1、 2006 PanGaia Consulting LLC. All rights reserved - 1 -POP 海報設計講師：Karen Meyer 課程名稱：POP 海報設計年級：5-8 領域：藝術人文、學習內容：本學習內容的哪一部與您課程有關？本課程的延伸學習目標為何？1.從生活中體驗海報應用得普遍性。2.了解海報的歷史及功能，並學習演練海報的編排，藉此達到產品促銷及活動宣傳的效果。學生作業說明學生所要提出的實際或模擬問題情境為何? 學生要製作出哪些有用的作品、活動、或服務? 學生的作品會帶給他人哪些效益?各行各業中，為達產品銷售或是活動宣傳，最快速且常用的就是海報的設計。現在大義國
2、中正好要舉辦校慶園遊會，每個班級要為自己班上的攤位做宣傳，達到銷售成績，因此利用單元的學習，分組製作代表自己攤位的宣傳海報，以吸引顧客上門請各位同學發揮創意，利用電腦繪圖軟體編排海報，看誰是最佳創意點子王？讓顧客源源不斷0資源本課程需要哪些教材與其他的資源?課程：藝術人文課本科技：Photoshopword網際網路資訊來源：海報設計網http:/.tw/POP/POP 設計http:/residence.educities.edu.tw/green67/pop1.htm其他： 2006 PanGaia Consulting LLC. All rights reserved - 2 -課程程序
3、學生為完成本課業必須遵守的步驟為何？老師必須遵守的指示為何？學生步驟 老師指示 科技使用 (內容與方法)1.請學生說出何種情況會見到宣傳海報?2.請學生列舉海報的功用？引起動機3.學生藉由 power point 欣賞到各式各樣的海報 設計成品，並了解海報設計的多元化及優 點。播放老師拍攝的招牌及海報，以power point 形式呈現電腦線上播放 power point4.學生了解到各式編排方式 老師藉由 power point 呈現海報的設計編排類型5.利用網路搜尋海報設計網http:/.tw/POP/POP 設計http:/residence.educities.edu.tw/green
4、67/pop1.htm視情況協助學生使用搜尋引擎。利用網路組織資訊。6.學生嚐試繪圖軟體學習編排模擬 開啟繪圖軟體photoshop 並示範編排方式photoshop7.學生實際操作，並思考攤位的相關主題及副標題描述文字等等。老師引導並列舉創意點子8.學生實際操作並寫出設計理念。 將學習單以檔案方式分享至各學生利用 photoshop 影像軟體設計海報。並將設計理念打入學習單中，並置入完成的海報。9.學生之間做分享，並票選最佳作品。 老師講解優缺點，進行檢討。利用電腦線上播放系統，分享海報圖片。 2006 PanGaia Consulting LLC. All rights reserved
5、- 3 -評估計畫 學生的作品與表現所使用的學術衡量標準為何？課程中什麼資訊會被用來提供回饋？又如何針對選定的標準來測量學生的進步狀況？探索創作基準:1-4-1 了解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，常是 多元的藝術創作。1-4-3 嘗試運用藝術與科技的結合，並 探索不同風格的創作。2-4-4 思變藝術與科技的關係，體認環境與資源對藝術的重要性，並提出建設性的見解。見附錄見附錄學生使用標準溝通技巧檢核表來自評與互評。學生為了成功必須學習與練習的二十一世紀技巧有哪些(溝通、共同研究、科技、時間與資源管理？)課程中什麼資訊會被用來提供回饋？又如何針對選定的標準來測量學生的進步狀況？運用
6、科技從不同的來源中去搜尋、評析與整合資訊。見附錄 2006 PanGaia Consulting LLC. All rights reserved - 4 -附錄標準 4 級 3 級 2 級 1 級1-4-1 了解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，嘗試 多元的藝術創作。滿足所有主題，並答對所有問題。滿足所有主題，並答對大部分的問題。滿足所有主題，並答對部分問題。無法滿足一個或多個主題。1-4-3 嘗試運用藝術與科技的結合，並探索不同風格的創作。所有問題的答案可顯示營養資訊的應用，以達到邏輯性的解決方案。大部分問題的答案可顯示營養資訊的應用，以達到邏輯性的解決方案。部分問題的答案可顯
7、示營養資訊的應用，以達到邏輯性的解決方案。問題的答案只能顯示少數或無法顯示營養資訊的應用，以達到邏輯性的解決方案。2-4-4 思變藝術與科技的關係，體認環境與資源對藝術的重要性，並提出建設性的見解。順利且無須協助地使用建議的網路連結，以搜尋資訊及導覽。經常能無須協助地使用建議的網路連結，以搜尋資訊及導覽。偶爾能無須協助地使用建議的網路連結，以搜尋資訊及導覽。需要協助或督促使用建議的網路連結，並或引領其至該網站。 2006 PanGaia Consulting LLC. All rights reserved - 5 -學習活動檢驗表以標準為基礎的作業 以參與為基礎的作業作業有助於學生: 取得/
8、 增進特定領域中的知識或技術 (如地區或州標準) 取得/ 增進二十一世紀所需的技巧 (問題解決、溝通、共同研究、資訊、時間與資源管理) 練習學科的方法/過程(如科學方法) 瞭解學習目標如何引導教學和學習活動 瞭解學習活動與評估方法的連動 知道老師、同儕的準則與表現標準、以及對其作品與活動的自我評鑑 展現瞭解及以不同方式應用他們的知識與技術 學生： 參與主動學習 (實務工作、建立、完成、行動、使用 “多種智慧”等等 ) 發現主題迷人、玩趣或引起熱情 有選擇的機會 (主題、方式等等 ) 有挑戰性 (但不至於令人無法負荷 ) 創立一個作品/表現或取得在校外具有價值的能力 知道他們的作品/表現將受到欣
9、賞、利用或對課堂以外的人有用 針對他們工作從他人或相關學科專家收到現實世界的反饋 能夠將他們的經驗帶出教室以及對他們的工作產生影響對彼此負責以問題為基礎的作業 以科技促進學術的表現學生必須運用邏輯與創意思考以： 形成合理的判斷 解決問題 作成決定或選擇 規畫行動過程 說服或使某人信服 辯護一個觀點 說明概念 詮釋一種複雜的情境 解決令人費解或困惑的情境 排除問題與改善系統 滿足某人真正的需求 規畫與籌畫活動 將連續性的概念運用於現實世界中 發明問題解決流程在有限制的環境中工作 (如有限的空間、預算、時間、資源等等)運用科技用來： 提供學生使用原本沒辦法接觸的高品質資訊、文件或觀點 使學生可以使用原本不可行的方式進行研究調查 (如人體/動物解剖學) 為有不同需求的學生提供有區別的學習 幫助學生瞭解抽象的概念 使學生能參與線上科學研究調查 以問題解決流程來幫助學生 (如利用圖形萬用記事本) 幫助學生發現新的概念或對概念本身的瞭解 與遠端團體分享並溝通理念 幫助學生的工作收到來自教室以外的社群反饋 使學生參與民主過程
