1、 强化课堂教学改革 构建生动有效课堂同一堂课、同一教材、同样的课型，由于教者对“教什么”的定位，面临学生实际学情采纳“怎样教”的不同取向，所取得的教学效果是截然不同的，绝不会是简简单单一个否定的评语。有的虽不尽如人意，但绝对不是追求星级示范课的表面繁华，而更多看到的是面对不同层次的学生采取切实有效地学习、引导过程，如果学生都会，那还需要老师干什么呢？作为一线教师，更应该把握教材，崇尚个性，教学得法、实在，更不应盲目赶潮弄风，拿一些不切实际的理论伪饰自己，而放弃最基础扎实的训练。俗话说：“台上一分钟，台下十年功” 。教者娴熟驾驭课堂，化繁为简，巧妙运用课件优势，辅助教学，激发学生潜在的求知欲，在
2、无痕的学法引导下，步向这一堂课的彼岸，营造活色生香的课堂，实现学科工具性与人文性的统一。这样，学生上课岂不是一种享受？教者的级别也应弃“匠”而成为“教授”吗？或者这是一种理想，但有理想的教育生活是充实有意义的。下面，结合我执教的语文阅读课型谈几点体会：一、课件导学，激发兴趣一堂课的开场白很重要，有经验的教师往往用个性化的语言导入，相机引入课件。媒体丰富多彩的表现，灵动再现与课文相关的画面，一下子就能把孩子们的眼球吸引住，这种方法对于活泼好动的低年级孩子更为适宜，避免开小差之类的事情发生，比起苦口婆心地劝说更有效二、课件促学，突出重心与难点，优化课堂教学一个适宜的课件贯穿课堂教学环节，它既可包含
3、简洁有序的教学流程，又再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的，还不至于浪费时间，尽可能避开非学科性的活动，把教学内容讲“肿” ，总而言之，它是优化课堂教学的催化剂。三、课件延伸一个精彩的课件给孩子们呈现的不仅是有声有色、有静有动的世界，它以灵活多变的形式关注学生课后的发展，让学生乐此不疲地投入有效地学习实践活动之中，培养学生搜集信息、自主探究等能力。如设计一项有趣的作业，给优胜者贴上笑脸娃娃；课外摘录，办主题读书小报等，每个孩子都在热心参加。另外，让学生博览群书，开放课外资源。借助媒体、网络、远程教学等，开阔学生视野，让学生在课堂外获取相关知识，有利于学生知识的提高，更加有效地开展第二课堂，提高学生自行获取知识的技能，从而培养学生的发散思维和求异思维。借助课件，对发展语言、发展认识、发展思维起着重要的作用，挖掘灵性与精彩是我们需要始终努力的！
