1、育才小学“研课标说教材”活动实施方案一、指导思想：以“知 识树” 为依托、以专家引 领、榜样示范、骨干领先形式，解读教材，促使教师深入研究“新课标” ，梳理教材编者意图，安排和逻辑关系，从而更好地把握教材、驾驭教材、整合教材、提升教材，从而创造性地使用教材。二、活动目标：1.通过开展“研课标说教材”活动，使教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理教材的知识结构，画出每册教材的知识树，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。2.注重教学策略研究、围绕课程标准、结合教学内容、选择科学的施教手段方法，切实提高课程效益。三、参考人员：全体学科任课教师四、活动安排（一）宣传发动（2013
2、-1-6）举办“生 态大课堂”暨“三级建模”活动阶 段总结会。制定下发“ 研课标 说教材”活 动实施方案。（二）学习培训（2014.1.72014.2.25）1.个人自学（2014.1.72014.2.25）。 “画知 识树，解读教材”，教师对 照学科课程标准，熟读教材， “画知 识树” ，写出教材分析。教材分析要先“ 整体说 ”，介绍本学科课程 标准，设计思路，教材设计理念（或逻辑结构）偏写体例等；再“部分 说” ：以教材某个单元为例， 说单元地位、课标依据、单元分析、处理策略等。具体步骤如下：（1）课程标准对本学段或本册教材的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些内容；（2）
3、本套（册）教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；（3）本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构建起来的（要画出“知识树” 并加以 说明）；（4）本套（册）教材哪些知识可以前后整合起来；（5）本套（册）教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（前边是知识体系，三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：“知识树”“能力树”“价 值树”，提倡老师们创 新）；（6）如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。2.集中培训（2.253.1）以赛代培。一是开展“说教材” （说一册）活动，要求人人学登台演讲，人人参与评价。 “说教材” 时间1015 分钟，不得超时 。分年级、
4、分学科，以组为单位进行“说教材” 比赛 。比 赛形式：教师人手一份评价表， 为他人打分，每一组一位行政一人参与。二是采用集中闭卷的方式开展课程标准测试活动，考试成绩作为教师年度考核的成绩之一。 3.组内分享（2014.2.272014.3.31）（1）以备课组为单位利用每周集体备课时间进行“说教材” 活动。（2）组内教师可分单元说本学期使用的教材，在个人讲解的基础上，集体研讨，修改美化个人知识树，最后进行归纳。 （3）组内共同设计出本册课本的知识结构图，张贴在办公室。集体共享。（三）考核评价 1.优秀学科组的评选。各学科组开展的学习情况，学标练标，全员说练等活动纳入对学科组的评选，重点看活动效
5、果。检查形式：平时活动和档案材料。全校评选若干优秀教研组和优秀备课组。 2. 2014 年暑期“ 研课标、说教材”集中测试。成绩分为合格、不合格两个档次，不合格档次的教师，除当年度个人年度考核不能定为“ 优 秀” 等次外， 还要进行补测，仍不达 标者除当年度个人考核不能定为“ 合格”及以上等次.3.“研课标，说教材”成 绩纳入教师专业发 展档案并量化。（四）领导小组组 长：孙 莉副组长：单洪涛 王福玲成 员：赵 敏 贾秀杰 李春芳 刘杰 于明珠 任晶晶朱丽雁 王莹曲桂平 汪琳 陈媛媛 王建平 雷满艳 许晶蕊 张琳丽“研课标、说教材”评分标准说教材版本 说教材内容序号 项目 评分标准 优 良 一
6、般 得分 备注1、说本学科的总体课程目标或阶段目标。 10 8 6根据课程标准一说课标（20 分） 2、说本学段或本册书的内容标准（说一个单元也要说明一册书的内容标准） 。10 8 6 根据课程标 准3、说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围等。如有条件可把不同版本的教材进行比较。15 12 9 根据教材和编者的解读二说教材（30 分） 4、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。15 12 9根据课标、教材和编者的解读5、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。10 8 6根据课标、教材和编者的解读6、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况。10 8 6根据课标、教材和编者的解读三说建议（28 分）7、说课程资源的开发与利用。 8 6 5根据课标、教材和编者的解读8、能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏） ，内容熟练。 7 5 49、语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。 7 5 4四看演讲（22 分）10、幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新意。8 6 5总得分评分（签名）：日期
