1、主 备人 施友中 审 核人 高一年 级组 授课时 间 年 月 日 第 1 课时 课题 锦 瑟 课型 新授 教 学目 标 1、 理解诗 歌表 情达 意的 几种 常用方 法。来源:gkstk.Com 2、 理解李 商隐 的多 种解 读法 。3、 了解 用典 的作 用。 重点 1、 了解诗 歌不 同的 解读 方法 2、 注意诗 中典 故的 运用 。 难点 1、了 解诗 歌不 同的 解读 方 法。 教法及教具 教 学 过 程 来源: 学优 教 学 内 容 个 案调 整 教师主导活动 学生主体活动 来源:gkstk.Com 【 导入 新课】 中国古 代诗 歌浩 如烟 海 ， 其中的 名诗 佳句 多如 繁
2、星 。 人 们也 许 并不知 道它 们出 自何 人之 手， 却 能将 其熟 记于 心， 并千古 传诵 。 现 在就让 我们 一起 来完 成下 面的诗 句对 接。 资 料链 接1 名诗 对接。 夕阳 无限 好 （ 只是 近黄昏 ） 身无 彩凤 双飞 翼 （ 心有灵 犀一 点通 ） 何当 共剪 西窗 烛 （ 却话巴 山夜 雨时 ） 春蚕 到死 丝方 尽 （ 蜡炬成 灰泪 始干 ） 你 能说 出这 些诗 句的 作者是 谁吗 ？（ 李商 隐） 今 天我 们来 共同 学习 李商隐 的代 表作 锦 瑟 。 【 自主 学习】 1 、 作者 简介 李商隐( 约 813 约 858) 晚 唐诗人 。字 义山 ，
3、号 玉生 ，怀州 河内( 今河 南沁阳) 人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837 年) ，由 于令 狐的 推荐 ，得 中进士 。这 年诗 人 46 岁 ， 罢盐铁 推官 后， 回郑州 闲居 ， 不 久病 故。 李商隐 的诗 风跟 白居 易截 然相反 ， 白 居易 的 诗妇孺 皆懂 ， 而李 商隐 的 诗虽好 学深 思之 人读 来也 很费力 ， 特别 是他 的无题 诗 ， 大 多有 一种 朦 胧的境 界 ， 不 易得 到确 切 的解释 。 尽管 如此 ， 如果单 从艺 术鉴 赏的 角度 来读 ， 它 又可 以给 人以 美 的享受 。 这首 诗虽 题 为 锦 瑟 ， 但 并 非咏
4、 物， 不 过 是 按 古 诗 的 惯 例 以篇 首 二 字 为 题 罢 了，所 以也 要算 做一 首无 题诗， 解读 极为 不易 。 【 合作 学习】 一、 诵 读诗 歌， 初步 感 知。 1 请 两名 同学 诵读 诗 歌，老 师及 其他 同学 指出 其诵读 的不 足或 错误。 听朗读 录音 。 2 学 生听 读， 在听 读 中把握 诵读 节奏 ，感 受诗 的韵律 ，体 味诗 的意境 。 3 学 生结 合注 释译 读 诗歌， 了解 诗歌 内容 ，理 解诗歌 主旨 。 来源: 学优高 考网 二、 感 悟诗 意， 理解 主旨 。 引 导 ： 我 想大 家在 读 的过 程 中一 定有 所感 悟 ，
5、 现在就 请同 学们 来谈谈 你从 这首 诗中 读懂 了什么。 你从 诗中 捕捉 到 了诗人 怎样 的 情 感？可 就全 诗内 容谈 ，也 可就其 中一 字一 句给 你的 感受来 谈。 1 学 生交 流阅 读感 悟 ，教师 予以 引导 点评 。 【 参 考 】 “ 锦瑟无端五十弦，一弦 一柱思华年。 ” 看 到 眼 前 锦 瑟上的 一弦 一柱 ， 就仿 佛 看到自 己曾 经有 过的 灿烂 岁月 、 花 样年 华， 这些可 都是 真情 的付 出 ， 热血的 凝铸 。 可恨 可叹 的 是这些 辉煌 已成 为 过 去 ， 并 且 是 如 此 短 暂 单单是 “ 五十弦 ” ， 为 什 么 单 单 是
6、 “ 五十弦 ” 呢 ？ 难 道 就 没 有 别 的 什 么 可 以 选 择 了 吗 ？ 诗 人 以 “ 锦 瑟 ” 喻 美好 的 “ 华年 ”，以 “思 ”引发 “ 无端 ”之 问， 一上 来就 开 门见山 ，点 出自 己对 人生 价值的 深深 思考 。 高考网 教 学 过 程 【 参 考 】 “ 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝 春心托杜鹃。 ” 对 人 生 终 极 价值的 思考 不唯 我独 有： 有着 “ 鲲展 翅九 万里 ”远 大志向 的庄 子 ， 在梦中 也不 忘记 对这 个问 题的探 索， 以致 于梦 生蝶 翅，己 蝶难 辩 ； 贵为人 主的 望帝 死后 仍化 作嗓子 出血 也要 叫个 不停
7、的杜鹃 鸟， 来 诉 说自己 心中 的疑 惑 。 “ 蝴 蝶梦迷 ”着 “晓 ”字 指明 ， 使 原本 自迷 自 恋或徘 徊彷 徨之 意转 为富 于幻想 之境， 是盼 望旭 日 东升照 亮自 己 的 人生之 路 ； “ 杜鹃 心托 ” 依“春 ”字 点破 ， 使旧 有 的怨恨 怅惘 之情 化出勃 勃生 机之 感， 是希 望春光 永驻 激励 自己 向前 搏击奋 斗。 【 参 考 】 “ 沧海月明珠有泪，蓝田 日暖玉生烟。 ” 沧 海 中 的 珍 珠只有 在明 月之 夜 ， 才 能 流下晶 莹的 泪花 ； 蓝田 下 的美玉 只有 在日 暖之时， 才能 升腾 飘逸 的 烟霞。 物 犹如 此， 人 当
8、如 是 。 “沧海 月明 ” 与 “ 蓝 田日 暖 ” 优美 意境 的创设， 不仅 仅是 诗人 精 妙绝伦 艺术 素 养 的表现 和挥 洒 ， 更 是诗 人 回答人 生价 值的 标准 和尺 度。 诗人 以物 推 人，拓 展深 化了 诗作 的主 题，整 篇的 闪光 点在 此， 魂亦在 此。 【 参 考 】 “ 此情可待成追忆，只是 当时已惘然。 ” 追 忆 过 去 ， 尽管自 己以 一颗 浸满 血泪 的真诚 之心 ， 付出 巨大 的 努力 ， 去 追求 美 好的人 生理 想， 可 “ 五十 弦 ”如 玉的 岁月 、 如 珠的 年华， 值得 珍 惜 之时却 等闲 而过； 面对 现 实： 恋人 生离
9、、 爱妻 死别 、 盛年已 逝 、 抱 负难展 、 功 业未 建 ， 幡醒悟 之日 已风 光不 再。 如泣如 诉的 悲 剧 式结问， 又让 诗人 重新 回 到对 “ 人生 价值 到底 是什 么？到 底该 怎 样 实现？ ”深 深的 思考 和迷 惑之中 ，大 大增 强了 诗作 的震撼 力。 2 小 结诗 歌内 容： 锦 瑟牵 情， 回首 往事 往 事如 梦， 感伤 深沉 对 月而 泣 ， 美梦如 烟 追 忆此 情， 当时惘 然。 3 探 究主 旨。 （1 ） 经 过追 忆往 事， 诗 人的情 感凝 结在 哪个 词语 上？ （ 惘然 ） （2 ） 作 者为 什么 而 “ 惘然 ”？ （为 “此情
10、”。） （3 ） “ 此情 ”到 底是 什 么情？ 请同 学们 就此 探讨 诗歌的 主旨 。 学生 独立 思考 ，然 后全 班交流 ，教 师引 导点 评。 （悼 亡说 、恋 情说 、自 伤 身世说 ） 【 小结 】 这 节课 ， 我 们走 进了 李商隐 的情 感世 界， 共同 学习了 他的 锦 瑟 ， 尽 管 这 是 李 诗 中 最晦 涩 的 一 首 ， 但 我 们 还 是 触 摸 到 了 这 位 才 华横溢 、 命 运多 舛的 晚唐 才子的 情感 脉搏 ， 这 足以 说明， 只要 用 心 体会， 心灵 总会 相通 。 板书设计 （用案人完成） 课外作业 请将今 天所 学进 行整 理 ， 写成一 篇赏 析性 的短 文。 教学札记
