1、初识 word 2000说课稿各位评委、老师：大家好！我是来自陕西省榆林市定边县张崾先中学的信息技术教师李树湖，我今天说课的内容是初识word 2000.我认为 在信息技术教学中，理 论知识和操作技能的掌握是非常重要的，同时在掌握了基本操作技能以后的综合实践在信息技术教学中也同样占有着重要的地位。有人说， 优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是 给学生建构更好的学习机会和 锻炼机会。下面，我将具体阐述一下我设计这课的思路并希望能得到各位同仁的指教。一、教材的分析与处理 本课是初中信息技术课必学的一课，在本册教材中是一个很重要的知 识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生
2、今后的 电脑技能学习有着深远 的意义。学 习不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意” ，同 时为学习其他“修改文档”、 “板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解 word 2000 窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“ 新建文档”、 “保存文档” 的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 七年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学 习一般的兴趣都不高，学习 比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地
3、生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务 要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际 ，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目 标： 1认识 word 窗口的组成，了解 word 的启动方法及 word 文档的保存方
4、法。 2掌握 word 中菜单栏、工具栏的使用方法。 3形成利用计算机进行文字处理的意 识并提高相应的能力。 4让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 四教学重难点 1重点：掌握启动和退出 word 的方法。 2难点：认识 word 窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学 习活动。 1 创设情景，引出课题。 2 设置任务，自主探究。 3 参与游戏，突破难点。 4 归纳总结，成果展评。 具体阐述如下： 一创设情景，引出课题。 师：展示用 Word 编写出的各种诗歌、日 记、短文等
5、作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣， 为认识 Word 的教学埔平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。 师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件 word 制作的。 Word 功能强大，我们可以做 word 来写作文、记日 记， 还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习 word 吧。 从学生身边的活动出发，让学生 对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知 识的真谛。 二设置任务，自主探究 活动 1：word 的启动。 教师示范。 单击“开始”按钮，依次指向“程序
6、 ”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，单击“microsoft office word 2003”命令，打开 word 2003 窗口。 板书：word 2003 的启动。执行“开始程序microsoft officemicrosoft office word 2003”命令。学生操作。 教师提问：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。 讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动 word。 通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并 对其窗口进行初步的认识。 三参与游戏，突
7、破难点。活动 2：word 窗口的组成。 1 Word 窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 2 打开 word 窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具 栏、任 务窗格、状态栏等。 3 小游戏： 游戏 1：在菜单栏中找命令。 游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小 组至少说出 5 个。指出相 应 命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。 游戏 2：在工具栏中找命令。游戏规则 同上。 教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你 们相信吗 ？ 与教师比一比：学生考教师，由学生 说出工具栏中的命令，教 师在菜 单栏中找出相应的命令。 4 小练习：输入“实践园” 中的文字。
8、通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率， 调动学生的积极性。 活动 3：保存 word 文档。 1 单击“ 文件” 菜单中的“保存 ”命令， 弹出“ 另存为”对话框。 2 在对话框的“保存位置” 框中选择 D 盘中自己的文件夹。 3 在对话框的“文件名” 框中输入文件名。 4 单击“ 保存” 按钮。 学生完成“实践园 ”。 通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。活动 4：退出 word。 学生自主尝试退出 word 的方法。 培养学生 ： （1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的 Word 操作方
9、法） （2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲） （3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取 长补短、共同分享）。 四归纳总结，成果展评。 现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选 出小小打字员。 （学生进行自主点评，打分， 说说好在什么地方，有哪些方面做的 还不够。 ） 通过全班交流，更进一步拓展了学生的 创新思维能力，通 过各 奖项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学 习兴趣。 最后教师归纳总结。 六教学理念。 纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养 为宗旨，以学生的 亲手操作、亲历情境、 亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。
