1、语言能力的提高之手势语言Gesture language此年龄阶段的孩子依靠一系列动作来让福怒或其他看护者拿给他们想要的东西。如果你自信观察婴儿一段时间，就会发现他在做一系列有意义的动作，每一个动作或许是表示某一件具体东西或事情。要点 举起双手的意思可能是：“我要人抱我” 。 手势动作是你 指着冰箱的意思可能是：“我要喝果汁” 。 孩子的一种重要交际方法走到书架旁，抽出一本书交给你，这意思可能是：“这是我最喜欢的书之一，我想让你现在读给我听。 ”这一动作行为包含有一组相当负载和有条理的思想内容。 虽然这些是每个 1 岁婴儿都会做的手势动作，但每个手势动作都是孩子自己独创的。有的孩子独创的时候动
2、作要比其他人多一些，这样的孩子开始说话的时间通常会更早一些。他们似乎有一种更强烈的与人交流的要求，并且迫切想用合适的词语来代替手势动作。有力证据有力证据 Supporting Evidence科学家发现幼儿会通过手势科学家发现幼儿会通过手势 “呀呀学语呀呀学语 ”在正常环境里，幼儿会呀呀学语，逐渐学会说话。如果他们面对一个以手在正常环境里，幼儿会呀呀学语，逐渐学会说话。如果他们面对一个以手势传情达意的无声世界，又会如何呢？科学家发现，他们将会以稚嫩的手势而势传情达意的无声世界，又会如何呢？科学家发现，他们将会以稚嫩的手势而不是声音开始学习说话的过程。加拿大和美国科学家在最新出版的英国不是声音开
3、始学习说话的过程。加拿大和美国科学家在最新出版的英国 自然自然 杂志上报告说，他们对两组幼儿进行跟踪观察，这些幼儿本身的听力都没有问杂志上报告说，他们对两组幼儿进行跟踪观察，这些幼儿本身的听力都没有问题，但其中一组幼儿的父母严重失聪，只能用手语交流，另一组幼儿的父母听题，但其中一组幼儿的父母严重失聪，只能用手语交流，另一组幼儿的父母听力正常。科学家在幼儿的手上安置发光二极管，通过光电仪器记录幼儿手部的力正常。科学家在幼儿的手上安置发光二极管，通过光电仪器记录幼儿手部的运动。结果发现，父母失聪的一组幼儿与另一组幼儿相比，在普通的时候之外运动。结果发现，父母失聪的一组幼儿与另一组幼儿相比，在普通的
4、时候之外还会做出一组特征截然不同的手势，频率较为缓慢但富有节奏弹。研究人员认还会做出一组特征截然不同的手势，频率较为缓慢但富有节奏弹。研究人员认为，这些手势的功能是语言表达，是另一种形式的为，这些手势的功能是语言表达，是另一种形式的 “呀呀学语呀呀学语 ”。科学家说，这。科学家说，这一发现表明，幼儿对于语音和手势等不同语言的杰作模式都是面干的，这种敏一发现表明，幼儿对于语音和手势等不同语言的杰作模式都是面干的，这种敏感性是他们获得语言能力的关键，与语言的表达方式没有必然联系。感性是他们获得语言能力的关键，与语言的表达方式没有必然联系。惠嘉早教定期与你分享育儿心得，您想与我们一起分享吗？随时欢迎您带宝宝来园咨询参观，惠嘉早教【西郊园】的地址在保定市新市区乐凯南大街保百购物家园三楼，咨询热线：0312-3275608。
