1、小学英语语法教学反思民主小学 黄静刚开始教授小学英语时，我认为似乎只要学生通过听、说、唱、读、做, 学会简单的英语对话或用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的,其实不然，语法能力是交际能力的组成部分, 语法教学是语言教学的必不可缺的内容。但在小学英语教学中，语法教学不是为了让学生记住语法规则，而重在让学生形成一种语法意识，能够在语境中更准确的运用语言。因此在语法操练环节我们应该设计自然、真实的情境，这些情境要贴近学生的生活，可能在生活中再现或发生过的。一方面学生乐于讲述生活中的事情，使得语法操练有趣而不枯燥，另一方面在真实的情境中才能达到运用语言，正确理解语法现象的目的。我在课堂上把语法教
2、学融入到其他形式的教学中。比如本学期三年级教学中，在学习英文 26 个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差，所以我吸取了这些经验教训。在字母教学时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出 26 个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母 ABCDE 等
3、时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角 A，双圆 B，半圆 C，馒头 D，倒山 E”。通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。在教学 She(he) likes .句型，也就是第三人称单数动词需加 s（es）的语法时，我设计了情景模式：1、提问个别学生：What do you like? 学生会用 I like music.等句子回答。2、学生分小组之间互相用以上句型问答3、 老师想知道 B 喜欢什么，但是提问学生:What does B like ？此时教师引导学生回答 She/He likes sports.以这样的方式提问几组。并随时提醒 She/He likes.4、出示若干人物图片和颜色图片，让学生用 She/He likes red.句型猜人物喜欢的颜色.然后教师出示两张卡片：like likes 让学生将两张卡片放在正确的位置上，齐读句型，5、教师与学生一起归纳总结总之，语言学习离不开实践和反复练习。因而在教学中特别是语法教学中必须强调语言知识的实践性和练习的多样化。小学英语语法主要出现在单词、句型、短小文章中, 因而语法教学主要是结合这些具体的学习活动, 让学生感受、领会、掌握一些基本的语法知识。语法教学要做到精读多练, 或适当点拨、反复操练, 直到熟练掌握、形成语感、建立一套新的语言习惯为止。
