1、首页思想政治 教师中心 课标必修 3教师用书二、教学内容分析1内容结构分析导言：文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于文化创新。文化传播与文化继承，无不内在地包含着文化创新的要求。本课就是专门讲述有关文化创新的内容。第一框 文化创新的源泉和作用第一目“不尽的源泉，不竭的动力”探究活动一：记事图说 采风活动与文化创新有什么关系？ 采风活动对于文化创作可以起到哪些作用？提示：其实，这是一个问题的两种问法。所谓采风活动，就是深入生活、了解生活的文化活动。可参照图说，提供文艺工作者采风的具体故事和感受，从中了解采风活动与文艺创作之间的联系。可以引导学生从文化创新的源泉和动力两个方面思
2、考，进而为下面课文展开论述做好铺垫。第一自然段。明确文化发展的实质，就在于文化创新。疑点解析。在本教材的概念体系中，文化传承包含文化传播和文化继承，而文化发展则包含文化传承与文化创新。所谓文化发展的实质是文化创新，这是就文化自身的发展而言。但说到底，文化创新源于社会实践。第二自然段。明确社会实践是文化创新的源泉。对此，有两点说明。一是要理解，由于生活与哲学课程会作为专题讲授实践的概念，本教材此前曾把它作为凭借概念使用。这里之所以又对实践概念作出了说明，就在于它是解释文化创新的基础概念，但同样不必作为定义来要求。二是要注意，说明社会实践是文化创新的源泉，首先要强调实践是任何有价值的文化创作的本源
3、，其次要避免把文化创作本身等同于文化创新。探究活动二：作品简介 你读过鲁迅和高尔基的哪些作品？读后有何感受？提示：提出这两个人物的作品，一是就其所处的时代和社会背景而言，具有标志性的意义；二是就其作品在文学史上的经典性而言，具有永恒的价值。根据语文课所学过的知识，学生应不难谈出自己的感受。就作品本身而言，引导学生思考这个问题，可涉及作品在写作技能方面的成就，更应注重感悟作品蕴涵的人文价值。这既是对优秀文学作品的推介，也是对优秀文化影响的体验。 鲁迅和高尔基的文学作品所反映的社会生活有何异同？提示：这是在思考上一个问题的基础上，在感悟作品的艺术价值和社会意义的同时，进一步揭示作者之所以能够取得这
4、样的成就，其根源就在于他们的作品能够真切地、深刻地反映体现他们所处的特定时代和特定国度的社会生活，并随着社会实践的发展而发展。对此，着眼于社会生活的差异，除了特定的时代和社会背景，还可联系其各自生活经历的特点、思想变化的脉络，引导学生更加确信“社会实践是文化创新的源泉”的论断，也为下面展开论述“社会实践是文化创新的动力和基础”做好铺垫。第三自然段。明确社会实践是文化创新的动力。对此，教材从两方面说明。一是从社会实践发展的要求来看；二是从社会实践提供的条件来看。教师可结合“相关链接”作进一步说明。第二目“巨大的作用，深刻的意义”第四自然段。概述文化创新的作用和意义。在强调创新是一个民族进步的灵魂
5、，是一个国家兴旺发达的不竭动力之后，从两方面说明文化创新作用。一是文化创新对推动社会实践的作用；二是文化创新对繁荣民族文化的作用。第五自然段。具体阐述文化创新可以推动社会实践的发展，有三个论点：一是文化具有引导、制约社会实践发展的作用；二是文化创新的基本使命是服务于社会实践的发展；三是文化创新的根本目的和检验标准是推动社会实践的发展。第六自然段。具体阐述文化创新能够促进民族文化的发展和繁荣。探究活动三：情境图说 你还能举出文化创新有利于繁荣和发展民族文化的例子吗？提示：例如齐白石对国画技法的创新等。显然，对这个问题的思考，可引导学生在感悟文化创新对于繁荣和发展民族文化的意义的同时，也不断提高自
6、身文化鉴赏的品位和能力。 在日常生活中，为了繁荣和发展中华民族文化，我们可以做些什么？提示：鼓励学生提出富有创意的见解。第三目“呼唤文化创新的时代”第七自然段。确认发展中国特色社会主义的新时期，是一个呼唤文化创新的伟大时代。第八自然段。确信当代中国文化工作者的使命和职责。为此，一是要充分认识发展中国特色社会主义的时代意义；二是要特别关注广大人民群众的根本利益；三是要永远坚持从最广大人民群众的生活实践中汲取营养。只有这样，才能不辱使命，创造出无愧于时代和人民的文化作品。探究活动四：罗列观点 有人说，文化创新来自创作者的灵感，主要靠文化创作者的聪明才智。对此你怎么看？请你说明理由。提示：显然，学生
7、不难借用上面罗列的观点，并结合课文所阐述的观点思考并解释这个问题。但需要注意的是，不能忽视、甚至笼统地否认作者的灵感，以及作者的聪明才智在文化创新中的作用。应该充分肯定作者的潜质、创作中的灵感的作用。问题在于，社会实践是更深层次的、本源意义上的因素。正如课文所阐述的：“离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。 ”因此，归纳上述观点，可以这样说：作为专业文化创作者，所谓“灵感” 、 “才智”是文化创新的必要条件，而不是充要条件，此其一；其二，离开了社会实践，任何人有“才智”的人都不会产生有意义的“灵感” ；其三，只有更自觉地投身社会实践，才能更充分地调
8、动“灵感” 、发挥“才智” 。 你能否运用上述观点，并结合实例，说明深入社会实践对文化创新的意义？提示：根据学生现有的历史、语文方面的知识，都不难提供有关文化创新的著名人物和事件。如果能够结合生活中的事例谈感受，效果会更好。至于对文化创新意义的具体说明，则可参照上一问的思路加以引导。第二框 文化创新的途径第一目“继承传统，推陈出新”探究活动一：雕塑题图说与诗词文学作品列举 从上述文学艺术发展的事例看，文化创新的基本途径是什么？提示：在学生艺术课（美术）和语文课学习的基础上，可启发学生分享现有的知识或通过教师的点拨，使他们着眼于雕塑艺术的技艺、表现力及材质方面的演进，观察其不断创新的脉络；着眼于
9、文学作品的体裁和内容方面的变化，感受其不断创新的精神。然后，引导学生重温此前文化传播与文化多样性的学习，重温此前文化继承与文化发展的学习，联系社会实践的发展，从时间、空间两个维度，归纳文化创新的基本途径。第一自然段。明确立足于社会实践是文化创新的根本途径。第二自然段。概述在社会实践的基础上，任何真正意义上的文化创新都离不开对传统文化的批判继承。探究活动二：整合事例“孝” ，至今仍被我们视为稳定家庭、凝聚民族的重要因素。你能否根据“取其精华、去其糟粕”的道理，从中看到道德继承中的文化创新？提示：对这个问题的思考有一定难度。在引导中，一是可参考上一课“疑点解析”中的有关说明来把握；二是可补充历史上
10、“愚孝”的有关表现，以及当前我国倡导的家庭美德中子女对父母的有关道德义务的内容规范，并加以比较。以传统家庭道德与社会主义家庭美德的比较，说明“取其精华、去其糟粕”的道理，展现道德继承中的文化创新。第三自然段。集中阐述在文化继承中实现文化创新的要求。主要有两方面：一是不能离开传统文化空谈创新，强调文化创新必须批判地继承传统文化；二是不能脱离时代要求追求创新，强调文化创新应该表现为优秀传统文化与时代精神的结合。第二目“面向世界，博采众长”第四自然段。说明不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新必然要经历的过程。第五自然段。说明文化交流、借鉴与融合是文化创新的重要途径。一是通过彼此交流，可以吸
11、收其他民族优秀文化成果，发展本民族文化；二是通过相互借鉴，取长补短，能够共同发展各民族文化；三是通过交流、借鉴实现融合，能够形成具有新特质的新文化。探究活动三：陈述实事 对此，你能提供一个事例加以说明吗？提示：能够证实这一观点的事例，在自然科学领域中是很多的，如杂交植物和动物。作为文化创新的重要途径或基本表现形式，能够证实这种观点的事例也是很多的。如下面“相关链接”中，就提供了表现在思想、理论发展方面的创新事例。至于表现在文学艺术形式的变迁中，这种事例也有很多，比如，京剧的形成。第六自然段。我们如何面对不同文化之间的交流、借鉴和融合。概而言之，就是以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成
12、果。具体讲，一是要具备包容的胸怀和能力；二是要能正确对待文化竞争与文化合作；三是应有共享世界文化创新成果的愿望。第七自然段。学习和借鉴外国文化，就要做到以我为主、为我所用。探究活动四：典型事例 在正确对待传统文化与外来文化方面，这个事例对你有什么启示？提示：小提琴协奏曲梁祝是通过文化融合实现文化创新的艺术典范。这个作品的故事是古代中国的、源于中国的传统戏剧，而表现形式是源于西方的小提琴协奏。在这一结合基础上创造出来新作品，不但使中国传统的民族文化获得了新生，而且“感动了全世界” ，获得了全世界的认可。对此，可引导学生结合课文中的有关论述，从不同层面和角度就其意义发表见解。第三目“坚持正确方向，
13、克服错误倾向”第八自然段。坚持文化创新的正确方向，关键在于把握当代文化与传统文化、本民族文化与外来文化的关系。第九自然段。坚持文化创新的正确方向，必须克服两种错误倾向。一是克服文化“守旧主义” 、 “封闭主义” ；一是克服“民族虚无主义”和“历史虚无主义”的错误倾向。但对这几个概念的理解，不必作定义式的要求。探究活动五：多边辨点 上面的观点哪些是正确的？哪些是错误的？为什么？提示：结合课文的阐述，学生不难作出正确的选择：前两种观点是错误的，第三种观点是正确的。问题在于采用什么方式作出具体说明，则需要引导。要避免纯学理的阐述方式，倡导“以事明理”的方式。比如，可借用上一单元综合探究中有关“提升文
14、化竞争力”的材料，以及本单元提供的相关材料，或自行补充生活中的相关材料，预设几种认识误区，引导学生联系上述观点加以判断，陈述理由。第十自然段。文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向，最根本的是坚持实践标准。今天，我们把握实践标准的意义至少有两个关注点：一是要立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求；二是站在新的历史起点上，关注历史与现实、东方与西方的文化交汇点，努力铸造中华文化的新辉煌。2教学提纲一、文化创新的源泉与作用1不尽的源泉，不竭的动力（1）文化发展的实质，就在于文化创新（2）社会实践是文化创作的源泉（3）社会实践的发展是文化创新的动力2巨大的作用，深刻的影
15、响（1）创新是文化富有生机与活力的重要保证（2）文化创新可以推动社会实践的发展（3）文化创新能够促进民族文化的繁荣3呼唤文化创新的时代（1）发展中国特色社会主义的新时期，是一个呼唤文化创新的伟大时代（2）人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体二、文化创新的途径1继承传统，推陈出新（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践（2）文化创新的重要途径：“取其精华、去其糟粕” ， “推陈出新、革故鼎新”2面向世界，博采众长（1）文化创新的重要途径：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合（2）以我为主、为我所用3坚持正确方向，克服错误倾向（1）把握当代文化与传统文化、本民族的文化与外来文化的关系（2）克服“民族虚无主义”和“历史虚无主义”的错误倾向2008-12-05 人教网http:/
