1、苏武牧羊评课石志敏期初第一节课，我走进了贾连生老师的课堂，认真聆听了他执教的苏武牧羊受益匪浅。优点：1、思路清晰，层次很清楚。教师思路比较清晰，从开头的人物介绍，到第一部分的理解体会朗读，然后教师总结学习方法，学生自己分析理解第二节段。最后提升总结，教学设计很清晰，有层次。2、上出了高年级语文课的味道。不论是老师的语言还是学生的课堂表现，都体现出了高年段语文课堂的特点。例如开头我让学生介绍苏武的资料，接着师生共同学习本首歌词的写作背景，学习了第一部分后，我们总结了学法，学生根据总结的学法自学第二部分。这样的设计以及学生的参与，都充分体现出了高年级的语文课特点。3、整体输入，强调歌词的完整性。通
2、常我们学习这样有诗词特点的文章就容易每字每句的分析理解意思，但是我觉得这篇文章比较浅显易懂，我并未将歌词拆开来引导学生理解，而是让学生自己读文，然后讲讲自己的体会，在学生的交流中抓住重点的词语例如“旄落” “红妆”“空帏” 。然后再让学生完整地读。这样对于文章的理解更加完整。4、指导朗读有侧重。这篇文章我重点指导朗读了第一段，让学生想象苏武在冰天雪地中渴了喝雪水，饿了吞毡毛的情景，先鼓励他们自由读，再找同学单独读，当我发现有的同学只是语速慢了些，没有表达出当时的情景，我又适当点拨，让学生再想想苏武还可能遇到什么苦难，启发学生不仅语速慢，还可以突出“饮雪” “吞毡”等词，当学生突出读这些词语后，
3、发现这些词语能表现出苏武的坚忍不拔，这部分也是指导朗读的亮点。不足：1、 教师备课还是不够深入。有些该让学生明白的词语应该有明确的解释。例如“节不辱” ”稍亏” “拱服”这几个词并不好理解，但是老师并没有给学生明确的解释，学生只是按自己的想法理解了文章大意，对于重点词语的理解还欠缺，这是以后老师备课要关注的一点。2、朗读指导的提高幅度不大。学生朗读的质量不够高。体会文章前后情感变化还是不够，教师在指导朗读时，方法还是少，总结提升的语言不多，即使反复读也没有太明显的提高。3、学生课堂状态不好。因为是开学第一天的缘故，学生在课堂上普遍比较紧张，发言面较窄，状态不够积极，需要教师做即使调整。4、学生
4、情感的升华不够学生没有想象到文章所描绘的画面。对苏武个人品质的理解流于表面，这也是导致学生读不好课文的原因，我今后一定继续努力引导学生深入理解课文。5、对板块整体把握不够。如：在课堂伊始，教师可以组织学生翻开书，看看本单元都有哪几篇课文。这几篇课文讲的都是在国家危难之时，对国家和民族矢志不渝的忠贞之士。这样，学生便会对整个单元有一个整体的把握。我的思考：、注意积累。讲这篇课文时，其实应该有一部分时间放在背诵上，经常练习背诵，牢记范文中的语言材料，就可以训练记忆能力。另外朗读、熟读和背诵又是训练语言的基本途径。我们一定努力让教师和学生都体会自我学习自我成长的乐趣，每节课都要安排背诵内容，就要求学生朗读要合乎要求，做到声、情并茂；熟读要把课文读熟，做到熟中生巧；课文要选出优秀段落加以背诵，领略文章之魂，记忆美句佳辞。、平时要有意识的训练。在课堂上，我们要创造一切机会，发展学生的语言。训练要注意阶段性、层次性，适度适量，把握年段特点，针对学生实际，不搞一刀切。我们可以结合具体的文章帮助学生把课本中规范的语言文字，及其它作品中规范的语言文字变为自己的语言材料，在理解基础上，正确熟练运用别人的语句来表达某种意思。
