1、往事依依1. 题目“往事依依”是贯串全文的纽带。2. 用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点。3. 用 “模糊” “搜索枯肠而不可得”与“历历在目” “至今记忆犹新”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。4. 第 3 段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读千家诗的美好回忆。 “给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。 “编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”对比，显示了石印本千家诗的魅力。5. 第 4 段详细描绘读千家诗益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。用优美的语句赞颂祖国和家乡的自然美，饱含着作者热爱祖国、热爱家
2、乡、热爱自然的激情，也交代了千家诗中那些美妙的咏物诗孕育的源头活水。回忆千家诗中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘五彩纷呈世界的精妙词语。抒写读千家诗的美好感受和浓郁情趣。6. 比较两位国文老师的异同：相同：都采用诵读，都入情入理；讲的都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人；学生都深受感染， “我”都牢记了所讲内容且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。不同：一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容是一古一今；讲课情状一个是情溢胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里；“我”读了辛词每每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端” ，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代
3、更加贴近了” 。 7. 中心思想：课文通过“我”对初中求学生涯中往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。8.往事依依包含着那些情感？看山水画，写神情专注、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之趣；读评注图像水浒传 ，写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣；读千家诗 ，写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情；听国文老师上课，写朗诵诗词、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思。9. 你能从作者的依依往事探寻她成长的源头吗？少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。10.辛弃疾(11401
4、207)：南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（济南)人。幼时记趣1. 幼时记趣节选自浮生六记 ，沈复：字三白，苏州人，清代作家，著有浮生六记 。2. 这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，采用了先总后分，点面结合的结构形式，选取观蚊如鹤（群鹤舞空、青云白鹤）神游山林鞭打蛤蟆三个典型事例进行记叙。文章紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”，能细察藐小之物的“纹理”，得物外之趣，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊或鹤，能以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述
5、了“物外之趣”，是点上的记述。本文体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。3. 译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比做鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子就果真(觉得它们)是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。(有时)我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，(把这种情景)当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地呜叫，让人高兴得连声叫好。我常在
6、坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。一天，看见两只虫子在草丛问相斗，我观看的兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树，原来是一只癞蛤蟆。(蛤蟆)舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。4. 词语辨析舌一吐而二虫尽为所吞。为：表示被动， “被”的意思。 项为之强。为介词，表原因，可
7、作“因为”讲。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，为，当做观之正浓。之：指二虫斗。故时有物外之趣。之，助词， “的”心之所向，则或千或百果然鹤也。之，助词，没有实在意义。驱之别院。代词，它，指代“蛤蟆”昂首观之，项为之强。“之”代“群鹤舞空”的景象；“之”代“昂首观之”的动作。 必细察其纹理。其，代词，相当于“它的” 。指“藐小微物”使其冲烟飞鸣。其，代词，相当于“它” 。代蚊子。常蹲其身。其，代词，相当于“自己的” 。 神游其中，怡然自得。其，代想像中的山林徐喷以烟，使其冲烟飞鸣 “以”是介词，组成介宾短语，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，以， “把” 。作动词“为”的
8、状语， “以为”是固定结构。相当于“把当做” 。又留蚊于素帐中，于：在。于土墙凹凸处。于：在。拔山倒树而来。而：连词，表修饰关系。舌一吐而二虫尽为所吞。而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系自得：自己感到得意或安闲舒适。5特殊词语神定，精神安定。方，正。出神，精神过度集中而有点发呆。私下，这里是“自己”的意思。拟，比。所向，名词性短语，指想像的景象。则，连词，那么。或，连词，或者。果然，副词，真的，果真。素，本是白色的生绢，引申指白色的。自得：自己感到得意或安闲舒适。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是” 。十三岁的际遇1. 整体感知：13岁进北大的田晓菲，写这篇文章为纪念北京
9、大学建校90周年。文章分三部分：第一部分，写作本文的缘起。（7岁那年从泛黄照片中知道了北大；10岁那年乘汽车从北大校门口经过，固执地扭过头去不看北大；13岁实现了童年的梦想进了北大，写文章时已是进入北大后的第三个秋天。）第二部分，记述两年的北大生活（写北大图书馆写北大的人）第三部分：写我是不系之舟。回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。2. 局部揣摩 入学之初那句颇为雄壮的誓言“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”之所在图书馆大楼的映衬下“骤然显得苍白无力”，“我”“心头涌
10、起一种近乎绝望的感觉”，是因为什么原因？400多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚。使田晓菲感到了自己的无知与渺小。田晓菲在北大图书馆读书的目的是。在书架间徜徉，每册图书都向她发出低低的絮语和呼唤。一扇神奇的窗子打开了，真理、宇宙、人都以全新面目出现。读书使她渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀自由地飞翔，也为“也要让北大为我感到自豪”这一誓言。北大学生具有怎样的精神风貌？伏案读书专注入迷的神情；高声争论问题时特有的敏感、特有的纯洁；清新自由的气氛。专注敏感清新自由。学校、学生、老师的三者关系在文中比喻里既形象又深刻，各自的喻义是什么？把北大比做一条生命饱满的河流，学生是渴望着拥
11、抱未来的船客，导师和老师是辛勤的舵手与船工。作者如何概括北大两年的生活？难以用“得失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。写我是不系之舟，流露出作者怎样的情感？写自己是不系之舟。这样写更突出了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，而对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章。这篇文章叙述、议论、抒情相结合。文章以水上航行为喻，形象地描述和评价北大。风景，一定地域内，水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象(如雨、雪)形成的可供人观赏的景象，这里比喻北大
12、的社会和时代背景；河，比喻北大前进的轨迹；船客，比喻北大的学生；舵手与船工，比喻杰出的导师和广大的教师；不系之舟，比喻不受环境束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。伟人细胞整体感知：课文节选自长篇小说男生贾里，记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰隙的人生，实现伟人计划的曲折过程。全文可分四个部分（仇人变成了朋友。追求“矮个风度”的失败。一鸣惊人的打工计划的破产。一次意外的成功。）前三个部分是贾里伟人计划失败的记录，最后一部隐贾里不经意而得到的成功。本文通过初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败以及一次不经意中获得了成功的曲折过程，说明了必须从小事做起方能干月大事的道理。本文人物形象富有
13、个性；生活气息浓郁；情节安排巧妙；叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，采用大胆的夸张笔法。主要人物贾里的个性特征十分鲜明，他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气、容易一时冲动而缺少坚忍不拔的精神、有上进心但对自己要求不够严格，这些都给读者留下深刻的印象。社戏1. 整体感知：小说社戏的中心事件“看社戏”，照“盼看社戏去看社戏怀念社戏”的思路构思全文。作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。2.
14、局部探究:平桥村为什么是“我”的乐土?一是在这里“得到优待”；二是“可以免念秩秩斯干幽幽南山”；三是有钓虾、放牛等乐事。四是“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”。前三“乐”为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。看社戏前遇到哪些波折？波折之一：叫不到船。波折之二：不准和别人同去。“总之，是完了。我的朋友都去了，戏已经开场了”，“是”加重语气，三个“了”透露出无可奈何的沮丧。这是用心理活动的描写表现“我”的沮丧。“这一天我不钓虾，东西也少吃”是用动作描写表现“我”的沮丧。“他们都叹息而且表同情”，既表现了沮丧的气氛，也表现了农村少年们的淳朴善良，为下文铺垫。事情出现了哪些
15、转机？一：八叔的航船回来了；二：少年们愿意和“我”一同去；三：双喜“写包票”保证不出事。两岸的豆麦”一段写景从哪些方面着笔？视觉：碧绿的豆麦田地，水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火。嗅觉：豆麦和水草的清香。触觉：感到清香夹杂在水气中扑面地吹来。听觉：宛转悠扬的歌吹。“月色便朦胧在这水气里”，仿佛月也有情，给孩子们创设了神秘、静谧的夜。“淡黑的”写出夜间山峦的颜色，“起伏”写出山连着山且高低不平的形态；“踊跃”，跳跃。使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山这一特定的情景，“铁的”比喻切合“淡黑”，“兽脊”的比喻切合“起伏”。“远远地”和“跑”反衬了船行之快。“但我却还以为船慢”一
16、句一转，表现了“我”的迫切心情。“沉静”写出了笛声的魔力能使我急切的心情平静下来，表现了“我”认为“望见依稀的赵庄”，“似乎听要歌吹了”以后的一种踏实感；“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的陶醉。“松柏林早在船后了”的“早”说明船行不慢。富有神话色彩的“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领。双喜：“先跳下去”征求阿发的意见；在阿发家地里“各摘了一大捧”后，双喜考虑到阿发的娘会哭；大家又到六一公公的田里去偷；还考虑到八公公“会骂”。表现了双喜的聪明、机灵、能干。阿发：摸豆的动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的答话，充分表现了农村小朋友的淳朴、无私、憨厚。整个摘豆、
17、生火、剥豆、吃豆的过程和对付八公公的议论，都充满了童心和野趣。正是这童心和野趣酿成了罗汉豆的无比美味。六一公公：珍惜劳动果实、宽厚淳朴、热情好客。文末的作用是什么？起着点明中心的作用。我怀念的不仅仅是好戏和好豆，还有是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，以后的人生路途中很少再见到的。表达了对美好龉的向往之情。 所怀念的并不是看社戏本身，而是在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，“社戏”只是一条线索，在课文中起贯串故事情节的作用。 出航途中，作者用白描手
18、法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画；看戏时描绘了仙境般的戏台；归途中又用比喻写了行船的情景，富有童话色彩。这些景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，表现了去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。小说的语言生动、简练、幽默。端午日1. 整体感知：全文紧扣“端午日”这个文眼，按“争看划船（河边看划船、河上赛龙船、胜利者领赏）竞追鸭子、结束赛事”的思路展开，按时间顺序来安排材料。作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞赛和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。2. 局部探究：作者如何描述全茶峒人端午日到长潭观看赛龙
19、船的欢腾场景的？“莫不穿了新衣”，显示端午日的喜庆气氛。“额角上用雄黄蘸酒画了个王字”，民风淳朴，显得虎虎有生，“上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭”，真是迫不及待了。“莫不倒锁了门”，表示全家出动，家家如此。“莫不在税关前看热闹”，当官的、当地有身份人也不例外。为了突出节日的喜庆氛围，课文一开始就用三个“莫不”句展现了人人参与、一个不漏的场景，真正到了“万人空巷”的程度，为下文龙舟竞渡为什么如此吸引人设置了悬念；为什么要写“便人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”？进一步渲染了舟竞赛的激烈程度。但作者却点到为止，把那“种种情形”留给读者去生发联想。虚实结合，留有空白，催人遐思鼓
20、声冲天、士气高昂的种种景象。记述赛龙船后人们下水追赶、捕捉鸭子的目的是什么？“为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见”。“绿头”“红布”，色彩艳丽，与喜庆气氛相应。“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，可以见热烈、欢腾的程度不下于赛龙船。 本命年的回想著名作家刘绍棠的文学创作，无论是小说还是散文，都致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。京郊运河家乡过年情景，充满地方特色和民俗风情。课文开头说春节最有地方特色和乡土风味。作者以诗的语言列数二十四个节气的名称，最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，华夏文明扑面而来，下面被衬托的春节也就不再更加引人注目了。“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病
21、”，奶奶的炒年货歌伴玉米粒儿在铁锅里的毕剥毕剥响，可谓情景交融，同时也表明在传统的习中寄寓着乡亲父老的许多理想；“我”吃得“食火上升，口舌生疮，只得喝烧了的锅巴泡出的化食汤”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分默的情趣。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗熬成”，可谓营养丰富；“占全了色、味、香”，可谓达到了食品的高境界；“舍得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。卖枣儿的小贩，把枣儿“串成一圈，套在脖子上转着吃”，真能引小孩直流口水。卖糖瓜和关东糖的小贩，“吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸”，好像到了农村集市，热闹非凡。“五颜六色的绒花”，不但年轻的要买，连上了年纪的老太
22、太也要买，表明绒花十分吸引人。大姑娘小媳妇，躲在门槛里挑选花朵”，那是怕羞；老太太买绒花“插在小疙瘩鬏上”，特色鲜明。“从糖瓜上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下界才能保平安”，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止之中，写实幽默，表现了父老乡亲的可爱而又可笑。“灶王爷走了，门神爷也换岗了”，把上下文关联得很紧；写旧习俗用了“换岗”一词，这又是一处幽默。如同上面写送灶王爷一样对于换门神的描写也表现了乡亲们的虔诚，寄托着他们想安安稳稳过日子的美好愿望。除夕守岁。此时的事情多，规矩也多：守岁、吃饺子、放鞭炮、贴对联、磕辞岁头、赏压岁钱，“小丫头儿不许出屋”，小小子儿“不能在外边大小便”，
23、“也不许睡觉”等等。这是最高兴也最严肃的时刻，合家团聚享受过去一年的劳动成果，并诚心诚意地祈求未来一年的幸福。过年如此隆重，理由何在？一是辛苦一年，五谷丰登，享用劳动成果；二是展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；三是合家团聚，增进亲情，密切邻里关系。“舍不得吃”，是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、俭约心理好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃它。“吃起来却又没有个够”，也是因为“太好吃”，吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。舍不得吃，吃起来却又没有个够。真实可爱，富于情趣。过年十事：炒年货。吃腊八粥。买糖果。挑绒花。宰牲禽。备食物。送灶神。换门神。除夕守夜。拜新年。十五
24、夜望月“中庭地白树栖鸦”，诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，暗写诗人望月，全篇点题之笔。“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。2.“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气，明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”。一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的
25、。诗人运用形象的语言，丰美的想像，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。水调歌头诗句翻译：皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆? 人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些自古以来难得圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。整体感知：这是一首中秋咏月兼怀亲
26、人的抒情之作。政治上不得意，与其弟子由多年不见，心情抑郁不欢。但作者并未幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。全词的基调是乐观的，但也反映了作者现实与理想、出世与入世的思想矛盾。上阕写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使东坡处在矛盾之中。起舞弄清影，何似在人间。表现了作者对人间生活的赞美和热爱。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。既然如此，惟望各自
27、珍重了。 但愿人长久，千里共婵娟。词人希望从共赏明月中互致慰藉，离别之憾可以从兄弟之爱中获得补偿。全词以美好的境界结束，是积极乐观的。作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深沉婉曲，婉转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。春1朱自清的散文春 ，由盼春、绘春、颂春三部分组成。绘春由春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图组成。2. 作者连用两个“盼望着”表达盼望春天心情的急切。 “近”准确地表达出春天还没有到来，照应“盼”字。3. 作者如何宏观勾勒美丽春景的： “一切”总括所有大自然
28、的景物。然后分写山、水、太阳“睡醒”的情态。山“睡醒”“朗润”：林木抽芽，山草变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽。水“睡醒”“涨”：冰消雪化后春水涣涣。太阳“睡醒“红“：春日融融。作者者抓住春山、春水、春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画创设了广阔的背景。4. 春草图，着力描绘春草勃发的景象。第一句从“点”上描绘。 “偷偷地” 悄悄地、不知不觉地。用拟人的修辞方法把春草人格化了；“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力；“嫩嫩的”写质地， “绿绿的”写颜色，准确地写出了春草“新”的特点。第二句从“面”上描绘。 “园子里，田野里，瞧去
29、” ，由近及远；“一大片一大片满是的”写春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第三句用“坐” “躺” “打” “踢” “赛” “捉”等动词写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。第四句用风的“轻悄悄”衬草的“软绵绵” ，从感受的角度表现春草的可爱。勃发的春草与活泼的孩子们组成的这幅图景，洋溢着新春的活力。5. 春花图，按“树上” “花下” “遍地”的顺序，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，着力写春花竞放的景象。写“树上”着力写了三种花。 “你不让我，我不让你”用拟人的修辞方法把百花争春、百花争艳的“争”写活了。然后先用“满” “赶趟儿”写花朵多；次用“火” “霞” “雪”写花色艳， “红的像火，粉
30、的像霞，白的像雪”句子中的三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的顺序一一对应的；最后写花味甜， “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。写“花下”蜂闹蝶舞，是侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。 “闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。写“遍地”的野花， “遍地”表现数量多， “杂样儿”写种类丰富；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的” ，两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。因为有阳光，所以野花才像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的” ，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的” 。眼睛眉目传情,星星星罗棋布，把野花写活了。6. 春风图，描
31、绘了春风的和煦、芳香和悦耳。从触觉、嗅觉、听觉三个角度，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。先从触觉角度写春风的和煦。作者引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风” ，既写了春风的温暖，又写了春风的柔和。 “像母亲的手抚摸着你” ， “抚摸”就是轻轻地摸，而且是“母亲的手” “抚摸” ，这就巧妙地写出了春风的温暖和柔情。然后从嗅觉角度写春风特有的芳香。 “酝酿”则形象地写出了在阳光下各种芳香不断加浓的过程。最后从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。 “应和”和“也”这两个词使四种声音浑然一体，组成一支非常动听的春天
32、交响乐!7. 春雨图，描绘了雨中特有的美景。“最寻常”和“一下就是三两天” ，先总写江南春雨之多。 “可别恼”一句，亲切而有情趣。 “看” ，引导人们的视线，状写春雨的可爱。“像牛毛，像花针，像细丝” ，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，又各有个性：牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“密密地斜织着” ， “斜”含蓄地暗写春风轻拂；“织”与细丝的比喻相照应。“人家屋顶上全笼着一层薄烟” ， “一层薄烟”这个比喻形象地表现了春雨细密迷蒙的景状，一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。 雨中自然景物，只写植物，只写树叶儿和小草儿。 “树叶儿却绿
33、得发亮”：树叶经雨一洗，灰尘没有了，又沾了雨水，所以不仅“绿” ，而且绿得发亮。是正面描写。 “小草儿也青得逼你的眼” ，因为地上的小草是“一大片一大片满是的” ，所以会“逼你的眼” 。这是侧面烘托，写出了雨中景物的新、美。“一点点黄晕的光” ，不仅隐含了雨，而且明显地带有农业社会时代的特点，当时那样落后，农村里没有电灯，家家一灯如豆，隔着蒙蒙细雨望去，灯光四周就呈黄晕的光芒。 “一点点”又与下文“他们的房屋，稀稀疏疏的”暗合。“静默”二字用得最妙，是拟人笔法，传达出春雨中安静和平的气象，那样一种静态的美，着力渲染了春雨沐浴的温馨，写出了一种妙不可言的意境。寓情于景“一切景语皆情语” ，描绘春
34、景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情。8迎春图，写春早人勤。人是画面的主体。“风筝”是儿童的天使，又是春天的信号。天上，有放的风筝了，是春天了；地上，人也在争春。“城里乡下” ，说范围的广阔；“家家户户” ，表人数之多；“老老小小” ，言年龄之全。 “也赶趟儿似的” ，写人在争春。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”用叠词表现动作的次数多，读起来有韵律，有节奏； “刚起头儿，有的是工夫，有的是希望” ，这里的“工夫”是时间的意思。这句话写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。描绘
35、了浓郁春意，融人了作者对春的喜爱和赞美之情。9. 颂春作结。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新” “美” “充满活力” 。“刚落地的娃娃”表现春天的“新” ，像新生命的开始，给人以无限希望。“花枝招展的” “小姑娘”状写春天的“美” ，令人喜爱。“健壮的青年” ，赞美春天充满活力，给人以信心和力量。三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年” ，形象地表现了春天成长的进程。这三个比喻句和“一年之计在于春”一句又有着内在的联系。两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，
36、获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。篇末的“领着我们上前去” ，表达了作者追求美好未来的强烈感情。 10.中心思想：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。 。11写作特点：（1）本文构思精巧，情景交融。课文抓住春景的特点，有层次地描绘春景。全文围绕一个“春”字，写了“盼春” “绘春” “颂春”三个部分。开头是春天在盼望中到来，中间是美好的春景画面，最后以赞美作结，用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新美力” ，深化题旨。（2）本文的
37、语言准确、生动。主要表现在以下几个方面：A 选用准确的词语写出春天景物的特征。如用“朗润”写春山光泽。写春草，用“小” “嫩嫩的” “绿绿的” “软绵绵的” “偷偷地” “钻”等词语，细腻贴切而又形象生动地描绘出春回大地时，春草勃发的长势、情态和它“小” “嫩” “绿” “软”等特征；写春花，一个“闹”字把音响和景象全写出来了；写春雨，用“斜织” “薄烟”状写春雨细密、迷蒙，形象而生动。B 大量运用叠词叠句和对称、排比的短语短句，增强了语言的表现力C 运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。如写花色鲜艳，不直接说桃花红、杏花粉、梨花白，而用“火” “霞” “雪”来喻，充分调动
38、读者的想像力，使那火的燃烧炽烈，霞的轻柔艳丽，雪的高洁纯净，同时映入读者的脑际，给人以生活实感。写春雨，用“牛毛” “花针” “细丝”既总写“细”的特点，又从不同的侧面表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。拟人句，如“你不让我，我不让你，开满了花赶趟儿” ，将竞相开放的花态写动写活，写出了百花争春的“形”和“神” 。三峡1. 译文：在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。(如)有皇帝的命令要紧急传达，(则)有时早上从白帝城出发，傍晚就
39、到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊。春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了(山石林木的)倒影。极高的山峰上长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻、冲荡下来，水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”2. 关键字释义：(1)至于夏水襄陵，沿溯阻绝：襄，上升到高处。绝，断。(2)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影:
40、时：季节。则：连接上下文，带有轻微的转折意思，可不译。素湍绿潭，回清倒影：即“素湍回清，绿潭倒影”(3)或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也:或：这儿当“有”讲。 “朝发白帝 即“朝于白帝发” 。虽：在这里表假设，应译为即使。奔：在这里作名词用，指奔驰的骏马。(4)绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味:绝，极。飞漱其间：是“飞漱于其间”的省略。 “飞漱于其间”即“于其间飞漱” 。于，从。其，它们，指怪柏。漱，冲荡。(5)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝:林寒涧肃：即“林涧寒肃” 。转：同“啭” ，声音曲折。(6
41、)重岩叠嶂：即“重叠岩嶂” 。隐天蔽日：即“隐蔽天日” 。(7) 自非亭午夜分，不见曦月:自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月.3. 课文精讲：（1）两山夹水的地方称之为峡，写峡必定要写山。作之抓住峡江的特点来写，第一句写山的长、多。第二、三句写山陡、高，江面的狭窄“重” “叠” “隐蔽”四字，着重刻画了山的高峻。 “自非”一句，则从侧面极力渲染了山峰之高峻、江面之狭窄。这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中含水。既写了山势的险峻，又写了江流的狭窄，为下文写夏水的迅猛做了铺垫。（2）作者没有按四时先后写，而是顺上层山势的高峻，江面的狭窄之势先写最盛的夏水。文章内容先后衔接
42、，一气呵成。（3） “素湍绿潭，回清倒影”是俯视， “绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是仰视。（4）三峡之秋， “晴初霜旦” ，在“寒” “肃”的气氛中，响起了凄凉怪异的猿啼，再加上空旷山谷里久久不绝、悲哀婉转的回声，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。最后用当地流行的渔歌作结， “泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。（5）中心思想：本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光。（6）动、静结合，有张有弛。写山为静，文气平静舒缓；写夏水为动，文气激烈紧张。写春冬景色静中微动，文气轻松晓畅；写萧瑟之秋，则文气转为沉重、弛缓、凄清、悲凉。“素湍” “回清
43、”是动， “绿潭” “倒影”是静；“绝巘多生怪柏”是静， “悬泉瀑布，飞漱其间”是动。（7） “峡”即两山夹水的地方，有山才有“峡” ，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。（8）三峡今日美景：如今，无数人梦想的“高峡出平湖”变成了现实：连绵的高耸入云的山峰变成了无数的岛屿，三个一群，五个一组，静卧在烟波浩淼的湖面孝上，犹如一把把从天洒落的碧玉翡翠，与湖水相映成趣。驾一叶扁舟，荡漾在如丝绸般凝滑的波纹上，穿梭在玲珑剔透的岛屿间，犹如进入一轴大山水的长卷，水面当然浩浩荡荡，横无际涯，岛屿
44、们晓迎晨风，晚送夕阳，既然有山的神韵，该是蔚然挺秀，杂树葱茏。神游高峡平湖，交通畅达，急流不再，眺望眼前的宽阔壮美，畅想昔日的雄浑激荡，是何等闲情逸致?济南的冬天1. 文章脉络：1：写济南冬天气候的特点。25：具体描写南冬天的景色。6：点题。2. 文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹” “怪事” ，突出它的“温晴” ，赞誉它是个“宝地” 。3. “风声”二字用得十分准确， “没有风声”并不是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。4 “在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，温晴的天气许多地方都有，
45、“在北中国的冬天”中隐含了理应的寒风刺骨、日光惨淡，这就显出了济南冬天温晴的可贵。5.“温晴”是贯串全文的主线，描绘济南冬天的景色紧紧扣住这一天气特点。6. “有山有水”一句起着总体结构课文第二部分的作用，本段以下部分和第 3、4 段都是写山的，第 5 段是写水的。 。7. “慈善”通常用来形容人的态摩仁慈谦和，这里把济南的冬天当做人来写，表现了济南冬天给人的感受，洋溢着人们对济南晴冬天的喜爱和感激之情。8. 雪天的山按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各部的色、态、光一一展现出来。9. “顶”字准确地表现了树尖上髻儿白花钓位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“
46、顶”字中既有“在树尖上” ，又有“一小堆”的意思；“顶”字又引起下文把矮松比做“日本看护妇(护士)”的比喻，贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。10. “镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。 “一道”很为生动。 “山尖”本只是一个点，但因为围着济南的是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道” 。 “一道”照应了上文的“一圈” 。11.“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。 “带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。12. 看着看着以下的联想，表现了对春天的憧憬。13. “忽然害了羞
47、”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 “羞”字，不仅画出了雪景的“色” ，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的内在美。14. “就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气” ，用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。15. 写济南冬天的水色，先着力渲染“绿” ，一连用了五个“绿” ，一个写绿萍，四个写水藻，用“绿”来衬托水的清澈、透明。 “冒着点热气”的“点”字用得十分准确。 “点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气，但只是一“点” ，这就是“温” 。如果去掉“点” ，变成“冒着热气” ，那就不是“温” ，
48、而是“热”了。16. “空中，半空中，天上”三个短句，节拍正与“慢慢”相合。 “自上而下”一句又进行纵览，从天上到水面，由河水的清亮、水藻的绿引出整个空间的清亮、蓝汪汪。作者展开想像的翅膀，将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影都融人这块蓝水晶，在水天一色的广阔的背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。17. “整个的是块空灵的蓝水晶”这个比喻扣住了济南冬天的“晴” 。因为晴，天空无云，才“空灵” ；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶” 。作者以“这就是冬天的济南”作结，点题。既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给
49、人以回味的余地。18. 本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。19. 写作特点：情景交融。描写济南冬景，处处流露喜爱和赞美之情。有以下几种写法：一是直接抒发感情。如“济南真得算个宝地。 ”“这一圈小山在冬天特别可爱” ， “那些小山太秀气” 。直接抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。二是创设意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界? ”“最妙的是下点小雪呀。 ”“这是张小水墨画” ， “看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧”在这些优美的意境中，饱含着喜爱和赞美的深情。三是虚实结合，进行联想，抒发感情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇” ， “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” 本文语言准确生动。老舍是语言大师，词语的选用十分讲究。如写济南的冬天没有大风，说“济南的冬天是没有风声的” ；写济南全景用“晒” “睡” “醒”烘托舒适、温暖的环境；写雪后山景树尖用“顶” ，山尖用“镶” ，山坡用“穿” ，山腰用“露” ，粉色用“羞” ，各得其所，表现了“妙”
