1、死海不死教学目标 1、 知识目标：复习课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法。2、技能目标：复习神话传说的作用，赏析文章中的语言。3、情感态度价值观目标：感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。教学重 点复习课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字 ，举例子，引用，作诠释的说明方法教学难 点赏析文章中的语言学情分 析在学生原有的基础上进一步复习巩固。教学准 备课件教学过程： 集体备课 个人备课一、 课前检测二、 出示学习建议，自主学习。三、 同层展示，评星。四、 小组交流，异质帮扶。五、 共同探究，知识构建。l、复习整理文中所用的说
2、明方法，以及各说明方法所起的作用？举例子：第 l2 自然段的 举例子是说明死海的表面持征的；第 4 自然段的举例子则说明死海的浮力大的原因。列数字：第 4 自然 段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故 海水的浮力大；第 6 自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。作比较：这样海水的密度就大于人体的 密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。引用传说：第 3 自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水的浮力大；第 5 自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。说明下列句子运用的说明方法：日本科学家注意到，在地震发生前几
3、周，卫星就能测到震区地理位置的移动。如：1989 年 7 月 11 日 伊东地震前一年，他 们就发现伊东地区的位置向南移动，到震前 23 天，位移达到最大值，向南偏移 13.6 厘米。小结：举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了。2、赏析文中的语言：（一）分组讨论，比较下列各组句子，哪个更好，为什么？理解说明文语言的准确性。1、这大概就是死海得名的原因吧。2、传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边3、 在不久的将来，南部较浅
4、的地方，海水将会消失。4、 较深的北部，数百年后也可能干涸。以上 4 组句子都是第 1 个句子好，“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因为这些表示估计、猜测的词语，是经过作者仔细考虑选用的。在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能 用这些词语表示对事物的理解程度，这也是说明文语言准确性的一种表达手段。六、课堂小结，当堂检测七、布置作业小结： 学科知识构建与板书设计 死海不死1说明方法：2说明死海的成因 （）上帝惩罚人，大陆变死海（神 话传说）。 （二）死海成因：地形特点；化学成分；物理变化。 3说明死海的变化 （）现状；吸引游客，治病不逊于温泉。 （二）未来：死海真的要“死”：消失、干涸。反思与重建附：一、课前检测题：1、文章的说明对象是什么？2、文章的说明顺序是什么？二、课堂检测题：下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。 A 失生去命 B 不顾性命、坚决 C 不活动、不灵活 D 不通的 E 指“干涸” F 固板 G 没有生物 那时，死海真的要死了！ 这大概就是“死海”得名的原因吧！ 真是“死海不死。 受神灵保佑，屡淹不死。 三、作业设置：必作：1、复习整理 有关说明文中运用说明方法的好处；2、整理死海形成的原因。必做：搜集相关文章，了解死海的现状。 。
