1、课题 古代诗歌五首课型 新授课有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。目标通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意教学难点 感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。 教学手段 教案，多媒体教法与学法 朗读、鉴赏、背诵、讨论。教学过程 修改意见一、谈话导入，引出课题南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力主张北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的淳朴自然。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产
2、生了流传千古的游山西村。(板书课题)二、合作学习1、把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；划出诗的朗读节奏。2、理解诗句的意思，体会诗人的心境。3、能理解重点诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所包含的意义。4、能结合对诗歌的理解，展示自己的学习成果。三、展示学习成果(一)基础知识展示(小组内完成)1、我会读、写生字词。莫、腊、浑、豚。2、我会流利地朗读古诗。3、我会完成课后思考题及每课一练。(二)诗歌感悟展示1、悟文本。生 1：我知道“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们会以丰盛的菜肴招待客人。生 2：我知道“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：走
3、过一座座青山，经过一条条溪水，在怀疑自己迷路时，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。2、悟写法。我知道是采用先抑后扬的写法：“莫笑农家腊酒浑”是抑；“丰年留客足鸡豚”是扬。(要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录。)(三)创作性展示1、展示个性感受。生：我知道首联写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。生：我知道颔联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，超出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的感悟。生：学了这首诗，我懂得了这样一个道理：只要不怕困难，勇于开拓进取，就一定会有希望的。2、我会读诗人陆游写的其他诗
4、。3、展示心得体会。四、知识拓展延伸结合你的生活实际谈一谈，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。五、学习己亥杂诗(其五)（一）导入新课同学们，有一句诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，这是谁的名句？今天我们来学习他的另一首诗己亥杂诗(其五)。（二）整体感知1明确学习目标。2范读诗歌(或放诗歌录音)，学生听读，初步感知诗歌内容。3学生自由朗读，思考下列问题：(1)这首诗表达了怎样的主题？(2)前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？思考讨论，明确：(1)诗人离开京城，虽然载着“浩荡离愁”，但仍要为国为民尽自己最后一份力量。(2)一方面是离别京城、离别好友的忧伤，
5、一方面是回归家园的喜悦。(三)研读赏析背诵诗歌，思考问题：这首诗中的名句是哪两句？你是怎样理解的？思考讨论，明确：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗的言外之意是：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。(学生可广泛联系历史和现实，谈出自己的独特见解)六、背诵诗歌七、当堂检测：阅读诗歌，回答问题。游山西村陆 游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。请赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗。 _己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1.这首诗中的画线句是怎样写“离愁”的？ 2.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
