1、 高中英语教师课堂指令语论文：高中英语教师课堂指令语的调查研究【中文摘要】教师课堂指令语是课堂上教师使用的用以实现教学功能的话语,是教师让学生在课堂上做某事的一种言语行为,是活动前被用来解释与之相关的内容和相关操作程序的语言。教师如何有效使用指令不仅对学生任务的领会与完成有很大影响,更多地,教师能通过利用这些优化的指令,让使学生更好地习得语言。因此,本文认为对高中英语教师指令语的研究有助于提高高中英语课堂教学质量,同时对促进高中生的英语学习具有一定的指导意义。本研究通过课堂观察、访谈等研究方法,尝试分析探索高中英语课堂中教师指令语的语言特点、语言功能类型、言语行为特点,希望能总结出一些影响教师
2、选择指令语的因素,进而在此基础上提出一些改进建议,帮助教师更好地给出有效的课堂指令,从而提高教学效果和教学质量。通过对 3 位高中英语教师 9 堂课的课堂观察,本研究在以下方面总结了教师课堂指令语：(1)在语言特点上,教师倾向于使用 please+动词、want.、lets等词汇表达；句式绝大多数为简单句,复杂分句的使用少之又少；话语上多使用重复和理解核实。(2)在命令、请求、建议三类语言功能中,命令的使用最多,这反映出三位教师对学生的潜在态度均较威严。.【英文摘要】Teachers classroom instructional directives are speech acts used
3、 by teachers to get their students to do things in class. Whether giving effective instructional directives is believed to affect studentstask comprehension and performance. Moreover, proper and informative instructional directives have merits in students English language acquisition. Based on this
4、two-fold function of instructional directives, the study on teachersinstructional directives may shed light on teaching practice.This study .【关键词】高中英语教师课堂指令语 语言特点 语言功能 言语行为 调查【英文关键词】classroom instructional directives of High school English teachers linguistic features language functional speech act
5、survey【索购全文】联系 Q1：138113721 Q2：139938848【目录】高中英语教师课堂指令语的调查研究 摘要 6-7 ABSTRACT 7-8 第一章 引言 11-16 第一节 研究背景 11-12 第二节 研究目的和意义 12-13 第三节 本文概念界定 13-15 第四节 研究方法 15 第五节 论文结构 15-16 第二章 文献综述 16-26 第一节 研究教师指令语的理论视角 16-18 第二节 对教师如何给出有效指令语的研究 18-20 第三节 对教师指令语形式的研究 20-22 第四节 教师指令语和二语习得的关系 22-23 第五节 教师指令语和交真实交际的关系
6、23-24 第六节 已有研究文献评价 24-26 第三章 研究的理论基础 26-29 第一节 言语行为理论 26-27 第二节 第二语言习得理论 27-29 第四章 高中英语教师课堂指令语的现状调查 29-36 第一节 调查目的 29 第二节 调查对象 29-30 第三节 调查方法 30-32 第四节 调查内容 32-36 第五章 调查结果及分析讨论 36-52 第一节 教师指令语的语言特征 36-41 第二节 教师指令语的语言功能类型 41-45 第三节 教师指令语的言语行为特征 45-52 第六章 研究结论与建议 52-57 第一节 研究结论 52-53 第二节 对教师改进指令语的建议 53-55 第三节 本研究的局限性 55-57 参考文献 57-61 附录 61-74 附录一 61-62 附录二 62-74 后记 74
