1、四年级上册英语 Unit4.Part A.第二课时说课稿尊敬的领导、老师，大家上午好！我是南大港第五完全小学英语教师马陆阳。很荣幸在这里跟大家一起说课。今天，我说课的内容为新人教版小学英语四年级上册第四单元 A 部分第二课时 Lets learn,Lets do 部分的内容。我将从以下几个方面进行说课：、 说教材（1）教学内容单元内容分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。重点学习一些表示房间、室内 摆设的单词及一般疑问句的用法。课时内容分析本课时为第四单元第二课时，包括 Lets learn、Lets do 两部分。第一部分除继续复习巩固第一课时中出现房间词 living room、st
2、udy、kitchen 及句型 Is she in the study?No,she isnt./Yes,she is.以外，增加了新授词 bedroom、bathroom.第二部分是通过 TPR 活动形式更进一步强化 Lets learn 部分单词的音-义匹配。（2）教学目标知识目标 能够听、说、认、读单词 bedroom,study,living room ，kitchen,bathroom.及句型 Is she in the.?Yes,she is./No,she isnt.能力目标 能够正确使用上述单词描述家里的居室。能够熟练运用句型 Where s Amy? Is she in th
3、e study? Yes,she is. 进行询问并作出回答。能听懂 Lets do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。情感目标 在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情回答。能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。其中知识目标的内容为教学的重点。本课时的难点在于 正确掌握单词 bathroom,kitchen,bedroom 的发音及 对一般疑问句句型的运用。、 说学情本节课的教学对象是已经学过一年英语的四年级学生，这个阶段的学生天真活泼，好奇心强，又具有模仿能力。但另一方面他们的词汇量较少，对 于发音比较难的单词容易发音不到位或不准确。因此，应避免一味枯燥的“鹦鹉学舌”式教
4、学。我在教学过程中注重创设情境，勾起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，利用多种方法进一步来增加他们的词汇量和提高他们运用英语的能力。三、说教法a.任务型教学法b.TPR 教学法c.直观演示法d.游戏法e.交际法小学英语教学的主要任务是培养并发展学生的听、说、读、写技能，使学生掌握一定的英语基础知识，培养他们的语 感。因此，在此课时中，我将“任务型”教学方式应用其中，即将教学建立在 满足学生心理需要的基础上，我把学生带入到我的生活当中，使教学活 动带有浓厚的情感色彩。在单词教学中我运用直观演示法、游戏 法及 TPR 教学法来帮学生记忆单词的音、义。在句型教学过程中我利用交 际法和课件演示使学生通
5、过感知教材- 操练- 灵活运用这三个主要步 骤来突破教材重难点。、 说教学过程合理安排教学过程是教学成功的关键。我将本节课的教学过程分为以下几个步骤：Step1.Warm- up(热身）播放本单元 Lets sing 部分歌曲 My home.（教师跟唱）（设计意图：歌曲热身，安静课堂，吸引注意力，以教师的热情调动学生热情，将其尽快带入课堂教学氛围中。同时又很好地渗透了新知。 ）Step2.Revision(复习）出示单词卡片及播放第一课时 Lets talk 板块的录音。（设计意图：唤起学生记忆，使学生熟练运用旧知。 ）Step3.Presentation(新课呈现）在新课呈现这一环节，我利
6、用“Welcome to my home!”进行导入。首先出示课前准备好的我家每个房间的照片，创设情境，极大地勾起学生的好奇心，增强了他们学习的欲望。1、living room 及相关指令教学出示一张客厅的照片。教师提出问题，学生自由回答。T:What can you see? S:I can see a TV./a window./some pictures.T:Where is it?(指图) 引出单词 living room.(由于这一次在上一课时出现过，所以在 这里发音学起来相对较容易。) 教师继续发问：“What can I do in the living room?”学生回答：“
7、You can watch TV.”师：“Yes,I can watch TV.Now,Lets go to the living room,watch TV.”从而引出 Lets do 部分指令。让学生边演边说：“Go to the living room,watch TV.”（设计意图：利用 TPR 教学法，即全身反应法把单词与动作相结合，增强课 堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音- 义匹配。 ）2、利用同样的方法教学单词 kitchen 与 study 与其相关指令。其中 kitchen 一词的发音为难点，容易与单词 chicken 一词搞混，所以我自编了一个绕口令来帮助学生区
8、分两个词的音义。 “Go to the kitchen,eat the chicken.”3、两个新授词汇 bedroom,bathroom 及其相应指令的教学。Bedroom 一 词中 dr 的 发音对于四年级学生来说是一个难点。我会利用几个游戏来帮助学生记忆发音。比如：爬楼梯、滚雪球、开火车、五指山等游戏。在 这里，游戏规则我就不一一解释了。总之，我会利用游戏教学法让学生在玩中快乐地学习新知。对于“Go to the bedroom.Have a nap”这一指令的学习，教师可做动作“Im so tired,I want to have a nap.”师生一起操练。(设计意图：再次利用 T
9、PR 教学法，强化单词 的音义。)4、bathroom 一词及相关指令的教学。出示一张“脏”小孩的照片， “Look,he is so dirty.He must take a shower.Where can he go?”引导学生说出“浴室；卫生间”。Bathroom 一词的发 音为教学难点。要着重解释 th 的发音，为出气不出声咬舌音 。在利用练习 bedroom 一词游戏的同时，增添“左右合拍”的游戏。 （游戏规则为伸出左手说 bath,伸出右手说 room,然后拍手说 bathroom.或者是老师伸左手，男生说 bath,伸右手，女生说room.然后互换角色。 ）（设计意图：利用游戏
10、反复练习单词发音，帮助学生牢固掌握）关于指令教学“Go to the bathroom.Take a shower.”教学方法同上。5、复习巩固在教学完五个单词之后我设计这样的环节进行复习：再次出示我家房间的照片，带领大家整体参观我的家。我把 living room, bedroom,bathroom 这三个词放在一起，其用意在于一目了然，让学生找出其共同点，能够有效地减轻单词发音及书写的难度。然后出示 study 及 kitchen 的照片进行复习这两个单词。Step4. Practice（操练）学习完新知，现在进入操练阶段。1、我将播放 Lets do 板块视频，让学生边看、边说、边演。设
11、计意图：（学生情绪高涨，从而更有效地强化单词的音义。 ）2、在做完两遍指令之后，现在还原 Lets learn 部分课文内容。播放录音，学生跟读单词及上节课已学句型。然后学生分角色表演对话。Step5.Consolidation and extension(巩固和延伸）在这一环节我主要设计了三个活动以及送给学生一句话。1、认读单词、自 编对话活动：教师利用单词卡片请学生说出居室名称，再呈现单词， 请 学生朗读单词。出示 课 件或发挥想象自编自演对话。2、音形义匹配活动：教师出示 Let do 板块的课件，教师说出动作，学生马上说出居室名称。3、综合运用活动：教师请学生看 Lets learn
12、板块的图片，用自己的语言介绍或描述 Amy 的家。（在自编对话活动中，我设计了课件与提示语让学生发挥想像，自由创作对话，达到能够在实际生活中熟练运用一般疑问句及其肯定与否定两种回答方式。 ）4、送给学生一句话：Home is our warm harbor,we must love our home and family.(家使是我们温馨的港湾，我们必须爱我们的家和家人！)（设计意图：实现情感目标，陶冶学生情操。 ）Step6.Homework(作业）设计自己理想中的家，并做简单布置。设计好后，下节课运用所学的知识用英语介绍给其他同学。（设计意图：实现能力目标，培养学生综合运用语言的能力。 ）
13、5、 说板书设计Unit4 My homeliving room watch TVbedroom Have a napbathroom Take a showerkitchen Have a snackstudy read abook 板书内容左边为房间词，右边为相应指令。（设计意图：一方面有助于在教学结束之前，看板书，做指令进行有效复习。另一方面也可以避免学生在遇到类似连线题时出错。 ）其次，我把 living room,bedroom,bathroom 放在一起，一目了然，帮助学生发现记忆单词发音及书写的窍门。Thats all for my teaching design.Thank you for listening.Thank you!
