1、第二节 滑轮(一)学习目标1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用2、过程和方法目标 (1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。(二)教学重难点1、 重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、 难点：正确引导学生进行探究实验(三)教学准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。(四)教学过程一、总述学好本节应注重实验。通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。在探究活动之前，最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和
2、经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。二、引入让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？三、定滑轮和动滑轮1、介绍滑轮周边有槽，能绕轴转动的轮子。2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。(学生自由组装)这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。(1)定滑轮：提升物
3、体时滑轮不随物体一起移动。(2)动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。3、探究：定滑轮与动滑轮的特点学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。如右图，在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速移动。分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F=G物 +G动2四、滑轮组动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定
4、滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。1、 将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。让学生自己组装，教师巡视指导。(要求既能省力又能改变力的方向)再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：2、 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。(五)小结(六)作业动手动脑学物理附：课后总结省费距离情况拉力移动的距离s钩码移动的距离h能否改变力的方向省费力情况拉力F钩码重G动滑轮定滑轮第二节 滑轮(第二课时)(一)教学目标1、知识与技能目标(1)知道轮轴和斜面也能省力(2)巩固简单机械有关的知识2、过程和方法目标 通过观察和实验
5、，了解轮轴与斜面的结构3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。(二)教学重难点1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行分析(三)教学准备带钩的木块、细绳、测力计、木板。(四)教学过程 一、斜面阅读科学世界自己进行探究：斜面是不是真的省力？通过实验后，教师分析：FL=Gh。即在高度一定时，斜面越长越省力。请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑 S 形等。二、 轮轴介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。(F 1R=F2r)三、练习1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗
6、杆顶端有一个 。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变 。2、如图所示，当弹簧测力计 A 的读数是 5N 时，弹簧测力计 B 的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够 。3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a、用扳手拧上螺钉： ； b、用改锥拧下螺钉： ；c、汽车走的盘山公路： ； d、挑东西的扁担： 。4、下面能够省距离的简单机械是( )A、定滑轮 B、动滑轮 C、轮轴 D、斜面5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A、省力 B、省距离 C、改变力的方向 D、工作的方便6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种
7、组装方法，并说出它们的不同的特点。7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有 FF，其目的在于 。8、如图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为 100N(滑轮重不计)，则拉 力F= N，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？9 、在 3000 多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用？是属于哪一种简单机械？10、如书上的图，观察这幅漫画，并回答：这幅科学漫画有什么科学道理？如果你是图中的瘦子，为了防止图中出现的尴尬场面，你会如何改进装置？(画图说明)11、小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费
8、距离”，没有既省力，又省距离的。如果想省一半的力，是否就要费一倍距离呢？为了弄清这个问题，她设计了实验装置如图进行探究。请你回答：实验中不用刻度尺能行吗？应该记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应有哪些？(画一个记录数据的表格)探究结论，有可能用一个等式来表示吗？12、在研究斜面特点的探究活动中，小红找来一块木板做了一个斜面，测得斜面高为10cm，长为 30cm.此后用弹簧测力计测得一木块重 2N，小红想，要把木块直接提到 10cm 高的斜面上，需要用力为 2N，如果沿斜面拉上去，根据前面议论过的“力”与“距离”的关系，这个拉力大约是直接提上去所用力的 1/3。通过实验：小红发现这两个力相差不大，根本不是 1/3 的关系。帮小红画出这个实验的草图。帮小红评估一下，实验结果与分析不一致，是实验误差还是分析错误，还是别的什么原因？最好能提出改进实验的合理化建议。
