1、连南县顺德小学语文科市级科研课题粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究公开课资料教师姓名：陈新媚授课时间：2012 年 11 月 17 日连南县顺德小学语文科市级科研课粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究集体备课记录授课教师 陈新媚 授课班级 五（2）版备课组长 周慧萍 记录整理员 石记莲时 间 2012 年 11 月 16 日参与人员 石记莲、周慧萍、朱伟珍、唐秀红、唐秀春、古志红、孔玉琴备课中心问题 阅读课十年后的礼物读写结合训练点怎么确定？教师观点建议一：在小组里讲一讲自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。建议二：搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。 、建议三：“十年后的
2、礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物动听的歌，更指“诚实守信”的高贵品质。所以， “礼物”在最后应升华为高贵品质“诚信” 。这时，教师应多结合学生的生活实际多谈谈诚信，写一写有关诚信的故事，教育学生如何做一个诚信的人，可在拓展练习的时候，要求学生写一写（说一说）自己的感受，这样既是对学生进行了口语、书面训练，也是对学生的情感教育和思想教育。建议四：简要复述课文是本单元的训练目标，也是本课重点。学生在开展这一语言实践时往往会存在许多问题。最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度。有的复述比较繁琐，没有做到“舍次求主” ，甚至出现从文中随意摘录语句的情况；特别在复述时没有清晰的线索，所以让人听来有
3、种“不知所谓何事”之感。可以尝试进行复述训练。讨论结果生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言，请你写一写，说一说。连南县顺德小学粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究市级课题研究公开课教学设计教学内容 17、十年后的礼物 授课时间 2012 年 11 月 17 日授课教师 陈新媚 授课班级 五（4）班教学内容分析十年后的礼物这篇课文记叙了挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。教学目标1、理解、
4、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。2、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。 。3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。教学重难点1重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。2难点：读写结合训练。 。教学模式 课前展示组内交流班级交流课堂小结设计思路生本教育理念：学生主动发展，激昂学生生命，挖掘学生潜能。教学过程一、创设情境，设疑导入打开礼物盒，将礼物送给全体同学。1、让学生汇报收集的有关信守诺言的成语和谚语等。2、打开礼物盒，将礼物送给全体同学。
5、 （师多媒体出示有关诚信的成语和谚语：一言既出驷马难追 一诺千金 一言九鼎 金口玉言二、深入学习，理解感悟（一）复习：1、谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）2、老师也带来一份送给大家，学完课文在打开来送给大家吧。过渡：下面，就让我们先跟随作者来到挪威首都奥斯陆的一个露天音乐会场上，看看在这里发生的故事吧。（二）学习课文：小组交流先学小研究，全班交流、展示、教师适时点拨、梳理、引导学生感情朗读、深入理解课文内容和，让学生树立诚实守信的美德。（1）收到特殊礼物的达格妮有什么反应？请你结合课文相关语句谈谈体会。师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格
6、的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。（2）读读课文 4、5 自然段，想想作者写这部分内容有哪些作用，跟同学交流一下。师：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作（插叙） 。师：同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。 ”你相信吗？为什么？那达格妮呢？（3）你喜欢这位音乐家吗？为什么？师：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华，格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说【出示课
7、件：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 】这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，（3）总结全文同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华;格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。（4）读写结合训练：生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言，请你写一写，说一说。板书设计一支
8、乐曲一份礼物一份感动教学反思（200字以上）我引用了叶圣陶老先生说的一句话：“教师的教是为了不教” ，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。1.“边读、边看、边想、边理” ”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟 ”的递进性活动中得到提升。2.新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。连南县顺德小学语文科市级科研课题粤北少数民族地区农村小学生读写结合新
9、策略研究评课记录表授课教师 陈新媚 授课内容 十年后的礼物评课地点 多媒体室 2 评课时间 2012 年 11 月 20 日评课人 欧阳春兰校长、教务处何玉雯主任及课题组全体成员评课内容1、教师采用“创设情境教学法” 。根据教材内容指导学生搜集有关信息并制成课件，设计“名人名言”导语，创设“交响乐视听音乐”的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前后的不同及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言的高尚美德。2、教师采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生学习的积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句，让学生找
10、出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生的前提下，积极引导，点拨到位，使学生读懂文本，拨云见日，充分显示了老师主导作用的魅力。3、在教学中，教师注意引导学生对注重引导学生对主人公达格妮情感进行体验。教师、学生都随着主人公由“期待怀疑激动感动”的情感变化而发生着变化，学生的内心深入触摸到主人公复杂而多变的内心活动，使学生的情感与文本的情感融合为一体，是课堂教学赋予了生命活力。加上教师深情并茂的范读，是教学达到了出人意料的效果。4、教师注意读写结合的训练，让学生说说写写生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言的事。我们应该用好课文，把阅读和写作教学紧密结合起来，读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写训练过程中，带动听说能力的培养，全面提高学生的语文素质。
