 议论文阅读,课时讲解一考点1 议论文的结构层次考点2 内容理解与概括考点3 论证方法及其作用考点4 提取并概括论点考点5 概括或补写论据课时讲解二考点6 分析句段作用考点7 品味议论文语言,常考考点分课时突破,课时讲解一,1. 下列对文章结构层次的划分，正确的一项是()。(4分)A. /B. /C. / D. /【思路归纳】答题时要先整体感知文章内容，了解各段大意及与中心论点的关系，然后再具体分析，正确划分层次。第段首先提出“我”佩服“古印度学者的态度”，“景仰欧洲中古学者的精神”是总说；,考点1：议论文的结构层次2014年考,段是分别具体论述了“古印度学者的态度”“欧洲
2、中古学者的精神”；第段是总结全文，提出本文的中心论点。通过分析可知，本文是用总分总的结构形式来论证学者的态度与精神。据此划分文章结构即可。【答案及评分】(4分)B(共4分)【变式提问】(1)本文的论证结构是怎样的？,(2)选文第段与段能不能调换顺序？为什么？(3)选文第段与的关系是什么？有什么作用？,【实战链接】见本书P106不完满才是人生第1题；P106做事不必“想太多”第2题；P107美哉，我中国少年！第3题；P108迈出追梦的步伐第3题；P110多点“求异”思维第3题。,温馨提示：本文中出现的PX页码均对应学生用书,议论文的一般结构形式是：引论本论结论(就是一般的“总分总”形式)，体现为
3、：提出问题、分析问题、解决问题。因此可以说一般都是三层式。要具体分析其结构层次，需抓住文章的显性标志和隐性标志。(具体的知识可见P97“议论文的结构”),(1)显性标志：起到分层作用的词句，如关联词语、顺序词语、时间词语、空间词语和重复使用的某个词语或语段、过渡句等，这些既是层次转换的标志，又是文章组合的手段。如：本题文章中第段句首同时出现的“古印度”，第段同时出现在句首的“欧洲中古”，第段句首出现的“总之”，就可作为划分文章结构层次的标志。,标点符号，如问号、分号、引号等往往表明文章的段落层次及其关系。(2)隐性标志：指文章层与层之间的意义联系、转换和过渡。此外，表述议论文的论证思路时，注意
4、需在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表起承转合关系的词语,做这类题目，尤其要注意开头结尾的表述；概括层意时，注意运用能显示议论文特征的词语来概括。如“分析”“论证”“证明”“提出”“揭示”等。,2. 从第段画线句子看，如果辩论失败，中国学者会有哪些“常态”？(4分)【思路归纳】根据画线句可知古印度学者如果辩论失败的常态是“决不作强辩，决不作遁词，更没有无理的谩骂，话出题外。另生枝词的现象”，而中国学者的态度与此刚好相反，再由第段最后一句话，“我希望中国的新学者也有这种态度”可知中国学者没有古印度学者的这种态度。所以作者才提出“希望,考点2：内容理解与概括2014
5、/2012年考,中国学者也有这种态度”，那么中国学者的常态就是做强辩，做遁词、做无理的谩骂、话出题外，另生枝词。【答案及评分】(4分)作强辩，作遁词，作无理的谩骂，话出题外，另生枝词。(共4分。意思对即可)【变式提问】(1)简要概括选文第段的内容。(2)的原因是什么？(3)如何理解。,【实战链接】见本书P103成为你自己第3题、儒雅之风第2题；P104宁静是有“地力”的土壤第4题；P106不完满才是人生第2题。,议论文中考查对文章内容的理解，要结合文章的整体结构和具体的语言环境综合理解，充分利用该句、词、段在文中的位置，结合文章的中心论点来理解。不要孤立地将该句、词、段放在它所在的范围内进行理
6、解。这类题型主要有对段落局部意思的理解，对,全文观点态度的把握，对关键性词语意义的理解等。对段落局部意义的理解，要结合该段的分论点来进行；对全文观点态度的把握，要结合文章结构、中心论点来进行；对关键性词语意义的理解，要结合该词所在的语言环境来进行，如左边2题。,3. 第段谈欧洲中古学者的精神时，提到“中国学者”有什么作用？请加以分析。(6分)【思路归纳】文章第段重点论证的是“欧洲中古学者的精神”，“他们那为着真理，牺牲生命时所受的痛苦”是令人敬佩的，但是此处却提到了中国学者“很觉得不值得”，这就把欧洲中古学者与中国学者形成鲜明的对比，由此可判断这是对比论证，判断出论证方法，题目就变得简单了，即
7、是分析对比论证的作用。对比论证一般都是为了突出强调，结合第段,考点3：论证方法及其作用2014/2012年考,内容来分析，是为了突出中国学者缺失了一些欧洲中古学者拥有的精神。据此概括即可。【答案及评分】(6分)提到“中国学者”，是和欧洲中古学者进行对比，突出欧洲中古学者“宁愿牺牲性命，不愿牺牲真理”的精神，暗示了“中国学者”身上缺失这种牺牲精神。 (共6分。意思对即可)【变式提问】(1)文章第段(或画线句)运用了什么论证方法？有什么作用(或好处)?,【实战链接】见本书P103儒雅之风第3题；P104宁静是有“地力”的土壤第3题；P105在阳光下看人第3题；P106不完满才是人生第4题；P107
8、美哉，我中国少年！第2题；P108迈出追梦的步伐第4题。,首先要熟记几种常用的论证方法，再根据不同的论证方法的表达特点进行判断。 (具体知识见P96“议论文三要素”中“证论方法”)(1)举例论证：常以“例如”“譬如”等字眼为提示，并且所讲内容均为有代表性的事实。通过具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。,答题格式：使用了举例论证的论证方法，举(概括事例)证明了(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体、更有说服力。 (2)道理论证：一般有“说”“俗话说”等提示性词语，且内容均为经过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等。通过讲道理
9、的方式证明论点，使论证更概括、更深入。,答题格式：使用了道理论证的论证方法，论证了的观点，从而使论证更概括、更深入。(3)比喻论证：需要运用比喻的修辞手法，通过比喻进行论证，使论证生动形象、浅显易懂。 2012年8题考答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。,(4)对比论证：需要列举正反两方面的事实或道理进行鲜明对比，其作用就是突出强调。 2014年12题考答题格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。(5)引用论证：与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、,笑话趣闻等各种情况，其
10、作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。 答题格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力(或更有趣味性，吸引读者往下读)。,注意：在辨别文章使用了哪种论证方法时，其中，举例论证比较好辨别。道理论证一般引用了名人名言作论据。比喻论证采用了比喻的修辞手法。对比论证一般有正反两方面的论述。另外，有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。做题时按举例论证道理论证对比论证比喻论证的顺序进行排查就可以避免寻找不全。,4. 概括文章的主要观点。(4分)【思路归纳】本文第段总讲学者的
11、态度与精神；第段论述中国学者与古印度学者、欧洲中古学者的态度与精神；第段总结全文，且有明显的标志“总之”，提出了中心论点即主要观点，学者的责任本是探求真理，真理是学者的第一种生命。再结合后面几句话的阐释，可看出中国学者也要像古印度学者和欧洲中古学者一样。然后将这两点概括即可。,考点4：提取并概括论点2014/2012/2010年考,【答案及评分】(4分)中国新学者要像古印度学者、欧洲中古学者一样，具有探求真理的责任，把真理当作第一种的生命。(共4分。答“学者的责任本是探求真理，真理是学者第一种的生命”可得3分。意思对即可)【变式提问】(1)本文的中心论点是什么？(2)文章在阐述了后，得出了什么
12、结论(或观点)?,【实战链接】见本书P103成为你自己第1题、儒雅之风第1题；P104宁静是有“地力”的土壤第1题；P106做事不必“想太多”第1题；P107美哉，我中国少年！第1题。,把握文章论点应从以下几方面入手：(1)位置法：题目即中心论点，如：2010安徽5题。在开头，即所谓开宗明义、开门见山提出论点；作者往往以归纳事例、名言等提出论点，可注意文中相关提示语，如“可见、由此可观、,当然、可是”等。在中间，提炼论点。如：敬业与乐业开篇先引用礼记老子中的“敬业乐群”“安其居，乐其业”，然后才引出中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。在结尾，即所谓归纳全文，篇末点题。这时
13、，在论点之前往往有“所以”“总之”“之”“因,此”“归根结底”等具有总结性的标志性词语出现。如：本题第段的“总之”。(2)表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句式，它必须是明确表明态度的句子，它应该正确、鲜明、简洁和明了。从全文看，它必须是能统摄全文的中心句(而不是某一段的中心句)。如：谈骨气开篇第一句用了判断句式,“我们中国人是有骨气的”。(3)摘录法：只有分论点，而无中心论点。寻找归纳这类中心论点，要通过阅读文章归纳段意、层意，然后再归纳中心论点。如：2012安徽5题。(4)论据反推论点：无论是事实论据还是道理论据都是为证明论点服务的，论点和论据之间的关系是“证明”和“被证
14、明”的关系。分析论据，,看它证明了什么问题，这个问题理所当然就是论点。注意：区分两个易混淆点：(1)区分中心论点和分论点：一篇文章一般只有一个中心论点，有时可能由几个分论点来证明中心论点。中心论点是全文的统帅、是灵魂，分论点是为证明中心论点服务的。分论点一般位于段首或有标志性词语，例如“首先、其次、第三”等。,区分二者的关键是要明确分论点是用来补充中心论点的。(2)区分论题和论据：论题是文章所议论的问题、话题，指出作者是对什么问题而发议论的；而论点是作者针对这个问题所持的看法。,原创结合文章第段补写一个事实论据。【思路归纳】首先明确此题是要求补写事实论据，而且补写的论据必须能很好地证明本段的观
15、点。第段的观点是什么呢？通过分析本段的主要内容，可以得出本段的观点是“欧洲中古学者宁愿牺牲生命，不愿牺牲真理”，那么就在欧洲中古学者中找一个相关的人物事例，能很好地证明这个观点即可。,考点5：概括或补写论据2010年考,【答案】示例：中古时代意大利的学者布鲁诺捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，反对地心说，被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马鲜花广场。【变式提问】(1)第段运用了事例来论证，请分别概括事例的内容。(2)第段列举了哪些事件(或谈道理)，意在阐明什么？,【实战链接】见本书P106做事不必想太多第3题；P107美哉，我中国少年！第4题；P113为“小人物”的杰出喝彩第3题。,围绕议论文的论
16、据，常见的考题有两种：一是用简洁的语言概括论据；二是根据论点，补写论据。补写论据有两种类型：一是补写事实论据；二是补写道理论据(一般是名言警句)。 (1)分析论据：要概括论据首先要先分析论据。分析论据的方法有：,分清是事实论据(有典型性、代表性的人物事迹、史实等)，还是道理论据(名人名言、警句、格言等)；再看该论据用来证明了什么道理，接下来才能概括观点。(2)概括事实论据2010年6题考，要注意以下两点：说清楚时间、地点、人物，能体现论据的真实,性；对事件的起因、经过、结果的叙述应简明扼要。 在引用论据时，要着力突出论点所需要论证的一面，而将其余的舍弃。要找出论点的关键词在文中的对应内容。(3
17、)为议论文补写恰当的论据，需要注意以下6点：先审题目(看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求补写的是道理论据还是事实论据)；注意论,据与论点的一致性。所写的名言、格言应有一定权威性；论据要有代表性，力求大众化，尽可能是人所共知的；表述力求简洁流畅，不能超过规定的字数；必须真实可信，人物与事实要相符，不能张冠李戴、凭空编造；认真核对，直接引用的论据不断章取义，间接引用的论据不曲解原意。,【答题格式】 A简要概括文中(第段)的事实论据：答题格式：什么人做什么事结果如何。B在处为文章添加一个事实(道理)论据。答题格式：人物(人或物)行为行为原因或行为方式具体结果/名言警句。,课时讲解二,1. 针对“
18、成长”，本文提出了什么观点？请用一句话概括。(3分)【思路归纳】通读全文，在这篇文章中，文章的题目只是论题，内容中没有一句完整的话形成中心论点，这就需要逐段概括文章的段意来提炼中心论点。文章三、四、五段的开头分别提出成长是一件“最漫长的事情”“最丰饶的事情”“最深情的事情”。而这三段的内容便是围绕这三点展开论述的，由此判断,这三个方面即是文章的分论点，属于并列关系，概括中心论点时一个都不能少。【答案及评分】(3分)成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。(意思对即可),课时讲解一考点4 提取并概括论点,2. 文章开头，作者为什么要说“和许多人一样”？(4分)【思路归纳】此题考查对文本内涵的把握
19、。从分值看应有2个答题要点。有许多人小时候与“我”一样有着幼稚的想法，都认为成长是因为年幼，一旦长大就不需要再付出努力，根据下文内容可知，这种认识是不正确的，而这种不正确认识是许多人普遍认为的，所以具有普遍性。文章紧接着就围绕成长是一件,“最漫长的事情”“最丰饶的事情”“最深情的事情”展开论述，因此就表明了讨论这个问题的意义。【答案及评分】(4分)说明对“成长”持不正确的认识具有普遍性，含蓄表明了讨论这个问题的意义。(意思对即可),课时讲解一考点2 内容理解与概括,3. 第二段在内容上强调什么？结构上有什么作用？(3分)【思路归纳】题干明确提出内容和结构两个方面，那么就从这两个方面分别去分析。
20、内容上，第一段叙述小时候对“成长”的认识与看法。第二段是“后来才明白，不是这样”，第三段是长大后对“成长”的理解与感悟，因此，此段在内容上是为了强调第一段对成长认识的不正确性。结构上，第三段以后的内容,考点6：分析句段作用2012/2010年考,是第二段“后来才明白”说法的具体化，“不是这样”是对第一段认识与看法的否定，因此，此段在这里是为了承上启下，起过渡的作用。【答案及评分】(3分)内容上，强调小时候对“成长”的认识是错误的。结构上，承上启下，起过渡作用。(内容2分，结构1分。意思对即可),【变式提问】(1) 选文第段两个句子顺序能否颠倒，为什么？(2) 选文第段(或句)在文中有什么作用？
21、,【实战链接】见本书P104宁静是有“地力”的土壤第2题；P108相信自己，永不言弃第3题；P110人，要有五识第3题；P112这么“好玩”第2题。,句段在内容上的作用要考虑句子与文章意思、分论点、中心论点的联系。句段在结构上的作用要考虑句段所处的位置。位置不同，结构上的作用各不相同，具体如下：(1)开头句段的作用：结构上：开门见山，提出中心论点。,内容上：针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析，然后提出论点(或提出论题)，具有很强的针对性。引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。摆出错误的论点和论据，为下文
22、的批驳树立靶子。,用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。(2)中间句段的作用：2012年7题、2010年7题考结构上：承上启下(一般中间用逗号隔开，逗号前是承上，逗号后就是启下)。内容上：要具体分析段落内容，看其与前后段的关系及与文章中心论点的关系，总结出其存在的必要性。,(3)结尾句段的作用：结构上：总结全文，得出中心论点。内容上：深化中心论点，提出的结论。强调的中心论点。发出的号召或希望人们 补充论证了(其作用是使论证更严密)。提出问题，发人深思，启发人去关注或思考某个问题。,4. 第四段中，“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理？这
23、样写有什么好处？(4分)【思路归纳】题干中指出了答题区域是第四段，此段先后列举了“麦苗”“玫瑰”，这些植物的成长都是明朗绚丽的，但并不是所有的庄稼都是这样的，最后又列举庄稼的蹲苗，将植物“深沉厚重”的成长比喻为“蹲苗”，实际上就是比喻论证，理解了这一点，后面的问题指向就会明确。阐释什么道理？即是说 证明了什么观点。有什么好处？即是回答比喻论,证的作用。第四段中，“蹲，是一种必要的积蓄过过程。”“蹲，问题。 是另一种意义的成长。”把这两句话概括出来，就是“蹲苗”的比喻所要阐释的道理。再回答比喻论证的作用：把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。【答案及评分】(4分)必要的积蓄过程是另一
24、种意义的成长。把深奥的道理说得浅显明白，更容易使读者理解和接受。(各占2分，意思对即可),课时讲解一考点3 论证方法及其作用,5. 联系第五段内容看，画线句中“额外奖赏”指什么？(4分)【思路归纳】回答该题要联系上下文的内容来分析，先要理解第五段讲述了什么内容。第五段的论点是“成长是一件最深情的事”，从论点来看不足以解决问题，所以就要再往深的方面看。第五段提出论点后，讲了两方面的意思。第一，做错事后，人还会成长；第二，身体在老去，内心在成长。而画线句正是,考点7：品味议论文语言2012/2010年考,第五段最后一句话，有一定的总学习的人永远在成长，永远保持年轻的心态结性。“额外奖赏”恰恰就是作
25、者所要赞美和表达的，即上面两层意思的总结：让知晓。【答案及评分】(4分)让知晓学习的人永远在成长，永远保持年轻的心态。(各占2分，意思对即可)【变式提问】(1) 在第段中，“这”指代的是什么？,(2) 联系语境，揣摩句子中加点词语的内涵。(3) 说说画线句子在文中的表达作用。,【实战链接】见本书P103成为你自己第2题、儒雅之风第4题；P105在阳光下看人第4题；P106不完满才是人生第3题；P111有才与用才第3题。,(1)确定词语指代义一般有两种情况：一是需要联系上下文加以概括；二是在原文中找出所指代的内容，如果是代词的话，要从上文中找，而且由近及远地去找，即“取近不取远”。找出所指内容后
26、，可用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原文的思路、意思是否一致，,以确定答案的正确性。解题时可按以下步骤(六字诀：明确、辨认、归纳)：明确指代内容的容量：指代词的指代内容可多可少，可指代一个词、一个短语、句子、句群甚至段落。(根据具体语境判断)辨认指代内容的位置。(“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定,指。)归纳指代内容的含义。(找关键词或关键句，二者都没有的情况下统览相关指代内容，理清关系。再将内容代入原文，看是否合理通顺。)(2)解答词语含义类题目时，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊
27、含义；二是理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。,(3)解答重点词句赏析类试题时，一般都涉及议论文的语言特色(准确、鲜明、概括性强、生动)。可从以下角度进行：从逻辑的角度分析用词的准确、严密；从说理的角度分析其叙述的概括性与简洁性；从修辞角度分析其用词的鲜明、生动。主要有以下两种题型：简要分析加点词(画线句子)的语言特色(表达,作用)。2009年9题考答题格式：“”词(句子)，用了的手法(修辞等)，生动形象(表达效果)地论证了(论点)。“”词好在哪里？能不能删掉？(几乎、常常、更、最、将要等)答题格式：用了“”词，准确地论证,了(论点)，体现了议论语言的准确严谨(议论文语言的特点)；删掉“”词，句子的意思就变成了显得太绝对化了(删掉后原文文意发生了不符合实际的变化)。,
