1、习作案例：尊严让美丽成为永恒【教材内容】本次习作内容取自北师大版小学语文实验教材第十册第七单元的“笔下生花” ，它围绕单元主题“尊严”采用了话题作文的形式。主要内容是：本主题单元尊严，例举了晏子、断臂乞丐等来教育学生要做一个有尊严的人。这篇习作是一个读写结合的表现，也是文道结合的需要。如果能把 “畅所欲言”中所说的整理下来那更好。由于习作的话题与单元的主题一致，使得听说读写各方面的学习实践活动能够围绕单元主题整合起来，让每个学生都有东西可写，乐于书面表达。教学目标：1指导学生学会选择生活中看到或听到的有关“尊严”的事例，并完整地记叙。2按事情发展的顺序写，做到内容具体，有血有肉，有详有略。教学
2、重难点：学会选择难忘的事例，生动具体地描写，做到有血有肉，有详有略。教学准备：回忆自己难忘的一件有关尊严的事教学过程一、导入新课：师： 同学们，这一单元我们学习了很多有关“尊严”的故事，我们也懂得了要维护自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，才能受到人们的赏识与尊敬。充分挖掘课文习作资源，利用课文，引导感悟生活，培养创新能力小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。二、在指导习作时，我先
3、让学生回顾学过的课文，整合单元。师：学过这一单元的课文，你认识了哪些人物？他们是维护自己和国家的尊严？从这些故事中你懂得了什么？ 生 1：做人要有尊严！生 2：我们要讲究做人的原则，自立自强。生 3：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力。生 4：尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立奋斗的精神。设计说明：让学生自由谈对课文的理解和收获，营造自由表达的氛围，能够用正确的心态面对错误。四、议一议，明确习作中心同学们，看了嗟来之食的表演，大家是否受到震憾。濒临死亡的饥饿之人为什么不吃这伸手可得的食物？让学生先思考后小组内交流后全班反馈，总结出结论。师相机点拨：尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒
4、。什么是尊严？词典上的解释是“尊贵庄严；可尊敬的身份或地位” 。其实，真正的尊严绝不取决于身份和地位。尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立奋斗的精神。但是，同学们，尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。现在我们的国家对我们提出的要求是：全面发展，你我的责任。我们与祖国共同成长。我想：如果我们好好学习，做到“立责于心，履责于行” ，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是尊严。本题可以用具体事例叙述，这些事例中，可以是以下几种类型的：1、 尊重自己，尊重他人，才会有尊严。2、 神圣的尊严，在捍卫正义的斗争中得到升华。3、
5、科学的尊严不容侵犯。4、 尊严不仅是个人价值的象征，更是民族、国家的立身之本。5、 产生尊严的是理性对正义的执著，而不是冲动对虚荣的追求，这是尊严与“面子”的根本区别。只有摈弃了虚荣的“面子” ，树立起真正的尊严，一个人，一个民族，一个国家，才会有真正的希望。（设计依据：习作教学的新理念，就是以促进学生发展为根本目的，以提高学生表达能力为重点，重视习作过程中的情感态度、价值观，全面提高语文素养。）五、讲一讲，选择习作素材1、生活中你遇到过自己熟悉的有尊严的人和事？尽量把事例讲具体生动，把人物所表现出来的精神进行刻画、赞美拥有尊严的重要。2、说一说，没有尊严的人和事并加以评论，强调没有尊严的可悲。3、把你查找到有关尊严的古今事例与同学交流。六、品一品，激发习作欲望(一)读一读十条有关尊严的名言。（二）看课件美文，感受尊严的力量，借鉴范文的表现手法。（七、写一写，体验习作的快乐把你的关于尊严的事例写下来，让它去教育更多的人，去告诉更多的人：一个人，一个国家不能没有尊严！
