1、.NET311 基于.NET 的毕业设计选题系统的设计基于.NET 的毕业设计选题系统的设计与实现 摘要论文从系统的研究意义，需求分析，总体设计，具体实现这几个角度对系统的开发过程进行介绍，重点针对需求分析和总体设计进行详细介绍，同时并对该系统所采用的开发工具及技术进行简单的介绍。系统是利用 ASP.NET 和 SQL Server 2000 数据库开发的 Web 应用程序。主要针对学生、老师、管理员三种不同用户的需求进行设计，最终实现毕业设计选题网上完成。系统使用起来操作简便快捷，具有管理员发布信息、管理用户、设置系统，学生选择课题、修改个人信息，教师添加课题、确定选题等基本功能。对减轻学生
2、、老师负担，提高选题工作效率，都有显著效果。关键词：选题；ASP.NET；SQL Server 2000；B/S3.2 系统功能描述1用户登录模块用户登录：验证用户的信息是否合法，以及验证用户是否为系统的合法用户。2信息公告模块 信息公告：学生用户和老师用户登录后可以通过信息公告查看关于毕业设计的相关信息。3个人信息管理模块个人信息管理模块主要包括密码修改和个人基本信息完善两个模块，其功能如下：密码修改：学生老师用户对初始密码进行修改；个人信息完善：学生老师用户对个人基本信息进行完善，如：联系方式。这样可以方便学生和指导老师的联系。4课题选择模块课题选择模块主要包括查看课题详细信息及老师信息进
3、行选择课题。其功能如下： 查看课题：学生用户通过查看课题详细信息来了解每道课题的介绍及选择该课题所需的背景知识；查看教师信息：学生用户通过查看教师信息来了解教师的个人简介，教学工作情况及论文著作等；课题选择：在对课题进行了解后学生用户可以根据自己情况选择喜欢的课题。5课题管理模块 课题管理模块主要包括教师用户对课题的添加，修改，删除及管理员用户对课题的审核，修改，删除；对课题选择情况的查看和调整。其功能如下：课题添加：教师用户对课题录入和添加新的课题；课题修改：该功能针对教师和管理员两个用户。教师用户只能对自己还没通过审核的课题进行修改，而管理员是在审核过程中对所有课题进行修改；课题删除：该功
4、能针对教师和管理员两个用户。教师用户对未审核通过课题进行删除，而管理员可以对所有课题进行删除；课题审核：管理员用户对教师提交地课题进行审阅，查看是否符合要求；查看未确定名单：管理员用户查看还没通过选题的学生；查看已确定名单：管理员用户查看通过选题的学生。6我的课题模块我的课题模块的主要是学生用户查看自己所选择课题是否通过，未通过还可进行改选。其功能如下：查看选题状态：学生用户查看自己所选课题的状态；改选课题：进行改选。 7课题情况功能模块 课题情况功能模块主要是老师用户查看自己课题的所选情况及调整选题，确定选题。其功能如下：查看已确定名单：教师用户查看自己已确定课题名单；审核选题：教师用户对学
5、生的选择地课题进行审核，确定是否同意；调整选题：教师用户对超出课题所需人数的课题进行调整。8系统设置功能模块系统设置功能模块主要是管理员设置课题类型，课题编程语言种类，班级名称，专业名称等。其功能如下：设置课题类型：管理员设置课题的类型； 设置编程语言种类：管理员设置课题编程所需的语言类型； 设置班级：管理员用户设置班级名称；设置专业；管理员用户设置专业名称。9 信息管理功能模块信息管理模块主要是管理员发布与毕业设计的相关信息，及对信息的修改，删除。其功能如下： 添加消息：管理员用户添加毕业设计相关消息；修改消息：管理员用户对现有消息进行修改；删除消息：管理员用户对消息进行删除。10用户管理模
6、块用户管理模块主要是管理员对学生，老师用户的管理及个人密码的修改。其功能如下：添加学生：管理员用户添加学生初始信息；添加老师：管理员用户添加老师初始信息； 删除学生：管理员用户对学生进行删除；删除老师：管理员用户对老师进行删除； 修改学生：管理员用户对学生进行基本信息修改；修改老师：管理员用户对老师进行基本信息修改； 修改密码：管理员用户修改个人密码。结 论经过两个月的设计和开发，毕业设计选题系统基本开发完毕，其功能也基本符合用户需求。系统可以实现管理员登录后进行毕业设计相关信息的发布，修改，删除；对教师，学生用户的操作以及课题的管理操作。学生登录后可以进行密码修改，个人信息修改，查看选题，选
7、择课题。老师登录后可以修改密码，对课题进行管理操作，查看选题情况。但由于找工作的原因，导致毕业设计时间紧张，所以该系统还有许多不尽人意的地方，比如用户界面的美观，操作的人性化等方面都还有欠缺。通过这次系统开发，我对计算机有了一种新的体验：追求使用才是学好计算机的关键。在设计过程中，我查阅了大量书籍和大量资料，通过对这些书籍和资料的学习，让我对 ASP.net，C# 语言，SQL Server 2000 有了更进一步的认识。参考文献1 郑耀东,蔡骞.ASP.NET 网络数据库开发实例精解M. 北京：清华大学出版社,2006。2 郑人杰,殷人昆,陶永雷. 实用软件工程M.北京:清华大学出版社,19
8、97.4。3 方睿,刁仁宏,吴四九.网络数据库原理及应用M.成都:四川大学出版社,2005。4 Andy Budd Cameron Moll美.陈剑瓯 译 .精通 CSS 高级 Web 标准解决方案M. 北京: 人民邮电出版社,1999。5 Stanley B.Lippman美.C# PrimerM. 湖北: 华中科技大学出版社,2003。6 黄鑫,李化,牟宗峰. The Art of Photoshop CSM.北京:中国电力出版社,2004。7 罗宾逊,内格尔美. 李敏波 译.C# 高级编程M.北京:清华大学出版社，2005。8 汪孝宜,刘中兵,徐佳晶.JSP 数据库开发实例精粹M.北京:
9、电子工业出版社,2005。目 录1引言 11.1研究背景11.2研究目标11.3研究意义 11.4系统开发工具及技术概述21.4.1SQL Server 2000 数据库技术概述21.4.2ASP.NET 简介21.4.3ADO.NET 技术简介21.4.4B/S 模式简介32需求分析32.1系统功能需求 32.2系统业务流程分析52.3数据流程分析 73系统的设计83.1系统功能模块划分 83.2系统功能描述83.3部分功能模块详细设计 113.4数据库设计123.5系统数据库 ER 图123.6各数据库表的结构134系统功能模块的实现 174.1用户登录174.2个人信息管理 184.3课
10、题选择205系统测试 215.1测试环境215.2测试过程215.3 测试结果21结 论21参考文献22致 谢23 声明24实名制与互联网之下的新商业生态的主动构造 在 2010 年 4 月 7 日的温州当地报纸上,有一篇报道网售限折有令难行,温州小书店在沉默中渐退,说的是温州本地的众多小书店经营形势越来越差。报道的最后阐述道:当前网络带来的冲击远不只图书业,而是几乎充斥在每一个行业。如家电购物网站对传统家电卖场的冲击、专业代购网站对百货商场的冲击、淘宝店对个体商家的冲击互联网地位日渐强大,实体店面临越来越大的生存压力。记者最后问道:“那么,面对大势所趋,传统经营者将何去何从?是完成历史使命,
11、从此退出舞台吗?” 也有分析认为:在很多行业,互联网和传统实体店将不再是势均力敌的对手。此时,实体店需要做的不是悲观退市,而是重新审视自己,在承认互联网优势地位的前提下,尽量寻找自己的生存空间。在避开恶性价格竞争的同时,实体店可积极发展品牌化战略、体验式消费、扁平化渠道或者区别于大型购物网站的小众化定位。 在中国市场经济的最前沿所触摸到的,其实是“两种路线”的斗争,是两个商业生态系统的博弈,不是东风压倒西风,就是西风压倒东风。事实上传统的西风已经没有机会了。实体店还将以一定方式存在,但是必须“隶属”于互联网之下的新商业生态。比如现在拖拉机耕地很普及了,依然有几千年来的牛耕作业。这个时候牛耕只是
12、一种补充,甚至只有文化观赏价值了。上个世纪九十年代中期,互联网来到中国,短短十几年的发展,它事实上已经缔造出了一个新的商业生态,我们都以一个不可逆转的状态渗透其中,被它重新布局!电子商务不是一个补充,不是一个时髦,而是一种基本的生存方式了。这就是互联网带来的直接变化。 对越来越庞大 B2C 以及 C2C“店铺”实行实名制政策,事实上已经酝酿很久,但是一直从鼓励电子商务活动出发,没有及时规范。事实上现在出台已经有些迟了,这不仅仅是守法经营与工商税务征管的问题,是直接影响新的商业生态成长的问题。实名制作为规范网上店铺经营的第一步,是完全正确的,但是仅仅有它是不够的。一笔贸易,一个以货币为媒介的需求
13、的满足过程,已经被分解为广告、店铺陈列、商务沟通、支付、物流、服务等多个环节,这些环节都有庞大的服务体系在支撑,以淘宝为代表的个体交易集群显示出越来越强劲的商业生态经营活力。当然这个体系还是基于民间信用体系的,这个体系与金融、财税、行业的关联既紧密又分散。已经到了必须综合治理的程度了。 根据笔者的工作与生活体验,从国民经济稳健运行的角度出发,在实名制之外至少还有以下三件事需要做周密的筹划与落实。 支付手段与财税的统一 去年元旦后不久我写了一篇文章叫做2009,中央网络银行元年,当时就非常清楚地和众多朋友一样看到,支付宝、财付通这样的支付工具事实上已经具备中央金融的特性了,与传统商业银行业务的博
14、弈越来越占有优势。在金融体系上,事实上到了明确身份的时候了,经过论证直接将这类支付机构列为与商业银行同级别的金融机构其实对国家未来的发展有极大便利! 这样的交易模式和支付模式之下,按照合适的营业税税额进行征税,将获得最直接的税源,当然税额按照什么标准去走,怎么启动是一个策略性、政策性很强的问题。但是金融和财税的强关联是必须尽快规范化、合法化的! 物流匹配问题 虽然现在的网店都有物流机构尤其是快递机构在合作,但是这些合作是浅层次的交易关系,还不足以形成强大的规模效应。未来地方政府如果期望在电子商务领域获得可靠的税源,构造与电子商务有关的物流基地,改善物流条件将是一个重要的砝码。物流领域的资源浪费
15、是相当严重的,而网店的经营者显然缺乏专业准备,个体也无法承载区域性甚至更大范围物流支持需求。物流问题本质上是一个需求匹配问题,除了一部分完全电子化的产品之外,网店经营的大部分产品事实上是不需要转储物流的,是可以直接从生产机构发货的。这个方面目前只有一些个案,难以进入法律框架进行规范。我们在这个方面如果能取得突破,那将会成就一项伟大的事业。 产业链通融与生活方式变迁的 匹配问题 B2B 与 B2C 的业务在经过初级阶段的爆炸式增长之后,也一样会进入一个重新洗牌阶段,这个情况在部分领域已经出现,大面积的出现应该是 2012 年前后的事情。那是一个新商业生态群落显示出雏形的时机,商家会逐步进入一个动
16、态的分工体系,不再是独立的面对最终消费者,会以集群方式为消费者进行服务,而且消费者的结构又是多种形态的,形成若干个细分市场,与传统的细分市场不一样的是,这些细分市场迭代的周期会越来越短。在生活方式与生产方式发生重大变化的时候,在生产者和消费者的角色模糊的时候,将有更多的未知问题需要我们去解决。 虽然对于这个新的商业生态系统,还不能进行全貌的畅想,但是端倪已现,自然是紫气东来。我们能前瞻性地研究和解决上面的问题,将是对这个新生态的主动构造,那样必将在有为中赢得互联网世界的更大话语权,这个话语权其实就是新的经济力,这个新的经济力与传统不一样的是,它形成排他性格局的周期非常之短。 “中国往年的 GD
17、P 增长率超越 7%,市场潜力庞大。普印力将继续加大在中国市场的行销力度,提高中国的市场份额,为中国市场日益增长的各类需求提供专业的打印处置方案。 ” 普印力中国区销售市场副总裁 Virginia Lee Williams 近日在上海接受记者采访时表示。 往年 5 月,普印力公司成功收买了 TG 美国业务,为其带来了更丰厚的产品系列和更大的市场份额,使普印力在全球行式打印机市场稳居第一。为了进一步加大在中国的投资力度、增强和调整对中国市场的行销战略,Virginia Lee Williams 女士专程到访上海,深化了解中国市场开展静态和需求,以期制定出更有效的中国市场临时规划。普印力公司 19
18、98 年进入中国市场,在深圳设立了售后效劳中心。之后,普印力相继成立了北京、上海、成都、深圳办事处,使其销售及效劳网络掩盖了中国大局部主要城市。进入中国市场以来,普印力每年都以 30%的速度在增长。2010 年,普印力将设在上海的办事处正式晋级为中国总部,并采取了投资树立 400-886-5598 市场热线、发布条码打印机新产品、制造工厂向中国迁移等一系列严重举措。 业内剖析人士以为,随着普印力在中国的战略日渐明白、投资力度加大,以及与客户、代理商之间的协作日渐严密,其提高在中国的市场份额,将不是难事。 摘要所谓 BS 模式实时评教系统是以学分制学生选课系统为数据基础，采用先进的 ASP 动态
19、网页技术开发而成的网上评教系统。该系统克服了传统评教模式的缺陷，突出了交互性、实时性、有效性和人性化等特点。首先，我们为该系统设计了科学的评价指标体系。并对考评项目进行细化，使之准确明了，便于学生理解。其次，学生在一个学期当中，可随时登陆评教网站修改自己的评教数据。教师可以随时登陆评教网站，查阅学生对自己的详细评价信息。保证了评教的时效性。第三，学生评教的数据直接取学生的学籍信息，且学生至少要对当学期所学全部课程评教一次，否则，将失去查询成绩的资格。第四，该系统采用了人性化的设计理念。学生评教的中间数据只有教师本人和个别领导可以查阅，且查阅的只是统计结果，看不到学生个人信息。本系统实现了以下主
20、要功能：1.自动生成问卷；2.抽取现有问卷；3.用户管理；4.数据库管理；5.数据统计。关键词：ASP；Web 数据库； B/S；HTML目录摘要IIAbstractII 前言 1第 1 章 简述121.1 浏览器/服务器方式的架构分析121.1.1 传统的数据库应用程序架构121.1.2 浏览器/服务器架构及其 Web 应用模式131.2 使用技术151.2.1 数据库系统设计151.2.2 Web 应用技术概述161.2.3 ASP 技术 本系统主要技术基础17 第 2 章 需求分析122.1 对学生评教的几点思考122.2 开发网上评教的必要性12第 3 章 可行性研究123.1 引言1
21、23.2 系统开发的目的和意义123.3 开发工具选择123.4 技术可行性分析13第4 章 总体设计阶段144.1 系统的体系结构144.2 系统功能模块设计154.2.1 系统总体功能结构图154.2.2 项目组成模块流程图16第 5 章 项目组成模块及其基本功能的实现175.1 终端（学生进行评估）模块175.2 评估计算模块175.3 查询模块175.4 意见反馈模块185.5 管理员模块18第 6 章 详细设计阶段406.1 系统数据库设计406.2 后台管理设计426.2.1 主要代码设计426.2.2 界面设计56第 7 章 ASP 安全40 第 8 章 开发总结40 第 9 章
22、 感谢41 参 考 文 献42附录 1译文43 附录 2原文52附录3使用说明 59第 2 章 需求分析2.1 对学生评教的几点思考教学质量评价是学校教学管理中的一个重要环节，也是一项十分复杂的工作。教师教学质量评价一般采用教师自评、领导专家的评价、同行评教和学生对教师的评教相结合，各占一定的比例。综观中外评价实践，在这些评价中，最生动最有效的要数学生对教师的课堂教学所进行的评价，因为学生直接参与课堂教学，对教师有着最全面的接触和最深刻的了解，因此它在整个评教中所占权重也应相对较大。“学生评教”指标体系的建立是开展评教工作的基础。要充分发挥学生在教师教学质量评价中的积极作用，关键是解决学生评教
23、的内容即评价什么的问题。如果要求学生对教师教学质量全部内容做出准确判断，不仅是不可能的，而且会影响学生评教的信度。那么学生评教评什么？目前许多高校采用评教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四个指标，因为这些是学生能够观察到和感受到的，所以在确定学生评教指标体系时我们应紧紧围绕这四方面内容来选择教师和学生的典型性行为，强调把优秀的先进教学思想和现代化教学手段结合起来，充分体现教师的知识结构、教学水平和创新精神。2.2 开发网上评教的必要性 在许多发达国家， “学生评教”非常普遍，并作为高校教学质量评价的必要环节被纳入学校的教学管理规范，对进一步完善高校教学质量监控体系，保证教学质量有着重要的现
24、实意义。而目前随着高校教学改革的深入和学生规模的不断扩大，传统的学生评教采用由学生填表，手工统计的办法，工作量大、损耗多、时效性差，许多学校要花三四个月的时间才能将数据统计出来。传统的评教方式在评教的时效性、数据处理的直观和准确性、可操作性等方面已不能很好地满足高校教学改革的要求。为了改变这种现状，我们开发了基于 Web 的网上评教系统。 第 3 章 可行性研究 3.1 引言这个阶段要回答的关键问题是：“对于上一个阶段所确定的问题有行得通的解决方法吗？” 。为了回答这个问题，需要一次大大压缩和简化了的系统分析和设计的过程，也就是在较抽象的高层次上进行的分析和设计的过程。可行性研究应该比较简短，
25、这个阶段的任务不是具体解决问题，而是研究问题的范围，探索这个问题是否值得去解，是否有可行的解决方法。其目的就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决。3.2 系统开发的目的和意义本系统是学院目前正在使用的教务管理系统的一个子系统，可以说是对该系统的一个二次开发。学生评教是学校的一种重要的教学质量监控手段，通过学生评教，有助于教师优化教学过程，提高教学质量。但是由于我们学院一直没有一个完善的网上评教系统，而用传统的填表统计又太耗费人力和物力，这一项工作一直没有大范围持续开展。这使得学生和教师不能很好的沟通，教师对自己教学中存在的问题不能及时的了解，学生有问题不能方便的和教师交流，影响
26、了学院教学水平的提高。开发本系统后，学生可随时登陆校园网，通过给老师打分，给老师留言，给老师写信等方式与老师交流。老师也可通过校园网查看自己的得分和学生的留言，及时了解学生的建议，从而能对症下药，改进教学手段。3.3 开发工具选择本系统采用 ASP+Access,IIS 作为发布与运行工具。但为了方便开发和测试，我们先采用 Access 作为数据库开发工具，系统测试通过后再实现 SQL Server2000。本系统具体使用的开发环境是 Macromedia Dreamweaver MX 2004，Dreamweaver 是一款专业的网站开发编辑器，用于对 Web 站点、Web 页和 Web 应
27、用程序进行高设计、编码和开发，整个生产过程可以自动化，增强开发小组的工作效率。无论用户是喜欢可视化的网页开发环境还是喜欢手写代码，它都能提供有用的工具，使用户拥有更加完美的 Web 体验。3.4 技术可行性分析 本系统采用了当前流行的B/S 架构和 Internet 网络技术，突破了使用地域的局限性，使整个校园网甚至 Internet 上的用户都可访问本系统。因而就可在多地域、任意时间段以不同身份来访问本系统中的数据，大大加强了系统数据共享的能力。另外采用了以上流行和标准的网络技术也极大地提高了系统的可移植性。本系统所用到的关键技术，如 B/S 架构、ASP 动态网页技术等也都有着很高的成熟性
28、和很好的可靠性。第 4 章 总体设计阶段 4.1 系统的体系结构 基于 Web 的学生评教系统采用 B/S 结构模式，该结构由浏览器和服务器组成，该结构主要特点是集中管理，软件的程序、数据库、发布的信息等都集中在服务器，极大地简化了用户端的工作，用户端除了操作系统及浏览器外不需要安装其它软件。服务器则由 Web 服务器和数据库服务器组成，它将担负更多的工作，对数据库的访问和应用程序的执行都将在服务器上完成。图 31 系统体系结构 从图 31 可以看出，系统体系结构是按层次安排的。最底层是网络操作系统 Windows2000 Server；第二层是数据库系统层；第三层是数据库接口层，通过应用服务
29、器将数据信息采集到各接口系统中；第四层为服务层，通过 ASP 与应用服务器进行信息交换，同时通过 HTTP 与 Browser 进行信息交换；第五层为用户层，它面向最终用户，通过用户页面与系统进行信息交换。因此该系统设计包括用户页面设计（前台页面） 、数据库设计、应用程序设计（后台页面） 。数据库位于该系统 Web站点的数据库服务器上，用户界面位于 Web 服务器上， Web 服务器和数据库服务器可同处于同一物理服务器上。整个系统由 Web 服务器统一进行管理和发送，用户通过浏览器以 HTTP 协议向 Server 发送请求，并接收和显示 Server 提供的 Web 信息。在服务器端运行 V
30、BScript 脚本语言代码， SQL 命令和标准 HTML 代码，通过 ODBC 驱动程序，连接到支持 ODBC 的数据库来存取网络数据库。4.2 系统功能模块设计4.2.1 系统总体功能结构图系统将用户分为学生用户、教师用户、院系管理员和超级管理员四个个类型，所有的用户都必须凭帐号和密码登陆系统。不同类型的用户具有不同的权限。学生用户只能进行评教、修改评教数据和评教最终结果的查询；教师用户只能查阅个人的评教信息；院系管理员根据其级别不同可查阅本部门或全校的评教信息；超级管理员拥有最高权限，可查阅和编辑所有数据，但其也担负着保证系统信息秘密和安全的义务。具体工作流程如图所示。 图 32 系统
31、工作流图4.2.2 项目组成模块流程图图 3-3 项目组成模块第 5 章 项目组成模块及其基本功能的实现 5.1 终端（学生进行评估）模块该模块包括两个要素，1.确定每个学生对应的任课老师。2.系统形成该老师对应的调查表。模块说明：学生初次登陆，以学号为初始用户名，身份证号码为初始密码，验证成功方可通过，进行评分，学生可以在第一次登陆之后跟改密码，分为两种登陆方式：别名登陆（即使可以用身份证号登陆） ，实名登陆（用修改过的第二密码） 。学生登陆后，看到任课老师名单，点击进入进行评分，每个学生一次只可以选一个老师，调出调查表。并且对每一位老师只可评估一次，即评估完之后，老师前的选项进行限制，不可
32、再选。每位学生必须对老师评估，如果有学生在规定时间内未对老师进行评估，则系统自动进行催促。每次评估时间，由班长提醒学生在一定时限内（例如 10 天）登陆系统进行评分，经过一定时概述: 上个世纪 90 年代初,对外汉语教学界就在文明教学辅佐言语教学的方面达成共识:言语教学与文明教学密不可分。在言语教学中,文明的导入已成为一个不可或缺的无机组成局部。在此看法的基础上,导入什么文明内容,文明导入的方法和准绳,是学界众多学者关于文明导入效果剖析的重点和热点。本文以文明导入的内容,文明导入的方法和准绳两个方面作一回忆和评析,以期为以后学者的继续研讨提供协助。 中心词汇: 计算机毕业网 对外汉语教学文明导
33、入内容准绳方法 自上个世纪 80 年代初随着“汉语热” 、 “文明热”的浪潮兴起后,我国对外汉语教学界围绕着对外汉语教学中关于文明教学的各个方面停止了耐久、集中的剖析和研讨,文明教学在对外汉语教学中的重要性已显而易见。上个世纪 90 年代初,对外汉语教学界就在文明教学辅佐言语教学的方面达成共识:言语教学与文明教学密不可分。在言语教学中,文明的导入已成为一个不可或缺的无机组成局部。在此看法的基础上,导入什么文明内容,文明导入的方法和准绳,是学界众多学者关于文明导入效果剖析的重点和热点。从笔者搜集的三十多篇关于文明导入与对外汉语教学的期刊论文来看,除了一般文章具有特殊 对象的针对性外,简直都是围绕
34、着上述效果停止的。下面笔者就文明导入的内容、文明导入的方法和准绳两个方面展开述评。 1.文明导入的内容 关于文明导入的内容,可谓众说纷纭。 (1) 以言语系统中的单位项目中的文明内涵导入的观念。张占一(1990) 首先把文明内容分为知识文明和交际文明两大类。陈光磊(1992)将外语教学中的文明内容概括为三种:语构文明;语义文明;语用文明。沈履伟(1994) 的提法与陈光磊相似,将其语构文明在这里称为结构文明。贾少宁,张瑞华(1995)提出:结合词汇教学导入文明;结合句子中历史典故导入文明;结合语篇结构导入文明。叶青 (2007)以为,言语文明和非言语文明应该导入文明教学,侧重于日常生活用语和基
35、本书面用语的准确得体。赵淑梅、缴维(2009)将文明导入的内容分为语构文明、语义文明、背景文明、语用文明。这可以看作是在陈光磊提出文明导入内容上对背景文明的注重。 关于言语系统中的单位项目文明内涵的研讨,其中有不少是独自从汉语词汇项目动身的观念,束定芳(1996)把文明导入的内容划分为词语文明、话语文明两大类。田桂民(1997)以为言语的词汇 ,既可以鲜明地表现出一定的时代性和社会性,又可以生动自然地反映出这个民族的文明传统、历史传说、社会意思、运用习气等生活中的各个方面,有着丰厚的文明内涵和外延,因此,汉语词汇所具有的文明内涵最先遭到注重。王苹(1999)以为,应该特殊 注重特殊 语词的 “
36、文明附加义”和一些动、植物称号词语。最后看成语、俗语、习用语等,这些词语也是一个民族特有的文明沉淀,它们反映出一个民族特有的生活方式、行为准绳、风土习俗、价值观念、思想习气等文明要素。(2)以汉民族肉体层面为导入的观念。魏春木、卞觉非(1992) 把文明导入的内容分为行为项目和文明心思项目。仁玉(1995)提到了导入富于描画性、笼统性、感受性的文字以了解汉民族文明的笼统思想规律;经过汉外言语对比以了解汉民族的思想方式; 经过文明背景知识的引见让学生了解汉民族的文明传统、习俗习气、民族心思及文明价值观等外容。雷淑娟(1999)同仁玉的想法相似,也倡议把汉民族共同的思想方式、哲学思想等民族文明肉体
37、贯彻在对外汉语教学中。林宝卿(2002)提出了在学习一些词语结构、词义引申、特殊 句子时,应导入中华文明统一一致的辩证思想方式来体会其中的文明内涵,他特殊 强调汉民族共同的思想方式导入的重要性。常大群(2008)从尊崇和自谦的角度谈汉语的文明基础 ,将其看作是汉语文明基础中的精髓要素,希望在对外汉语教学中能充沛注重中国文明赋予汉语的丰厚内容。 (3) 独自从背景知识导入方面的观念。崔淑慧(2004) 将社会背景和文明背景知识的教授贯串于对外汉语教学的一直。邓嵘(2004)以为,文明导入的重点是导入有关词汇的文明要素和有关课文内容的文明背景知识,而新型文明导入形式具有的特点是新形式应以文明看法的
38、培育为中心。 (4)还有学者,如李北辰(2007) 从开设文明课的文明导入谈到了生活文明、制度文明、国粹文明、习俗文明、观念文明。 (5)综合各方面要素停止划分的观念,李善邦(文语统筹,育教偏重也谈汉语课教学中的文明引导,华裔大学学报,2001 年第 3 期)从华语教育的角度,提到汉语课文明教学的基本内容,字词句中的文明、情境中的文明、思想内容中的文明和专门引见的文明点这四个方面,具体说,它触及语用文明、生活文明、制度文明、国粹文明、习俗文明观念文明、历史、自然、中国国情等。 综观以上的文明导入内容,可以把它们放在对外汉语文明教学的内容中去思考 ,文明导入的内容就是我们停止对外汉语教学所要研讨
39、的文明教学的内容,因此文明教学内容集中在言语系统中的文明内涵;文明背景知识,或指教材中触及的文明背景知识,或指基本国情知识;专门性文明知识三个方面 ,可见文明导入的内容与文明教学的内容是相互照应的。其中第一个小类,以言语系统中的单位项目中的文明内涵导入的观念,就是在言语系统内部所涵有的文明;第二小类独自从背景知识导入方面的观念,就是文明背景知识,或指教材中触及的文明背景知识,或指基本国情知识;第三小类从开设文明课停止文明导入的观念,就是专门性文明知识。当然文明导入内容的第二小类,以汉民族肉体层面为导入的观念,可以看作是专门性文明知识中的深层民族肉体文明知识,包括中国哲学思想、思想方式、民族心思
40、形式等。 经过上述两者的比拟可以看出,对外汉语教学界的晚辈在剖析研讨文明导入内容方面取得了一定的效果,导入文明的掩盖面和层次性较为迷信合理,契合学生跨文明交际的需求及进一步进修的文明知识需求,此外还有学者也留意到非言语文明导入的重要性和内容(如李恕仁( 寓文明教学于对外汉语教学之中,云南师范大学学报 (对外汉语教学与研讨版),1998 年第 4 期)。当然,还应留意到,文明导入内容在每一个小类中的划分尚存在争议,例如李善邦在专门引见的文明点引见中所列出的六个文明类别,而其中的语用文明、生活文明在李北辰的论文中,就将二者兼并为了生活文明。这种微观文明导入内容的范围和内涵需求学界的专家们继续剖析研
41、讨,以期达成分歧,只要这样,触及微观的文明导入内容才干在编写教材、制定纲要和教学实际中落实彻底。 2.文明导入的准绳、方法关于文明导入的准绳研讨,学者们结合教学实际阅历从不同角度、层次研讨。贾少宁、张瑞华(1995)以为文明导入的准绳包括墨守成规性、兴趣性、相关性、适用性、系统性。胡清国(2004)提出:突出交际适用的准绳; 无机结合的准绳;引见过度的准绳;表现层次的准绳。李北辰 (2007)对文明导入准绳提出以下看法:言语学习与文明学习双向促进,相反相成;对象不同与言语目的的首要性决议了文明学习内容重点、学习方式的差异;外国学生的学习要求、学习期限、结业去向的多样化,决议了对外汉语教学中的文
42、明学习应以满足其交际需求为主。还有一些学者也是从文明导入要过渡过量,依据学生的状况和需求,言语教学与文明教学结合起来,以及导入的文明要契合学生真实的交际需求等方面,在此不再逐一赘述。 关于文明导入的方法研讨,微观论述和微观切入的研讨都有所触及。 (1) 有的学者从学习者习得的一切阶段停止微观论述,如仁玉(1995)以为 ,不同阶段应该有不同的导入侧重点,初级阶段的文明教学内容应该导入背景文明知识。中级阶段文明教学的内容应放在背景文明知识和习俗文明知识的重点引见上,可以结合有关言语教学内容引见思想文明、心态文明、历史文明等方面的内容,也可以结合课文中出现的文明差异内容停止文明比拟。初级阶段文明教
43、学的容量应大大添加,从与言语有关的知识文明进一步拓展到哲学、历史、文学等各个文明范围。另外,赵淑梅,缴维(2009)在文明导入的方法方面谈到 :充沛应用不同阶段的教材墨守成规地浸透文明要素;增强文明对比剖析; 指点学生的阅读和拓展学生的阅读面;注重言语实际培育练习 ;应用现代教学手腕浸透文明背景知识。 (2) 有的学者从学习者习得的某一阶段停止针对论述,如孙欣欣(1997)以初级汉语课本为例,剖析对外汉语教学基础阶段文明导入的方法:序列展现法、系统归结法、中外比拟法、今昔对比法、因材施教法。 (3) 有的学者就某个教学战略停止论述,如俞燕(2008) 就“浸透式文明教学”提出一些教学战略:一是
44、增强学生对汉民族文明心思的了解; 二是注重交际,在交际中停止文明浸透;三是注重对比 ,在对比教学中停止文明浸透; 四是留意把握 文明浸透的尺度;五是墨守成规准绳与逐一击破准绳相结合;六是应用现代化教学手腕停止文明浸透。 (4)有的学者谈到微观和微观具体的文明导入手腕和方法。如贾少宁、张瑞华(1995) 从大范围讲,可以搜集一批相关的物品和图片,让学生了解我国艺术、历史和风土人情,运用中文电影、电视、幻灯、录像等多媒体资料给学生直观的感受,使学生对汉语的实践运用潜移默化,向学生引荐阅读表现中华文明的复杂读本,以添加对中华文明的了解。还可以在校园内播放中文歌曲,展演中国传统节日,组织汉语角、汉语扮
45、演晚会,开设中文阅读室等,创设方式多样的言语环境,加深学生对汉文明知识的实践运用。从小范围讲,教员可以在课堂上创设如下教学情境,把文明背景知识化整为零地融入到教学活动的各个环节中去。词墙;泛听:a.听小说联播或章节朗诵,b.听、唱中文歌曲,填写歌词;讲演; 阅读角。 此外,还有针对具体文明圈的学生文明导入的方法研讨,如郭红焱(1995)提到针对美国留学生汉语教育进程先导入表层物质文明,后导入深层肉体文明的进程。杨怡(1996)提到,关于华裔学生要侧重于导入深层民族文概 述: 中考在即,为抓好九年级化学总温习,本文作者依据九年级化学内容多,时间紧,学生学习化学的新奇 感清楚削弱,学生学习水平的不
46、平衡与心思素质的差异等特点,并结合教学实践剖析了如何大面积提高温习课的教学质量的措施。中心词汇: 计算机毕业网 九年级化学温习 知识体系 方法与战略 一年一度的中考即未来临,紧张的片面温习行将末尾。九年级化学温习的特点是内容多,时间紧,加之学生学习化学的新奇 感清楚削弱,学生学习水平的不平衡与心思素质的差异等效果,添加了总温习的难度。那么,怎样才干大面积地提高温习课的教学质量,使学生熟练把握 重要的化学基础知识和基本技艺,进一步取得学习化学的迷信方法和综合解题才干,构成较完整的知识体系呢?这是每一位化学教员都关心和必需处置的效果。我结合实行新课改以来的教学实际,谈谈九年级化学温习中的方法与战略
47、,与各位同仁商榷。 一、抓“纲”务“本”,把握 命题趋向 抓“纲”就是仔细研读所在市的考试说明。纵观近几年来各地的化学试题,都坚持了新课标的理念和要求,坚持了延续性和动摇性,但又稳中有变。稳是指分值、题型、试题难度和考察的知识点相对动摇。变是指试题内容是朝着设置情境、联络实践、强化基础、表现探求的方向开展变化。总体来讲,中考命题表现出以下趋向:温习规则的重点内容增多;与社会实践和学生生活实践联络停止命题增多; 反省学生创新看法和实际才干的客观性、开放性试题增多;与实验考察的试题增多; 跨学科的知识联络来处置综合性化学效果的命题增多。关于化学知识融会贯串的命题增加;偏、怪、难题的数量增加; 有关
48、计算的命题趋于复杂化。 务“本”是指温习要紧扣教材。不恣意加深难度,也不降低要求,温习中要和学生一同梳理教材中的主干知识,让学生自主把握 中考的重点。中考命题考察的重点有:物理变化和化学变化的判别 ;纯真物、混合物、单质、化合物及其辨析 ;化学式和化学方程式的书写及正误辨析;化合价的推断及原子的结构; 元素符号周围小数字的书写及意义、化学式的意义;金属活动性表的运用和溶液的酸碱性; 酸、碱、盐和氧化物的概念及运用;四种基本搜集、检验 ;物质的制取、除杂、枯燥、检验、尾气的处置等综合实验 ;罕见酸、碱、盐的性质和除杂、转化、鉴别;依据化学式、化学方程式的计算和质量分数的有关计算。 二、温习面向全
49、体学生,狠抓“双基”落实 普通 80%左右的中考试题在中等难度以下,所以在温习中,教员一定要全力抓好基本概念和基本原理等基础知识片面落实。在化学温习教学中,我们经常碰到 局部学生一听就会、一做就错,甚至一局部红绩好的学生也会犯复杂的错误的现象。处置该效果的方法就是面向全体学生,注重“双基”的把握 。教员对重要概念、知识点作专题讲授,换种说法、角度对重要知识点停止重复考察,以加深了解,提高学生的应变才干。比如:对化学基本概念、反响规律、反响类型、制取物质、罕见物质的物理性质和化学性质、酸、碱、盐和氧化物之间的反响规律、物质或离子的检验、物质的组成和结构、有关溶液等重要基础知识,可采用比拟法对一些概念停止横向和纵向的比拟、辨析,以便了解概念的实质。 温习不等于炒剩饭,不要对基本概念和原理融会贯串,否则学生很反感;而应着重抓住概念和原理的实质,细心琢磨概念和原理的要害 的字
