1、1集体备课中如何彰显个性化教学设计西乡县城北小学 雍小英德国哲学家诗人散文家尼采认为通向智慧之路有三个必经阶段。第一阶段是“合群时期” ，崇敬，顺从，仿效随便哪个比自己强的人；第二阶段是“沙漠时期” ，束缚最牢固的时候，崇敬之心破碎了，自由精神茁壮成长，一无牵挂，重估一切价值。第三阶段是“创造时期” ，在否定的基础上重新进行肯定，然而在这肯定不是出自我之上的某个人的权威，而仅仅是出自我自己，我就是权威。我们现在的集体备课实际就是在经历着三个阶段。我们都是独立的个体，在大一统的备课上如何体现个人创造力，彰显个性特点，在几年的摸索中我个人有以下几点粗浅的看法：先说教学设计的修改。一、 定准教学价值
2、取向，明细课堂条理。根据一篇课文或者一节教学的目的，构思课堂程序。一般来说就是通过对文本的研究，自我构建的教学框架。结合集体教案进行增加、删减、调整。拿语文课为例，首先一节课的几个大环节要明确，现成的教案有些内容过于详细或者过于粗浅，你可以根据自己教学需要在修改栏内直接把自己的课堂程序写出来。二、 多方收集资源丰富教学设计内容。根据课堂的需要可在某一环节增添相关知识，这个知识的来源可以有以下几点：21、 教学参考书上的重点提示，比如易读错写错的字词，词句的含义；相关的诗文或经典句段。2、 网络杂志上相关的拓展资料，品此分析句子的举例；课文作者等的背景资料，相关的阅读连接等。这类知识点无需要动手
3、大段去抄写，可以剪贴附在备课本上，也可以打印后直接装订在一起。3、 各类观摩汇报课的再设计可以直接附在集体备课的内容后。这种教学设计绝对是最能体现教师个性特色的。三、 勤动手，记录瞬间灵感。每一堂课我们都有一个课前的预设和课中师生互动自然生成的内容。课后不妨抽出几分钟时间记下这种瞬间灵感。包括以下几种形式：1、 教师个人在某一环节的匠心独具和失败之处。2、 课堂学生的精彩发言。3、 学生课堂上出现的迷惑或者知识缺漏。4、 课堂补白练笔时的精美句段。其中学生的精彩发言级课堂随笔的精美段落完全可以让学生利用课件写在备课本上。再说课后小结以及反思的写法。针对每一篇课文从宏观上进行反思，包括以下几点：1、教学成功之处。学生的领悟，提问，互动的积极性；教师教学设计等方面的亮点或创新之处。2、教学失误之处：知识点的遗漏或者不到位；面向全体的不足，知识综合性的不理想，备课的出入等不尽如意的地方。33、教学组织及教学方法的得失。4、对文本的自我理解与教参少年宫的解析进行对比等。以上就是我从自己的教学出发，总结出的一点经验。教学过程是一个不断完善的过程，没有定式和具体标准。在实践中逐渐总结出来的才是真正适合我们教学的经验。所以，需要继续探索，力争达到日臻完美。
