1、德育品牌创建活动专题文明礼仪教育礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。“礼仪之邦”这个中国自古以来的代名词不仅包含着深厚的文化底蕴，在新世纪的今天同样演绎着更为丰富的内涵。礼仪是一种修养、一种气质、一种文明、一种亲和力，它是人际交往的通行证。一个人要有所成就，必须从学礼开始。谈吐方雅、举止大方、彬彬有礼的自我形象，是筑就人生大厦的基石。藻溪中学地处山区，是所省级贫困镇的初级中学。前几年来随着大量小学毕业的品学兼优的择校学生流失，众多所谓的“问题学生”全部升入该校，打架、斗殴、不讲卫生、骂人、讲粗话等不文明行为经常发生，农村的许多不良陋习带入校园，学校德育工作面临巨大的压力。百年教育，育
2、人为本。学生是所有教育元素中的核心元素。藻溪中学考虑教育要为学生服务，为学生的发展服务，结合实际，提出以“文明礼仪”教育为德育中心。该校提倡学校、社会、家庭三位沟通，提倡生活、学习要讲文明、学礼仪，构建“文明礼仪”教育体系。跳出学校学习就是对学习成绩的永恒追求的误区，通过“文明礼仪”一系列教育活动，使学生在活动中体验“文明礼仪”精髓，在活动中培养兴趣，告别陋习，走向文明。从而规范学生的行为习惯，滋养学生的心灵，提升素养，丰富内涵，为夯实“文明礼仪”底子注入生命活力。一、未雨绸缪，组织领导，营造氛围，加强管理。藻溪中学成立了以校长为组长的领导小组，以分管德育领导为工作组长的工作小组，由政教处具体
3、负责，团委协助，各年段长、班主任、思品科教师为骨干的师资队伍共同合作，齐心协力开展德育活动。组成分工明确，层层落实的工作管理体系。该校在每学期的开学典礼上，大力宣传“讲文明、学礼仪”的教育活动，结业典礼上表彰文明生，日常学习生活上，开展一系列教育活动；校园挂上标语，宣传窗张贴“文明礼仪”知识，购买“文明礼仪”读本发给学生，班主任定期召开“文明礼仪”学习会或利用班会与日常生活对学生进行“文明礼仪”行为规范的教育。该校并对“文明礼仪”德育教育加强管理，将其纳入到德育工作计划中，制定藻溪中学“文明礼仪”教育活动实施方案，文明礼仪常规等，以规范德育活动的开展。每学期评选“文明生”，每年评出“十佳文明礼
4、仪之星”予以表彰。通过认真地组织与不断地完善，藻溪中学营造了浓厚的“文明礼仪”教育的德育氛围，为更深入地开展德育活动奠定了坚实的基础。二、因地制宜，逐步实施具有农村特色的“文明礼仪”教育活动。藻溪中学应地处山区，教学条件有限，但这并不能阻挡该校德育工作的开展。该校结合实际，因地制宜，有计划有步骤地实施其有特色“文明礼仪”教育活动。（一）知识普及活动。藻溪中学将文明礼仪知识普及教育作为本活动的重点内容之一，让所有学生了解活动的意义和目的，在学习文明礼仪知识的过程中提高认识。该校每学期初举办“行为规范月”活动，举行“文明礼仪伴我行”德育活动的开幕仪式。该校注重教师的表率作用，认识到教师是学生为人处
5、世、待人接物的楷模，教师有无良好的礼仪是决定活动是否成功的因素之一，为此，学校专门对全体教师首先进行教师礼仪培训。该校要求教师上课要做到堂堂讲文明，课课有礼仪，并将其纳入学校的德育检查范围，以规范教师行为。在校园里，全体师生共同学习中小学教师职业道德规范、中学生守则、中学生日常行为规范，大力倡导礼仪风、文明风，争做文明教师、文明学生，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成了校园里最流行的语言。通过文明礼仪知识普及活动，使文明礼仪在该校深入人心，成为人人自觉遵守的行为准则，为深入开展活动打下了良好的基础。（二）学校文明礼仪教育活动。在普及活动顺利开展之后，藻溪中学推出了许多
6、全校性的文明礼仪教育活动，使“文明礼仪伴我行”活动向纵伸化发展。、示范活动，以点带面。为了让“文明礼仪”普及教育活动有效进行，该校每学期精选学生，组成一支有名学生的校“文明礼仪”示范队，由校团委负责培训，作为全体学生的典范。宣传“文明礼仪”普及教育的目的、意义及常识，并以日常学习、生活的文明行为示范作用带动全体学生积极投入到“文明礼仪”活动中去。、细节做起，调查先行。“成功在于细节”，藻溪中学将文明礼仪教育活动从细节做起，从学生的实际情况出发，学校开展了“我身边的不文明行为”调查与“家庭礼仪”调查活动。了解学生的礼仪情况并让学生注意身边的礼仪，使学生礼仪从小处做起，从日常的生活做起。、主题活动
7、，怡情冶性。纯粹的说教易导致教育的疲劳，为了使学生易于接受教育、乐于接受教育，并使之成为自觉的行为，藻溪中学还开展了众多主题活动，让学生在快乐中接受教育。其中有注重细节的“问好”主题教育活动，有“美化校园、净化心灵”的演讲比赛，有才华横溢、激情飞扬的征文比赛，还有专题的手抄报比赛、绘画比赛等。丰富多彩的主题教育活动，充实了学生的生活，陶冶了学生的情操，更从中挖掘出众多的人才。该校还将活动中表现突出的学生推荐到县、市参加比赛，也取得了可喜的成绩。近两年来，该校的美术、摄影、剪纸、写作等作品在市、县获奖达一百八十人次之多。主题教育，不但达到了德育的目的，也培养了学生的才能，更活跃了校园的文化氛围，
8、真可谓一举多得。、情感教育，传承美德。藻溪中学在德育中也注重对学生的情感教育和传统美德的教育。比如让学生进入敬老院，帮助老人打扫卫生，为老人捐献物品等。以学生亲身体验，理解长辈生活不易，弘扬尊敬老人，敬重长辈的传统美德。让学生进入幼儿园，给孩子讲故事，与孩子同学同乐，从中找回童趣，培养爱护幼小的精神。每年的母亲节，该校对学生开展感恩教育，并都要求学生帮母亲做一件好事，举行亲情密语活动，让学生对母亲说一句自已最想说，而在母亲面前又说不出的话，学校用不同的方式帮其转达。母爱的伟大让学生感恩之心油然而发，适时开展的活动更达到了敬重父母、关心父母的目的。此外，该校还利用不同的节日以不同的形式对学生进行
9、情感教育，如利用国旗下讲话、节日留言板、德育网站、广播室、宣传窗等在“九一八”“教师节”“国庆节”等节日对学生进行情感教育与传统美德教育。、班团活动，锦上添花。在学校德育教育开展的同时，该校要求各班开展相关的主题班会、学习培训、总结会议等，对近期的德育学习与实践进行及时的探讨、交流、指导和总结。并要求每班每学期至少出两期“文明礼仪”主题的黑板报，在班级里开辟“文明礼仪之星”专栏与设置班级小书架等，使各班学生对文明礼仪有个全面的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去。整个校园始终浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。、表彰总结，及时有效。在整个活动开展过程中，
10、藻溪中学非常注重做及时表彰，及时总结的工作。平时，学校充分利用校园广播、宣传窗、德育网站等对好人好事、文明礼仪的先进个人与先进集体进行表扬。每学期还开展“文明生”与“文明礼仪”之星评选活动，以树立学生学习的榜样，以促进德育活动更好更健康地发展。每学年都举行一次校园“中学生礼仪风采”评选及阶段性成果报告会，及时地展示校园德育的成果与总结了工作经验。三、放眼未来，制定“文明礼仪”教育长远规划。长期以来，藻溪中学对学校“文明礼仪”教育目标、内容体系进行了研究，构建了学校“文明礼仪”教育目标和内容体系。随着学校规模的发展，学校着力研究构建“文明礼仪”教育途径方法体系，提出了“整体构建学校文明礼仪教育途
11、径方法体系长远规划”实施方案。（一） 构建和完善学校文明礼仪教育途径方法体系。关于构建文明礼仪教育途径方法体系，藻溪中学提出深化研了一个难点，两个重点和一个延伸领域。一个难点是，如何发挥思想品德和思想政治课、学科德育、综合实践活动、三育人（教书育人、管理育人、服务育人）、班主任工作、年段管理体系工作、党团队工作、校园文化建设、校外基地建设、心理健康辅导、学校教育与家庭教育及社会教育三结合等教育途径各自功能，协调配合，形成全员育人、全程育人、全方位育人的文明礼仪教育工作格局；两个重点：一是如何建设综合实践活动课程，加强文明礼仪教育实施环节；二是如何坚持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有
12、机整合，深化学科德育和班主任工作研究；一个延伸领域即深化学校教育与家庭教育相结合研究。根据“长远规划“，该校文明礼仪教育工作遵循从学生身边做起，从行为养成做起，从注重实践做起，从学会做人做起的基本策略，在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下工夫。整体规划文明礼仪教育工作体系，实现文明礼仪教育目标层次化，文明礼仪教育内容系列化，文明礼仪教育途径整体化，文明礼仪教育方法科学化。文明礼仪教育途径是教育者从事德育工作、开展德育活动所凭借或创设的空间、领域和载体，是实施德育的渠道。在文明礼仪教育体系中，德育途径是物质的载体。从长远规划来发展，学校从德育途径的总体空间特点和人的日常活动范围出发，从德
13、育途径的具体类别上构建和完善文明礼仪教育途径体系。其主要包括：课程方面：青少年文明礼仪教育读本中学版、藻溪中学学生管理守则、思想政治课本和各学科的教学及有关学习材料。实践方面：分别在学校大门、教学楼、学校食堂设立“文明监督岗“，及时纠正学生的不文明言行，利用校园网和校园广播站传播文明礼仪等，开展文明礼仪综合实践活动。组织方面：党支部、行政、团委、年段组、团支部、学生会、班委会等。环境方面：营造学校、家庭、社会文化氛围，着力打造校园环境美化的德育功能（人际环境和文化环境）。管理方面：学校、年级管理体系、班级德育管理、家长委员会。传媒方面：校园网络、广播、报刊书籍和校园文化墙等。本着“德育途径对应
14、文明礼仪教育内容；一项内容，多条途径；有主有辅，协调配合；分工合作，形成合力”的原则，整体规划文明礼仪教育途径体系。实现文明礼仪教育方法的科学化。文明礼仪教育途径与文明礼仪教育方法具有紧密的联系，文明礼仪教育途径的选择、利用、创设又体现为文明礼仪教育方法的选择和使用。藻溪中学本着“根据内容，对应途径，多种方法，优化组合，继承创新，灵活多样，留有余地，有的放矢”的原则，根据不同文明礼仪教育内容选择不同的教育途径和方式；对应不同的途径和方式，选择不同的文明礼仪教育方法。特别是落实学生在文明礼仪教育工作中的主体地位，研究新情况，解决新问题，坚持继承创新、创建文明礼仪教育工作新方法。现今藻溪中学文明礼
15、仪教育着力研究以下几个问题：、重点研究的几个问题：以国家新课程标准为依据，深化思想政治课程教学改革与研究。坚持知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的有机组合，加强学科文明礼仪教育工作的渗透研究。通过体、艺、卫指导，建设综合实践活动课程，加强文明礼仪教育工作的实验与研究。校本课程德育工作的实验与研究。加强“教书育人”、“服务育人”“管理育人”的全员、全方位、全过程育人的研究。留守儿童问题研究。农村初中学生行为习惯现状研究。学生健康上网指导的实验与研究。班主任队伍建设的研究。学校文化建设的研究。、成果形成。藻溪中学文明礼仪教育途径方法体系的成果形成，主要有：通过年级管理体系设计活动方案，文明礼仪教育活动及活动记录、论文、文明礼仪教育活动软件等。构建和完善藻溪中学文明礼仪教育实施方案。
