1、115.落花生第二课时一、堂上小测： 1、填空课文围绕落花生写了一教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。2、分清课文的主次。3、有感情地朗读课文。教学重点：“议花生” 部分。教学过程 ：1回顾复习。1、同学们，今天我们继续学习齐读：落花生2、由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。3、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？（种花生-收花生 -尝花生-谈花生） 对作者影响最大的是哪件事？4、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。5、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子
2、边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？6、引读齐答：对于花生的好处，姐姐说：哥哥说：我说：爸爸说：7、其中谁的谈话对“我” 的影响最大？8、指名读爸爸的话，其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是? 什么9、全班齐读。10、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果，石榴，桃子乡比较在哪一点上赞美了花生？12、自己想一想，读一读。引导：爸爸在赞美花生的什么精神，学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。13、全班一起读，读出这种精神。14、爸爸只是在赞美花生的精神? 吗不是的。他是在教孩子们做人的道理，做什么样的?人因此，父亲接下去说：引读
3、第 12 自然段。15、爸爸教育孩子们做什么样的人? 呢联系爸爸的话，你的生活实际，谈谈你的理解。是啊，爸爸教育孩子门做一个对家庭，对社会，对国家有用的人，不摹虚名，默默奉献。怎么读爸爸的话？练读，指名读，全班读。16、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？所以，他说：引读17、年幼的我是怎么理解父亲的话? 的联系上下文，谈谈你的理解。18、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读。引读：人，要做：不要做：19、许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳
4、累过度而去世，年仅 48 岁，他的确是一位具有2花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。20、学到这里，我们知道课文是将花生与桃子，石榴，苹果作比较，来告诉我们做人的道理，那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？21、这篇课文主要内容是议花生这部分，作者为什么把议花生作为主要内容来写？22、这篇课文朴实无华，使读者明白了做人的道理，感染着千千万万的中国人，相信也感染着你，把你感受最深的自然段，有感情的读一读，再练习背一背。 板书：种花生收花生准备过节议花生可贵：果实埋在地里默默奉献不炫耀 2学习“学习提示 ”。在“提示”中，你学懂了什
5、么？ 表达课文主要内容的段落称为重点段。 学习重点段，理清写了哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。 联系其余各段和课题，理解全文的思想感情。根据“学习提示 ”，找出课文的重点段。3学习第 2 段。自由读课文，说说“今晚” 过收获节，与以往有什么不一样？（ “那晚上天气不太好，可是父亲也来了，实在很难得。 ”）当时作者的父亲在广东做县官，平时工作很忙，很少参加家里的活动。这次他来。是专为吃花生来的吗？说明什么？一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。姐姐：味美哥哥：榨油我： 便宜3“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？投影片出示：第 10 自然段。指名读这段话。你是怎样理解父
6、亲说的这段话的？ 父亲是拿花生和什么进行对比？花生 桃子、石榴、苹果埋在地里 高挂枝头挖起来才知道 一见就爱慕不好看 鲜红鲜绿 为什么要这样比？这样理解课文对不对？A 生好，桃子、石榴、苹果不好。B 凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。C 我们不需要外表美。 父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的可贵之处？（藏而不露）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第 12 自然段。喻人：虽然不好看 只讲体面可是很有用 对别人没好处“我”有没有体会到父亲的话的深刻含义？“有用的人” 应该是怎样的人？“体面” 是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？4
7、学了这一段，你懂得了什么道理？5有感情地朗读第 2 段。46作业：4、6 题花生 桃、石榴、苹果位置 埋在地里 高高地挂在枝头外表 矮矮地长 鲜红嫩绿印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心落 花 生（第二课时） 教学目标：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。教学过程：一、复习导入上节课的学习我们知道课文按照种花生、收花生、吃花生、谈花生。那这节课就让我们回到一家人谈花生的那个夜晚吧。二、课文研读51、现在咱们就是家庭成员啦，想想当时的情景（出示 1）自己读读，一会儿我们分角色朗读。图片 1：父亲说：
8、“你们爱吃花生么？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。（角色分配：教师-父亲，学生扮演哥哥、姐姐、“我”，针对学生的朗读做评价）从这番对话中，你知道些什么？抽生回答？除了这些，你所了解的花生在生活中还有那些好处？（调胃、补血、外壳可以酿酒）2、可以说，花生浑身是宝，好处多得是，可父亲说的与我们说的不一样，来看看他是怎么说的（出示 2）6图示 2：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上
9、，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”在这段话中，父亲提到桃子、石榴、苹果、花生，他们有着各自的生活特点，读读这段话，用不同的符号画出他们的生长特点。（教师巡视学生情况，课提示用“”、“”、“”符号）。学生读自己所勾画的语句：桃子、石榴、苹果；花生。那我们就亲眼来看看他们的生长情况，出示图片 3：桃子、石榴、苹果（高高挂在树上，鲜红的，那么花生呢：出示图片 4：花生）7能用一个词语来概括他们的特点吗？截然不同、天壤之别。能把这份不同读出来吗？（变化字体颜色：旁白：黑色，教师；桃子、石榴、苹果：红色，女生；花生，蓝色，男生
10、。）你看上天赐予他们的特点是截然不同的，那他们之间有相同之处吗？（引导抓住“果实”：好吃，有用，为人类提供营养。）现在请同学们想想花生的种种好处，再看看花生的这些特点，联系父亲接下来说的这句话，图片 5：“所以你们要像花生，它虽然它不好看，可是很有用。”此时，你看到花生可贵的一面了吗？抓住“不好看”“却好用”，换个词语就是“不图虚名，默默奉献”。3、父亲不光看到了花生的生长特点，更是看到了花生可贵的一面，所以读图示 6：8“所以你们要像花生，它虽然它不好看，可是很有用。”父亲的这句话是什么意思，能不能借助我们刚才的学习和理解，换个说法：“所以你们要像花生，它虽然它不好看，可是很有用。”所以你们
11、要像花生，它虽然，可是。4、花生虽不像桃子、石榴、苹果那也好看，可是他默默奉献。如果给你一个选择的权利，你想做那种人，图片 8：我想做一样的人，因为。9如果命运注定让你只能做花生一样的人， 我想说。5、放眼生活，有太多像花生一样的人，说一说有哪些？（老师、清洁工人、医生）9、正如同学所说，这句话对作者产生深深的影响，这就是作者许地山，长大后他取笔名就叫：落华生，一辈子就像花生一样不图虚名，默默奉献，到了生命的最后关头，为抗日战争奔波劳累而死。他说过这样的话：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为10中华而生，为中华而贡献。三、课堂小结通过学习这篇课文同学们收获很大，受到很多启示。启示在人生之中，无论我们成为桃子、石榴、苹果这样的人，还是成为像花生这样的人，归根结底，我们都要成为一个有用的人。
