1、- 1 -普定县实验学校 20162017 学年度第二学期电子备课教案科 目：品德与社会班 级：五（9）班- 2 -教师姓名：刘 厚 梅起止内容：第二单元2017 年 4 月第二单元追根寻源单元分析 单元目标：情感、态度与价值观：感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣；感受中华民族的聪明智慧，激发学生的民族自豪感和文化认同感。能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。知识：知道我国是一个有着几千年历史的文明古国；初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文- 3 -化；从对古代文化的探究与古今的对比中，知道历史是如何记载下来的，如何去了
2、解历史；了解和探究自古以来中国文化对世界作出的巨大贡献；知道任何事物都有其根源，都有过去、现在与未来。设计构想：本单元基本上是从我们现在的衣食住行（物质生活）和汉字、书（精神生活）两个层面出发，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。在尽可能地通过建立现实和历史的结合点，让学生拉近现实和历史距离的同时，我们也通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中，认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。1历史上人们的生活，尤其是古代人的生活，与今天的学生相距很遥远。所以，教材用学生熟悉的吃穿住、陶瓷、文字和书作为了
3、解历史的话题而切入和展开，有利于学生拉近历史与现实生活的距离，在比较中了解古代人的生活，了解一些事物的发展过程。借此一方面让学生初步树立历史发展观，另一方面也基本了解祖先对世界的巨大贡献，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感。- 4 -2在教材的呈现形式上，只是提示了一些范例的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。3五年级的学生在学习上已经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较大，我们的教育目的是让学生通过对历史的学习，生成民族的归属感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料说明问题，更多地是从方法层面予以考虑，甚至可以让学生寻找自己感兴趣的历
4、史事件去学习。主题活动指引：主题一“吃穿住 话古今（一） ”，主要是让 学生通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。从食的角度了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系，欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。并让学生尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。1利用课件，引导学生初步感知远古时代人类的吃、穿、住是怎样的状况。- 5 -2从相关资料中，了解远古时代人类如何告别饮血茹毛的生活，使学生感受人类的进步与发展。3收集相关农谚，找找日历中的二十四节气，从中感受祖先们的聪明与智慧。
5、4通过美食图片和讲述与食有关的故事，感受中华食文化，及东西方文化的差异，让学生了解和尊重异国的食文化。主题二“吃穿住 话古今（二） ”，主要是让 学生了解我国服饰、纺织和建筑的发展，认识服饰、建筑的地域特点以及与人们的社会生活的关系，由此体会到人的创造与社会的发展。感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩。1通过录像介绍，让学生了解从古到今，制作服装的材料和工具的变化过程，体会人类的创造力与社会的发展。2比较不同时代人们着装的变化，使学生感受到文化的延续与不同文化的交融。3让学生找找丝绸之路途经的国家和地区，感受中国丝绸文化对世界的影响。- 6 -4利用图片，引导学生从房屋的演变过程中，了
6、解中国建筑的产生、发展及特点，比较东西方建筑的不同风格，感受社会的发展变迁对人们居住环境和方式的影响。主题三“火焰中的文化：陶与青铜” ，让 学生初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生产和人们生活需要的密切关系。感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。1借助生活中常用的陶盆和陶壶，让学生了解人类是怎样发明制作陶器的。2让学生猜猜出土陶器的用途，了解不同时期人们的生活状况，钦佩古人的创造精神。3通过小瓷碗的诉说，使学生知道瓷器是中国发明的，感受中国瓷器对世界的影响，为自己是中国人而自豪。4找找生活中的瓷器用品，让学生感受陶瓷在现在人们生活中的作用，并展望中国陶瓷美好的未来。主
7、题四“汉 字和书的故事 ”，让学生了解 汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。了解书的产生及演变历程。通过学习，体会到我们今天的一- 7 -切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。1借助课件，让学生了解汉字的产生和演变，从中感受祖先们在文字上的创造力。2通过教材中的百福图、文字游戏和视频资料，使学生体会汉字的神奇和中国人的智慧，增强对中国文化的自豪感。3引导学生了解书的演变过程，知道造纸术和印刷术在书的发展中所起的作用，及其对世界文化发展的影响，感受古人的创造精神和聪明才
8、智。（自选）1 吃穿住话古今（一）教学目标：情感、态度与价值观：感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造；感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长；体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。- 8 -能力：尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。知识：了解远古时候人们的生活状况；从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献；了解中国饮食文化的特点。学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，学生对远古时代人类的生活是缺乏认识和了解的，今天学生们的吃、穿、住和远古时代是完全不同的，他们只是从一些传说中略知一二。从学生的社会环境与生活基础来看，在
9、农村，有着各式各样鲜活的民间传说，也保留着一些比较古老的生活方式与传统，这些都是丰富的教学资源，教师在教学中要善于挖掘和利用当地的历史资源。启发农村小学五年级的学生主动借助这些载体和资源，了解过去的历史，体会其中人与自然的关系。这个过程需要教师认真备课，进行充分的调查和研究，实施有效的引导。通过对学生的现状和障碍的分析，我们发现，由于时空的距离，学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难，不容易体会到其中的文明发展。- 9 -针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献。教学难点是让学生通过对远古时代人们生活状
10、况的了解，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学中可借助课件，引导学生从远古人类在获取食物过程中所遇到的困难和危险，及其祖先们对火的使用和吃熟食的故事中，感知人类的智慧，突破教学难点。通过了解农谚和农历节气，体会祖先在农业上所取得的成就，并从美食故事及东西方不同的饮食习惯中，感受祖先对促进人类文明发展的贡献。教学重点：从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献。教学难点：通过对远古时代人们生活状况的了解，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学准备：教师准备：相关课件。- 10 -学生准备：收集相关农谚，了解中华食文化的有关故事。课时
11、安排：2 课时。教学过程:第 1 课时活动一 走进远古时代1播放动画： 远古人类的生活引导学生结合情景讨论：在远古时代，我们的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？想象一下，早期人类是怎样生活的。（板书：走进远古时代）2播放课件： 获取食物过程中的困难和危险引导学生结合情境进行讨论：在当时的自然条件下，祖先们在获取食物的过程中会遇到哪些困难和危险呢？如果我们生活在远古时代，会用什么办法来解决这些困难？小结：远古时代，人类在从自然界获取食物的过程中，很容易遭受毒蛇猛兽的袭击。祖先们无法知道食用的野果是否有毒，对猎取的野兽也只会生吃，这样有可能对身体健康造成很大的威胁。正因为在获取食物的过程中存在很多困难
12、和危险，祖先们在长期的生产实践中学会了使用火。考古学家- 11 -通过一系列的考古发掘，为我们揭开了祖先是从什么时候开始，如何使用火的。让我们一起来了解一下。【设计意图：引导学生展开自己的想象力，回到远古时代，感受人类最初的生活。】活动二 告别饮血茹毛的生活1播放视频： 考古资料的证明（一）：火的使用引导学生结合情境进行讨论：从这些考古资料中，你发现了什么？祖先们是怎样学会使用火的？2播放动画：熟食的故事引导学生结合情境进行讨论：随着社会的进步，人类在获取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变化？3播放视频： 考古资料的证明（二）：种植和养殖引导学生结合情境进行讨论：祖先们是如何学会种植和养殖
13、技术的？火的使用和种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？你有何感受？小结：火的使用、养殖和种植技术的发展改变了远古时代人类的生产和生活方式，使他们告别了饮血茹毛的生活。祖先们通过自己辛勤的劳动，能够比较稳定地获取生活所需- 12 -的很多食物，以适应恶劣的自然环境。这也是人类农业和畜牧业的开始。（板书：从野蛮走向文明）【设计意图：了解农业的产生和发展，以及中华民族在种植、养殖技术方面对世界做出的贡献，感受人类的进步与发展。】活动三 古人的歌谣1播放动画：农谚引导学生结合情境进行讨论：这些农谚告诉了我们什么？把你知道的关于天气、节气、自然、种植、养殖方面的农谚说给大家听听。（板书：农谚
14、）播放课件： 农谚调查表2出示图片： 日历上的农历节气引导学生结合情境进行讨论：你们知道用红圈标出来的是什么吗？一年中农历的节气有多少个？这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系？3播放课件： 二十四节气歌（板书：二十四节气）- 13 -小结：通过对远古时代人们生活状况的了解，让我们感受到人类从野蛮走向文明的艰辛和漫长，以及我们祖辈的勤劳和智慧。【设计意图：让学生知道农谚和二十四节气歌是人们在千百年耕作过程中的经验总结，是祖先智慧的体现。】板书设计 走进远古时代从野蛮走向文明第 2 课时活动一 餐桌上的智慧1出示图片： 中华美食引导学生结合情境进行讨论：看到这些美食，你有什么感受？2播放视频：
15、 拉面绝技引导学生结合情境进行讨论：看到面团转眼变成了细如发丝的面条，你想到什么？在我们日常吃的美食中，你们发现哪些美食也蕴藏着劳动人民高超的技艺和聪明才智？- 14 -小结：从饭菜到餐具和食品加工用具，独特的食文化无不闪烁着祖先的智慧与创造。【设计意图：从欣赏美食图片和拉面绝技，以及了解筷子和石棒、石磨的用途，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。】活动二 说说吃中的故事播放动画：屈原的故事引导学生结合情境进行讨论：你们听过或收集了哪些与美食有关的故事？从这些美食故事中，你知道了什么？有什么想说的？小结：一只饺子，包进了东汉时期“医圣” 张仲景对家乡百姓疾苦的关心；一个粽子，诉说着战国时期
16、屈原精忠报国、悲愤而死的历史；一道东坡肉，告诉我们一则苏东坡勤政爱民的美谈。一道道美食，传承着中华饮食文化的博大精深。（板书：中华食文化 深刻而富有魅力）【设计意图：通过讲述美食背后的故事，探究来龙去脉，从中感受中国食文化的深刻和魅力，激发学生对中华文化的认同与自豪感。】活动三 中西饮食的比较- 15 -1出示图片： 中西饮食比较引导学生结合情境进行讨论：西餐和我们中餐有什么不同？对于中西餐的不同，你有什么想说的？（板书：尊重异国的食文化）2播放动画： 歌谣引导学生结合情境进行讨论：说说中华食文化的主要特点。小结：不同的民族和国家，由于生活的环境和历史文化的差异，形成了不同的饮食文化。中西饮食
17、文化各有特色，我们在保留传统食文化特色的同时，吸取异国食文化的精髓，不断创新，不断发展和完善中华食文化。【设计意图：引导学生用比较与联系的思考方法，总结归纳中西饮食文化的特点，了解和尊重异国的饮食文化。】板书设计中华食文化深刻而富有魅力尊重异国的食文化吃穿住话古今（二）教学设计教学要求：- 16 -（1）知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。（2）能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。（3）情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。教学重难点：从服饰看社
18、会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。教学准备：教师准备多媒体课件课时划分：二课时教学设计：第一课时教学过程：一：引入新课（一）服饰与气候的关系- 17 -1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看。你们能否看出，这两张照片各是什么季节照的？你是从哪里看出来的？学生说。2、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？ 学生说，师板书：季节气候 （二）服饰与职业的关系1、出示课件，说一说他们分别是什么职业？2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关 ？ 学生说，师板书：职业 。（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关
19、，那么服饰还和什么有关呢？学生说，师结合学生说板书。小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。二：服饰起源与人类文明进步- 18 -同学们今天我们将和一位好朋友一起来探讨有关服饰方面的文化，它就是多啦艾梦，我们将坐着它的时光机器去畅游历史。1、让我们一起出发吧！第一站远古时代。（课件出示图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）2、同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？学生说
20、。4、小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）5、出示课件。这个远古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？学生说。6、小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时的制作水平还是相当低下。- 19 -7、从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？学生说6、小结：很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始
21、逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。三：服饰变化与社会发展（一）、麻和丝衣1、随着时间的推移，我们的祖先走出了用树叶、兽皮为面料制作服饰的时代，后来，他们的服饰面料又发生了什么变化呢？2、（出示课件）知道这是什么面料吗？（麻布）。是呀，6000 多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。3、（出示课件）这件衣服是什么面料呢？（丝）4、5000 多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？学生说。- 20 -5、小结：这件丝衣 2000 多年前的，丝衣的重量只有 49克，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。6、提到丝绸，中
22、国人是相当的自豪的！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？（丝绸之路）7、丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。8、下面，我们来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）9、我们的祖先多么的了不起，我们应该为他们感到骄傲和自豪。10、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？学生说。11、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会在怎么样？（板书：社会发展）（二）、黄道婆的故事。- 21 -1、我们知道树叶、兽皮、麻
23、布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，这些服饰面料已不能满足人们的需要。在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们必须要说一个关键人物-黄道婆。2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。3、黄道婆做出了什么贡献？学生说。4、小结：正是因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。（三）、出示唐朝的皇帝服、宰相服、武士服1、接下来，我们到达了第二站唐朝。请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（鼓励学生说，看谁能做个“ 小小
24、 预言家” ）学生 说。你是从什么地方看出来的？学生说。课件展示结果。对回答正确的同学给以及时的鼓励。2、皇帝穿龙袍，官吏穿官服，武士穿战袍，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份。）- 22 -3、小结：远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。（四）、出示唐服、和服。1、左边一件是我国唐朝服饰，哪右边这件呢？2、同学们感觉日本的和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？学生说。3、小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对
25、日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。（五）、 出示长袍马褂、西装、中山装。1、（出示课件）时间过的真快，我们来到了清末民初。同学们知道这套服饰的名称吗？2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称它为西装。后来，我国人们吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受- 23 -到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国男士的民族服装。3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？学生说。4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。（六
26、）、当代社会的发展与服饰的繁荣1、最后我们随着时光机器又回到了现代。（出示课件：牛仔服、西装、旗袍、唐装）问：这是我们现代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？学生说。2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可以根据自己的生活经验与好朋友一起议一议，现在的服饰用什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶）3、小结：我们现代服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料也在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富
27、多彩。- 24 -4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（课件展示）5、小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的繁荣和发展，科学技术的进步。同时我们从同伴的服饰中还能找到祖先们留下的痕迹（情感升华：再一次为我们的祖先感到骄傲和自豪，同时激发同学们的创新意识。）。四、课堂总结：今天我们坐着多啦 A 梦的时光机器把历史畅游了一翻。我们知道了远古时候的树叶、兽皮制作的衣服是用来遮羞、保暖的，经过时代的变迁，它也是一种职业身份的象征，今天服饰更是
28、美丽和时尚的化身。透过服饰的发展和变化，我们体会到人类在进步，社会在发展。同时，我们也初步学习了用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。五、课外延伸：课后，同学们可以自己收集从古到今的服饰图片，或自己按不同时期画一些不同人物的服饰（典型的），制作成图片。- 25 -到班级进行展示、交流。并思考：今后的服饰面料还会有哪些发展变化。六、板书设计：吃穿住话古今（二）季节气候职业身份 人类进步服饰 经济水平制作工艺 社会发展第二课时：略。火焰中的文化：陶与青铜教学设计 教学目标情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传
29、说、文物资料等推测和再现历史的方法。知识：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。- 26 -学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，学生对于陶瓷比青铜器要熟悉些，陶瓷在学生的现实生活中经常可以接触到。但是，五年级的孩子，很少会把陶瓷和青铜器与中国文化联系在一起。他们还没有建立起通过某些文物，探寻其历史背景的观念。从学生的社会环境与生活基础来看，这部分学习内容不管对城市还是对农村的小学生，都是比较陌生的，因为与他们的现实生活距离太遥远了。但是在很多偏僻的农村遗留了大量的历史古迹和古墓葬群，这无疑又成为不可或缺的宝贵课程资源。尽管学生对陶瓷和青铜器的了解十分有限，也不清楚作
30、为文物的陶瓷和青铜器所具有的历史价值、文化价值和美学价值，但是教师如果引导得法，能够结合当地的资源，学生会怀有浓厚的兴趣去学习和探究的。通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为学生对于陶瓷和青铜器的了解十分贫乏，他们自己还不能够从陶瓷和青铜器中感受到重要的文化价值及其对世界文化产生的影响。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需求的密切关系。教学难点是让学生感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。为突破重难点，教师在教学中可通过课件，让学生初步了解陶器和瓷器，从小碗的述说中使学生了解陶器和瓷器的不同，感受中国陶瓷的成就和对世
31、界文化的影响。通过了解利簋和编钟及司母戊鼎的制作材料，进而了解青铜器，从越王剑的故事中，知道青铜器与人类生活的关系。教学重点初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。- 27 -教学难点感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学准备教师准备：相关课件。学生准备：搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类的用品。课时安排3 课时。第 1 课时完成话题“人类的创造性发明陶器”的教材内容。第 2 课时完成话题“文化的使者瓷器”的教材内容。第 3 课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。教学过程第 1 课时活动一 关于陶器的探讨1出示图片：陶器和瓷器引导学生结合情
32、境交流讨论，导入新课。（板书：陶器 瓷器）2播放视频：陶器的制作- 28 -引导学生结合情境进行讨论：陶器为什么要用火来烧？如果只是做成泥制品，晒干可不可以使用？假如生活在远古时代，没有陶、瓷、金属器皿等，只有天然的石块、树木、泥土，人们的生活会遇到什么麻烦？小结：陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西，可以说是非常了不起的成就！（板书：祖先的创造性发明）【设计意图：了解陶器是怎样制作的，感受陶器在远古时代人们生活中的作用，知道陶器是我们祖先创造性的发明。】活动二 从陶器看历史播放动画：猜猜陶器的用途引导学生结合情境讨论交流：（1）为什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不稳？旁边的两个
33、环有什么用？这个陶瓶能够帮助人们做什么？（2）这个陶俑的作用是什么？这些骑着骆驼的人是谁？他们可能要去做什么？（3）你们见过这种陶壶吗？它有什么独特的作用？（板书：祖先的聪明智慧）小结：陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。今天，在世界许多地方，都保存着中国的古陶器。陶器的发明，并没有阻止我们的祖先探索的脚步，他们继续向文明迈进。【设计意图：通过陶器，了解我们祖先的生活状况和生产发展水平，产生对古人创造精神的钦佩之情。】板书设计 创造性发明陶器- 29 -祖先的聪明智慧第 2 课时活动一 了解、鉴赏瓷器1播放动画：小瓷碗的诞生（板书：瓷器）引导学生结合情境进行讨论：通过小
34、瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢？播放课件：陶器和瓷器的区别2播放视频：中国精美瓷器（板书：传播中国文化）引导学生结合情境进行讨论：欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？小结：我们感受到了我国古代劳动人民精湛的制瓷技术，精美的瓷器成为生活与艺术的结晶。【设计意图：用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献，深化学生对祖国文化的认识及作为中国人的自豪感。】活动二 中国与瓷器1思考探究：你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？2看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。小结：中国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进
35、步和发展，并传到世界各地，是名副其实的文化使者。（板书：传播中国文化）【设计意图：感受中国瓷器对世界的影响，及作为中国人的自豪感。】活动三 今日陶瓷- 30 -1出示图片：生活中的陶瓷制品引导学生结合情境进行讨论：你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？2了解现在的瓷都和陶都。小结：中国的陶瓷驰誉世界，随着社会的发展，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，再次成为中外文化交流的使者。（板书：享誉世界）【设计意图：感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面。】板书设计文化的使者瓷器传播中国文化享誉世界第 3 课时活动一 探寻青铜文化1播放视频：利簋和编钟引导学生结合情境进行讨论：它们是用什么材料做的？在古代它们有什么用途？说说自己听了编钟演奏的感受，想象当时人们听音乐的感受。2播放视频：青铜引导学生结合情境进行讨论：你从视频中了解到什么？3播放视频：司母戊鼎引导学生结合情境进行讨论：司 母 戊 鼎 的 特 点 是 什 么 ？ 说 说 它 的 制 作 过 程 。
