1、选题计划作者信息姓名 任教学科 英语联系电话 电子邮件单位 福建省尤溪县第五中学通讯地址 福建省尤溪县第五中学课题信息标题 Module4 Unit4 Body Language Period2 Warming up and Reading学科 英语 年级 高一 学生人数 58教学时间 2012.5.30 教学环境多媒体电教室多媒体网络教室教学内容概述本 课 是 必 修 四 Unit4 Body language 的 教 学 设 计 ， 本 课 是 本 单 元第 二 课 时 ， 是 阅 读 课 。 阅 读 课 是 每 单 元 教 学 的 重 要 环 节 。 本 课 的 中 心 话题 是 “身
2、势 语 ”， 具 体 涉 及 “什 么 是 身 势 语 ”“如 何 理 解 身 势 语 ”及“身 势 语 的 跨 文 化 性 ”等 。 这 篇 文 章 是 一 篇 介 绍 性 的 文 章 ， 介 绍 的 是 各种 背 景 下 身 势 语 的 异 同 。 文 中 列 举 了 不 同 国 家 对 眼 神 交 流 和 基 本 手 势 的不 同 理 解 和 表 达 ， 还 介 绍 了 一 些 国 际 通 用 的 身 势 语 ， 比 如smiling（ 微 笑 )。选择的理由首先，本课为阅读课，阅读在本套教材中占有重要地位，阅读是学习外语时的主要输入方式之一，学生要通过大量阅读掌握各种阅读技巧，因此我选
3、择本课旨在培养学生阅读能力，更好地掌握课文内容。着重培养学生的阅读理解能力。其次通过这篇文章，教师帮助学生获得一些有关于“Body Language(身势语)的知识；如“什么是身势语”，“如何理解身势语以及身势语的跨文化性”。通过这篇文章，不仅使学生明白不同国家有不同的身势语，相同的身势语在不同国家有不同的意思，从而能尊重这些文化差异。实践后的反思经过教学实践，我深深认识到要精心设计一堂阅读课，教师在课前必须花大量的时间和精力来备课。对于课的内容、类型，学生对课题的熟知程度，以及课程教学的所有因素做大量充分的准备。其次，设置的问题应该难度适中，充分调动学生们的学习兴趣及参与度。本课学习中，学生们很有兴趣去了解各国关于身势语的更多知识、例子、以及别国身势语语中国所身势语在使用和意义上有什么异同。但是我所收集的肢体语言的信息还不够多，因此不敢进行更多的内容扩展。这也让我意识到将来备课一定要更加全面，应充分考虑到学生们会对那些内容感兴趣，会提什么样的问题，备课一定还要“备学生”。同时，多媒体的应用使得课堂教学效率大大提高，在这堂阅读课上充分的体现了这一点。当然在放映幻灯片的时候，切忌把所有内容一次性呈现在屏幕上，一定要留有思考得空间和讨论答题的时间。版权信息如果您的教学设计单元包被入选“教师教育技术能力培训”案例库中，您是否愿意署名？是 否
