1、如何学习英语单词 黄兆隆初中学生面临全新的课程学习、更大的学习强度和压力，为了节省学习时间，作为初中英语老师，很有必要培养学生正确、快捷识记英语单词的方法。同时我个人认为授人以鱼不如授人以渔，因此正确的学习方法往往会达到事半功倍的效果。在这一方面，我个人十分推崇“ 发音拼读法 ”。在实际教学过程中，这是一种非常适合中国学生进行单词记忆的正确方法，经过教学实践检验，确实可以收到非常良好的效果。而当一个七年级学生能够大声朗读英语，能够端正书写英文，我认为根本没有必要为学生暂时性的无法逾越“单词关” 而担心。我们所需要做的就是如何引导 学生逐步理解并掌握“发音拼读法 ”。 以下是我个人在教学实际中
2、总结出的几点个性化的实战建议，仅供参考:1.在开学第一周就明确宣布学生单词听写将在第四周才开始进行，之前只进行字母听写。这样做的好处在于可以在很大程度上消除班级里英语学习后进生的恐惧心理，让这一群体学生学生在毫无心理包袱的情况下，大声朗读英语。不过这种方式的可能不良后果是造成个别学生对英语学习中单词识记重要性的认识缺失，同时也是学生是否会继续学习英语的重要前提和基础。2.一个 英语单词从学生第一次接触到真正掌握，我认为应该遵循三步走:一、先要求学生做到“脱口而出” (即看到一个单词，能够快速正确发音) ；二、在句型操练中理解并掌握这个单词的中文意思；三、在更多的句型操练、对话交流和短文阅读中全
3、面并巩固掌握这个单词的读音、意思和拼写。3.对于七年级上学期新目标英语教材中的对话:- How do you spell it? P-E-N-C-I-L.我个人觉得有点不妥，因为这种记忆方式忽视了英语单词中所存在的各种语素和语境的现实问题，事实上，也有许多的很多英语老师也是要求学生根据这种方式识记单词。然而随着初中英语课程的继续深入，每个单元的英语单词量越来越大，学生在日复一日的死记硬背中疲惫不堪，最终结果无疑就是对英语学习失去信心而放弃对英语的学习。因此宁愿学生暂时性地不会正确拼读单词，也不要急于求成地要求学生死记硬背显得尤为重要。4.在学生比较好地掌握26个英文字母的读音与书写的前提下，开
4、始利用一切机会讲解单词的“发音拼读法” 。先易后难、先短后长、先规则后不规则。例如:从一个单元的所有单词里划出可以通过拼读规则识记的单词，让学生以“发音拼读法” 进行记忆，然后进行听写巩固。对于其他比较长的、拼读不规则的单词，可以暂时不做听写要求。通过平时对听写结果的分析与对学生拼读单词方式的跟踪观察，积极寻找班级里无法理解“发音拼读法” 的学生，进行单独辅导。这一过程虽然辛苦，却可以大大降低班级中英语学习后进生的数量。5.在英语单词“发音拼读法 ”的教学过程中，很有必要告诉学生“字母组合 ”在单词识记中的重要作用和归类使用技巧。例如:book、 good、look 中的“oo ”，how、brown 、 town 中的“ow ”，thank、 three、there 中的“th”，chair、China、child 中的“ch” 等元音或辅音或元辅音字母组合。随着学生单词量的不断增大，相信学生能够自觉进行总结分类，从而提高自身在尽量短的时间内记住尽量多的单词拼写的能力。6.在最初几个单元的单词听写检查前，我亲自针对单词表里的所有单词逐个进行“发音拼读法” 的分析解释，以引导学生逐步理解英语单词发音拼读的方法和技巧，提高学生轻松识记。同时在注重技巧的同时我也十分的注重日常的训练和巩固，来培养学生学习英语的自觉性。以上只是我本人对于英语单词的一点鄙见，还望各位同行不吝赐教。
