1、22、冯婉贞,说教材说学生说教学目标说教法学法说教学过程,一、说教材 冯婉贞是语文A版教材三年级上册第六单元中的一篇课文。这是一篇能激发学生强烈的爱国情感的历史故事。它反映了北京谢庄村民在冯三宝、冯婉贞率领下同仇敌忾，英勇抗击英帝国主义侵略军，并取得辉煌胜利的爱国主义故事。,二、说学生 1、三年级的学生处于910岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。 2、课文中的故事距离学生的生活较远，学生对课文的历史背景不是很清楚，只读故事很难使学生产生共鸣，所以在教学之初应先向学生介绍故事发生的
2、时代背景。,三、说教学目标,知识与能力目标： 正确、流利、有感情的朗读课文,体会四字词语在文中的作用。,过程与方法目标： 了解课文内容，理解冯婉贞“以己之长，攻敌之短”，机智、勇敢、沉着地打败了英帝国主义侵略者的故事。,情感、态度与价值观目标： 通过学习课文，激发学生的爱国主义情感。,四、说教法学法 教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生品读句子，通过口语交流体会人物品质，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。,五、说教学过程设计理念： 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和
3、默读。”由此可见“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当运用多媒体的同时，让学生充分朗读，感受情感的激荡，唤醒童真童心。,教学过程：（一）复习导入（二）品读感悟（三）总结全文，情感升华（四）拓展延伸,板书设计：,武艺高强 22、冯婉贞 热爱祖国 聪明机智,花木兰,刘胡兰,冯婉贞,检查预习：,1、认读生字：自读、指名读、开火车读、读加点的字。2、生字回文，检查学生读通情况。3、自读课文，找出中心句。,理清文章脉络：,1、默读全文，概括文章主要内容。 （谁干了什么事，怎么样了？）2、找出课文中那几个自然段重点写冯婉贞带领村民打败
4、敌人的经过。,品读课文：,1、指名读第一自然段，说一说你了解了些什么。 2、结合学生的汇报，教师介绍时代背景。 3、指导读第二自然段。 4、过渡:冯婉贞为什么一声不响呢？她在想什么？指名学生读冯婉贞的话。 5、对策想好了，胸有成竹的冯婉贞又是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢？ 6、再来看看那些拿着洋枪的敌人在我们的女英雄面前的表现吧。指名读描写敌人的句子。 7、通过对比悟情，你想对冯婉贞说些什么？,情感升华：,1、1860年，清政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约，中国人民在帝国主义的铁蹄下备受欺辱，中国政府却要赔款、割让土地，听到这些你想说什么？ 2、学习了英雄的冯婉贞父女带领谢庄百姓打败英军的故事，你又想说什么？,推荐阅读：,林则徐禁烟三元里抗英英雄人物故事集,1、认读生词,聪明 报仇 刀剑 派出 防备 砍杀烧杀抢掠 无恶不作 连滚带爬 奋勇当先 跪下求饶 慌慌张张 狼狈逃跑 武艺高强 招架不住,读加点的字,聪明 报仇 刀剑 派出 防备 砍杀烧杀抢掠 无恶不作 连滚带爬 奋勇当先 跪下求饶 慌慌张张 狼狈逃跑 武艺高强 招架不住,2、 导语： 同学们，上节课我们认识了一位只有19岁的女英雄冯婉贞。谁还记得课文讲了一个什么故事？,
