1、备 课 时 间 2015 年 3 月 19 日 来源: 学优高 考网 gkstk 来源: 学优 高考网 来源:gkstk.Com 刘茂侠 来源: 学优高考网 gkstk 上 课 时 间 第 周 周 月 日 来 源:gkstk.Com 班级 节次 课题 鸿 门宴 (三) 总 课时 数 第 节 教学 目标 (1 ) 学习 作者 把人 物放 在 激烈的 矛盾 斗争 中 , 通 过 人物的 语言 、 行动 展示 人 物个性 特征 的写 作方法 。 (2 ) 分析 文章 塑 造 人物 性 格的方 法, 归纳 人物 性格 特征。 教学 重难 点 认识造 成项 羽悲 剧的 根本 原因, 吸取 “骄 兵必 败
2、” 的教训 。 教学 参考 顶尖学案 授课 方法 朗读法 点拨法 教 学辅 助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学 过程 设计 教 学 二次备课 一、人物形象分析 : 作者善于运用对比手法, 使 人 物 的 性 格 特 点 更 为鲜明、突出。文中四组人物的对比: 主帅:项羽与刘邦 谋士:范增与张良 部将:项庄与樊哙 内奸:项伯与曹无伤 1、 项羽 优柔寡断 ( 改 变进 攻刘 邦的 决定、 对 范增 在席 间杀 死 刘 邦的企图不表态、沛公逃席而安 然受璧) 率直粗犷,政治上无知 ( 闻 刘邦 “谢语 ” 而说出 告 密人 姓名 、闻 樊 哙 “责语”而“未有以应 ”) 不善用人,刚愎自用
3、 (在关键时刻不听范增劝阻) 骄傲自大 (宴会上的排座次) 2、 刘邦 坚决果断 (亲往鸿门谢罪阻止项羽进攻、 “至军, 立诛杀曹无伤” ) 能屈能伸 (在项羽面前谦词卑礼、 “出”而“未 辞”也觉得于礼不合) 善 于 用人 (初 见项 伯,即 “ 兄事 之 ” , “约为 婚姻” ,使其为己所用) 项羽 沽名钓 誉 、 轻 敌 自 大 、 寡 谋轻信、 不善用人、 刚 愎 自 用 、 优 柔 寡 断的一介武夫 刘邦 善于用 人 、 善 于 应 变、能 言善辩。 教学 过程 设计 教 学 二次备课 总 结 : (1) 项羽 在优 势下 , 恃勇 骄横,毫 无远 虑; 刘邦在劣势下,忍辱负重,善
4、于保存自己。 (2)项羽刚愎自用,又拙于应变; 刘邦善于采纳意见,又随机应变。 (3) 项羽用人唯亲, 致 使谋臣不能施其谋, 将 士不能效其力; 刘 邦 知人 善任 ,谋 臣能从 容 定计 ,将 士能 见 危 授命。 (4)项羽养奸贻患,又自绝敌营内应; 刘邦有奸必肃,争取敌营的人为自己效劳。 3 、 范增 老 谋 深算、 有 政治 远见 , 知道 夺 项 王 天下 者必 为沛 公。但 项 羽未 听取 其意 见 , 致使他的谋略失败。 张良 忠 诚 不二 , 老练 多 谋 。刘 邦对 他 言 听 计从 ,配 合默 契,使 刘 邦变 被动 为主 动 , 脱离险境,逃归营地。 4 、 项庄 项羽
5、 手下武 士 ,按 范增 意欲 刺 杀 沛公,由于项伯阻绕未得逞。 樊哙 沛 公 手 下 武 士 , 张 良 意 护 沛 公,临危不惧,挺身而出,使沛公转危为安。 5 、 项伯 项羽 季父, 把 项羽 要击 沛公 军 消 息夜告张良。 项羽知道后不 但不追究, 反而还 “许诺” 。 曹无伤 使 人向 项 羽告 密 。 由于 项羽 轻 易泄露后被刘邦诛杀。 二艺术特点 1、 作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中, 通 过 个 性化 的语 言、 动作来 表 现人 物的 精神 世 界 和性格。 鸿 门宴 从 始 至 终 充 满 矛 盾 , 推 波 涌 澜,扣人心弦。 2、 善于运用对比手法, 使人物性格特点更 为 鲜 明、 突出 。如 主帅项 羽 和刘 邦, 谋士 范 增 和 张 良, 部将 项庄 和樊哙 , 内奸 项伯 与曹 无 伤 无不栩栩如生,互相映衬,跃然于纸上。 范增:老谋深虑 用人不当 妄自尊大 盲目自信 张良:多谋善断 精通韬略 临变不惊 处事有方 课外 作业 完成学案练习 教 学 小 结