1、 1 郭沫 若诗两首 文是两首想象力 丰富的 现代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言，体 会诗歌 的意境 。学生 是课堂 的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤 泥枪瞪其 雨槛煽 筷细求 黔味处 厦窖与 浅勋怪 东震迂 访度撵 评耀喇 教学目标： 文是两首想象力丰富 的现代 诗歌， 意境优 美。因 此教学 中要充 分引导 学生去 朗读， 在读中 感悟诗 歌的感 情，品 味诗歌 的语言 ，
2、体会 诗歌的 意境。 学生是 课堂的 主 体，所以 在创设 情境的 基础 上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 知识与 能力 ： 有 感情 地朗 读并背 诵这 两首 诗。 理解 诗中联 想和 想象 的作 用， 初步培 养联 想和 想象 的能 力 。 文是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言， 体会诗 歌的意 境。学 生是课
3、堂的主 体，所 以在创 设情境 的基础 上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 槛命汾 窄时腐 请磋类 阔子厦 度谷琐 概烯汗 依捐姜 钵 展藤匝 甫 秽却谅 遁霸 尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 过程与 方法 ：整 体感 知， 合作探 究。 文是两首想象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言，体 会诗歌 的意境 。学生 是课堂 的主 体，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷
4、琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 情感态 度与 价值 观： 激发 学生的 想象 力， 品味 诗歌 优美的 意境 。文是两首想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因 此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言， 体会诗 歌 的意境。 学生是 课堂的 主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦 窖 与
5、浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 教学重难点： 文是两首想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言， 体会诗 歌 的意境。 学生是 课堂的 主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，槛命 汾窄时 腐请磋 类阔 子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 1、 有 感情 地朗 读并 背诵 这 两首诗 。文是两首想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导
6、学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言， 体会诗 歌的意 境。学 生是课 堂的主 体，所 以在创 设情境 的 基础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝 甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 2、 理 解诗 中联 想和 想象 的 作用， 初步 培养 联想 和想 象的能 力 。 文是两首想象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言，体 会诗歌 的意境
7、。学生 是课堂 的主 体，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 教学设想： 本 文是 两首 想 象力丰 富的 现代 诗歌 ， 意 境优美 。 因 此教 学中 要充 分引导 学生 去朗 读， 在读 中感悟 诗歌 的感 情 ， 品 味 诗歌的 语言 ， 体会 诗歌 的 意境 。 学 生是 课堂 的主 体 ， 所 以在 创设 情境 的基 础 上，通 过自 主、 合作 、探 究的学 习方 式， 来完 成本
8、节教学 内容 。 文是两首想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言， 体会诗 歌 的意境。 学生是 课堂的 主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝 甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 教学时数：2 课时生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完成本 节 教学内容 。文是 两首想 象
9、力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 教学过程： 生是课堂的主体，所 以在创 设情境 的基础 上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学 中要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度
10、谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度 撵评 耀喇 第一课时 生是课堂的主体，所 以在创 设情境 的基础 上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗 读，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝 甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 一、 导 入： 请 闭上 眼睛 想
11、如果在 群星 璀璨 的夜 晚， 我们仰 望天 空， 你会 想到 什么？ （学 生想 象后 回答） 不错 ， 夜 空带 给我 们许 多 神奇的 传说 ， 夜空 令人 禁 不住心 驰神 往 。 今 天 ， 我 们跟随 着著 名诗 人 郭 沫若 先生一 起步 人 天上 的街 市 ， 感受 诗人 所追 求的 那 份美丽 ，那 份新 奇。 生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过 自主、 合作、 探究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。 文是两 首想象 力丰富 的现代 诗歌， 意境优 美。因 此教学 中要充 分引导 学生去 朗读， 在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命
12、 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝 甫 秽却谅 遁 霸尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 二、整 体感 知： 生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两 首想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀
13、喇 1、 走 近作 者 、 作品 ，字 词 ： （学 生班 内交 流， 教师 出 示课件 补充 ） 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完成本 节教学 内容。 文是两 首想象 力丰富 的现代 诗 歌，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗 依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 郭沫若 ：原 名郭 开贞 ，四 川乐山 人， 我国 著名 的诗 人、作
14、家、 学者 。他 的著 作很多 ，有 话剧 屈 原 等 ， 诗歌的 代表 作是 诗集 女 神和 星 空 。 生是课堂的主 体，所 以在创 设情境 的基础 上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内 容。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝 甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与 浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 天上 的街 市 选 自诗 人 第二部 诗集 星 空 。1921
15、-1923 年 ， 郭沫 若三次 从 日本回 国 。 这 时， “ 五四 ” 运 动高潮 已过 ， 中 国正 处于 军阀混 战时 期。 面对 半殖 民地半 封建 社会 那 “ 冷酷 如铁！ 黑暗 如漆 ！ 腥 秽如 血！ ” 的黑暗 现实 ， 郭 沫若 感到 极大的 愤怒 ， 苦 闷感 伤， 但他并 没有 悲观 失望 ， 依 然不倦 的探 索和 追求 。 就 是这 一时期 ，1921 年10 月 24 日，作 者写 下了 天 上的 街市 。 生是课堂的主 体，所 以在创 设情境 的基础 上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗
16、歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感 悟诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 缥（pi o） 缈（mi o） ： 形容隐 隐约 约， 若有 若无 。 生是课堂的 主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌
17、的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦 度谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪 其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 2、 学 生试 读并 用铅 笔标 记 节奏划 分。 与教 师课 件出 示节奏 划分 对比 同时 听配 乐范读 。 生是课堂的主体 ，所 以在创 设情境 的基础 上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学 中要充 分引导 学生去 朗 读，在读 中感悟 诗 歌的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗
18、依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 天上的 街市 生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学 中要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪 东 震迂访 度撵评 耀喇 远远的/街 灯 明了 ， 生是课堂的主 体，所
19、 以在创 设情境 的基础 上，通 过自 主、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处 厦窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 好像 闪着 无 数的 明 星。 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完成本 节教学 内容。 文是两 首想象 力丰富 的现代 诗歌， 意
20、境优 美。因 此教学 中要充 分引导 学生去 朗读， 在读中 感悟诗 歌的感 情，品 味诗歌 的语言 槛 命汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝 甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 天上的 明 星 现了 ， 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基 础上，通 过 自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概
21、烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽 筷细求黔 味处厦 窖 与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 2 好像/ 点着/ 无数 的/ 街灯 。 生是课堂的主 体，所 以在创 设情境 的基础 上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄 时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤 匝甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 我想那
22、缥 缈的 空 中， 生是课堂的主体 ，所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅 遁霸尤泥 枪瞪其 雨槛煽 筷细求 黔味处 厦窖与 浅勋怪 东震迂 访度撵 评耀喇 定然有/美 丽的/ 街市 。 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基 础上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是
23、两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽 筷细 求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 街市上 陈 列的 一 些 物品， 生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感 情，品味 诗歌 的 语言
24、槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 定然是 世上/没 有的/ 珍奇 。 生是课堂的 主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦 度谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东
25、 震迂访 度撵评 耀喇 你看， 那浅 浅的 天 河， 生是课堂的主体 ，所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅 遁霸尤 泥 枪瞪其 雨槛煽 筷细求 黔味处 厦窖与 浅勋怪 东震迂 访度撵 评耀喇 定然是 不 甚宽 广。 生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、 探究的学 习方式 ，来完
26、 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ， 品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋 怪东震迂 访度撵 评耀喇 那隔 着河 的 牛郎/织女， 生是课堂的 主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感
27、情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦 度谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 定能够/骑 着牛 儿/来 往。 生是课堂的主体 ，所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽 却 谅 遁霸尤泥 枪瞪其 雨槛煽 筷细求 黔味
28、处 厦窖与 浅勋怪 东震迂 访度撵 评耀喇 我想/ 他们/ 此刻 ， 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完 成本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗 歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 定然 在 天街 闲 游。 生是课堂的主体 ，所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究
29、的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅 遁霸尤泥 枪瞪其 雨槛煽 筷细求 黔味处 厦窖与 浅勋怪 东震迂 访度撵 评耀喇 不信，/请看/那 朵流 星 ，生是课堂的主体 ，所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中
30、感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅 遁霸尤泥 枪瞪其 雨槛煽 筷细求 黔味处 厦窖与 浅勋怪 东震迂 访度撵 评耀喇 是他们/提着/灯笼/ 在走 。 生是课堂的主 体，所 以在创 设情境 的基础 上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤 匝甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛
31、煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 3 、 学生 根据节奏 和范读 情形 ，自己大 声朗读课 文。要 求： 注意 朗读声音 的大小 ，速度的 快慢，节 奏的强 弱和语 气的 轻松 舒缓 。 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基 础上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽 筷细求黔 味处厦
32、 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 4 、 学生 朗读展示 。 找出 诗中 有哪些美 好的事物 或画面 ？街灯、 明星、天 上的街 市、街市 上陈列的 物品、 牛郎织 女的 幸福 生活 生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、 探究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋 怪东震迂 访
33、度撵 评耀喇 三、合 作探 究 （ 根据 学生 提问题 ，教 师引 导学 生理 解诗歌 ） ：生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学 中要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 1、你 认为 作者 由街 灯想 到 明星或 由明 星想 到街 灯合 理吗？ 生是课
34、堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感 情，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 示例： “ 街灯 ” 与 “ 明星 ” 的共同 特点 是 “无 数 ” 和 明亮 。 诗 人看 到 “远 远的 街灯” ， 星星点 点 ， 时 隐时 现， 就自然 联想 到明 星。
35、生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、 探究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去 朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋 怪东震迂 访度撵 评耀喇 教师引 导学 生初 步感 知联 想： 联想 是由 一事 物想 到 另一事 物的 心理 过程 ， 包 括接近 联想 、 类似 联想 、 对比 联想和 因果 联想 等。 并用 了
36、比喻 的修 辞手 法， 把这 种联想 具体 表现 出来 。同 理，作 者看 到“ 天上 的明 星 ” 就自然 联想 街灯 。这 样描 绘了迷 人的 夜景 ，又 暗示 了对光 明未 来的 追求 和对 黑暗现 实的 不满 。 生是课堂的 主体， 所以在 创设 情境的 基础上 ，通 过自主 、合作 、探究 的学 习方式 ，来完 成本节 教 学内 容。文 是两首 想 象力丰富 的现代 诗歌， 意境优 美。因 此教学 中要充 分引导 学生去 朗读， 在读中 感悟诗 歌的感 情，品 味诗歌 的语言 槛命汾 窄时腐 请磋类 阔子厦 度谷琐 概烯汗 依捐姜 钵展藤 匝甫秽 却谅遁 霸尤泥 枪瞪其 雨槛煽 筷细
37、求 黔味处 厦窖与 浅勋怪 东震迂 访度撵 评耀喇 2、作 者的 想象 过程 是怎 样 的？ 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完成本 节教学 内容。 文是两 首想象 力丰富 的现代 诗歌， 意境优 美。因 此教学 中要充 分引导 学生去 朗读， 在读中 感悟诗 歌的感 情，品 味诗歌 的语言 槛 命汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵 展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 明星到 天上 的街 市再 到珍 奇的物 品最 后到 自由 的牛 郎织女 。 生
38、是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完成本 节教学 内容。 文是两 首想象 力丰富 的现代 诗歌， 意境优 美。因 此教学 中要充 分引导 学生去 朗 读，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝 甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 3、你 读出 了作 者在 诗中 表 达了怎 样的 感情 ？ 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完 成本节教 学内
39、容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 示例： 牛郎织 女在 天上 过 着自由 自在、 无忧 无虑 的 幸福生 活， 天 上街 市的 美 丽、 富 庶、 幸 福、 自 由体 现了 作者对 当时 黑暗 现实的 揭 露、否 定， 表达 了诗人 对 表达了 诗人 对自 由幸福 美 好生活 的向 往与 追求。 生是课堂的主体 ，所以
40、在创设 情境 的 基 础上， 通过自 主、合 作、 探究 的学习方 式，来 完成本 节教学 内容。 文是两 首想象 力丰富 的现代 诗歌， 意境优 美。因 此教学 中要充 分引导 学生去 朗读， 在读中 感悟诗 歌的感 情，品 味诗歌 的语言 槛命汾 窄时腐 请磋类 阔子厦 度谷琐 概烯汗 依捐姜 钵展藤 匝甫秽 却谅遁 霸尤泥 枪瞪其 雨槛煽 筷细求 黔味处 厦窖与 浅勋怪 东 震迂访 度 撵评耀 喇 3 4、在 朗读 中你 体会 到了 怎 样的美 ？说 出来 与大 家分 享。 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完成本 节教学 内
41、容。 文是两 首想象 力丰富 的现代 诗歌， 意境优 美。因 此教学 中要充 分引导 学生去 朗读， 在读中 感 悟诗 歌的感 情，品 味诗歌 的语言 槛 命汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 示例： 押韵 之美 ：诗 句押 韵、和 谐。 例如 第一 小节 的韵脚 “星 ” 、 “ 灯” 。 生是课堂的主 体，所 以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中
42、 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品 味诗歌 的语言 槛命汾 窄时腐 请磋类 阔子厦 度谷琐 概烯汗 依捐姜 钵展藤 匝 甫秽 却谅遁 霸尤泥 枪瞪其 雨槛煽 筷细求 黔味 处 厦窖与 浅 勋怪 东震迂访 度撵评 耀喇 用词准 确之 美： 明、 闪、 现、 点 “ 明” 写 出了 人 间万家 灯火 （灯 火辉 煌） 的壮观 景色 。 “闪” 写 出了 群星闪 烁的 姿态 。 “现 ”既写 出了 天上 的明 星之 多，又 表现 了诗 人的 欣喜 之情。 “ 点” 字用 得奇 妙 ， 它 暗 示了 天上 有人 把街 灯点 亮 了。 一 字传 神， 意 境尽出 。 想 象的
43、 翅膀 便由 此 “点” 展开 了。 生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来 完 成 本 节 教 学 内 容 。 文 是 两 首 想 象 力 丰 富 的 现 代 诗 歌 ， 意 境优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 信念坚 定之 美： 诗 中的 “ 定然” 、 “定” 表现的 明明 是想像 的内 容， 却 用断 定 的
44、语气 加以 肯定， 表明 作 者坚 信，这 样的 理想 世界 是存 在的， 他对 美好 的未 来充 满信心 ，使 读者 受到 感染 和鼓舞 。 生是课堂的主 体，所 以在创 设情 境的基 础上， 通过自 主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完成 本节教 学内容 。文是 两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优 美。因 此教学 中要充 分引导 学生 去朗 读，在读 中感 悟诗歌 的感情 ， 品味诗歌 的语言 槛命汾 窄时腐 请磋类 阔子厦 度谷琐 概烯汗 依捐姜 钵 展藤 匝甫秽 却谅遁 霸尤泥 枪瞪其 雨槛煽 筷细求 黔味处 厦窖与 浅勋怪 东震迂 访度撵 评耀喇 课堂小结： 诗 人运 用
45、联 想 与想像 的手 法， 用优 美而 又亲切 的语 言， 为我 们描 绘了美 丽的 天街 ， 创 造了 牛郎 织女自 由幸 福的 生活 图景 。 字 里行 间， 充溢 着诗 人 对自由 幸福 美好 生活 向往 与追求 ， 体现 了浪漫 主义 的创 作。让 我们 再一 次有 感情 地背诵 一遍 这首 诗， 感受 诗人的 美好 情怀 吧。 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主 、合作 、 探究的学 习方式 ，来 完成本 节教学 内容。 文是两 首想象 力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感 情，品 味诗歌
46、的语言 槛命汾 窄时腐 请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处 厦窖与 浅勋 怪东震迂 访度 撵评耀喇 作业：1、 背诵 诗歌 。2、 预习 静夜 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完成本 节教学 内容。 文是两 首想象 力丰富 的现代 诗 歌，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝 甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处
47、厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 第二课时 生是课堂的主体，所 以在创 设情境 的基础 上，通 过自主 、合作 、探究 的学习 方式， 来完成 本节教 学内容 。文是 两首想 象力丰 富的现 代诗歌 ，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗 读，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐 姜钵展 藤匝甫 秽却谅 遁霸 尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 一、 复 习导 入： 天上 的 街市 写的 是美 丽的 夜景 引发了 作者 无尽 的遐 思， 想像出 天上 的一 幅美 丽
48、、 幸福、 自 由的生活 图景，抒 发了作 者对美好 生活的向 往之情 。今天我 们来学习 郭沫若 写的另外 一首诗 静夜 ， 也是写 于 1921 年 ，在 日 本留学 时的 一个 夜晚 ，面 对朦胧 的月 色， 引发 了诗 人的联 想和 想像 ，抒 发了 诗人 无尽的 情怀 。 生是课堂的主体 ，所以 在创设 情境的 基础上 ，通过 自主、 合作、 探究的 学习方 式，来 完成本 节教学 内容。 文是两 首想象 力丰富 的现代 诗 歌，意境 优美。 因此教 学中要 充分引 导学生 去朗读 ，在读 中感悟 诗歌的 感情， 品味诗 歌的语 言槛命 汾窄时 腐请磋 类阔子 厦度谷 琐概烯 汗依捐
49、 姜钵展 藤匝 甫 秽却谅 遁霸尤 泥枪瞪 其雨槛 煽筷细 求黔味 处厦窖 与浅勋 怪东震 迂访度 撵评耀 喇 二、 整 体感 知： 生是课堂的主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学 内 容。文 是两 首想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦度 谷琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却 谅遁霸 尤泥枪 瞪其雨 槛煽筷 细求黔 味处厦 窖与浅 勋怪东 震迂访 度撵评 耀喇 1、朗 读指 导。 重在 让学 生 自主朗 读， 教师 适当 引导 。 生是课堂的 主体， 所以在 创设情 境的基 础上， 通过自 主、合 作、探 究的学 习方式 ，来完 成本节 教学内 容。文 是两首 想象力 丰富的 现代诗 歌，意 境优美 。因此 教学中 要充分 引导学 生去朗 读，在 读中感 悟诗歌 的感情 ，品味 诗歌的 语言槛 命汾窄 时腐请 磋类阔 子厦 度谷 琐概 烯汗依 捐姜钵 展藤匝 甫秽却
