1、小学综合实践活动课程总体实施方案防胡镇中心学校防胡镇中心小学综合实践活动课程总体实施方案一、指导思想综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，璀璨夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。依据上级开足开好综合实践课程的要求，联系我校周边环境和学生的发展需求，尽量给学生提供多渠道获取知识、并将所学到的知识在实践中加以综合应用的机会；让学生通过亲身的体验，探索自然、亲近社会、发展自我，用探究的眼光和合作的方法进行学习，在学习中积累和丰富他们的直接经验；培养他们的创新精神和实践能力；促进学生个性品质的形成及良好素质的全面发展。二、课程总体要求一个中心：以学生发展
2、为中心四个结合：与校本课程相结合、与兴趣小组活动相结合与班团队活动相结合，与各学科教学相结合三、课程目标以研究性学习为载体，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间联系的整体认识与体验，构成综合实践活动的整体教育课程体系，探索出适合我校教育形势下综合实践活动管理、实施、评价的模式，培养一支过硬的指导教师队伍，从而发展学生的创新能力、实践能力、研究能力以及良好的个性品质，使学生成为“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”的创新型人才。课程建设目标（1）以学校为基地、以教师为主体、以教学实践中的具体问题为重点、以师生的共同发展为目标，建立和完善教学质量监控和评价体系，强化活动激励机制
3、，加大教学投入，进一步改善教学条件，制订科学的建设规划。不断提高综合实践活动的成效，全面推进素质教育。（2）切实加强教师队伍建设，注重使用先进的教学理念和和手段。改革传统的思想观念、活动管理模式和教学管理。（3）重视课程资源的开发和活动内容和课程体系改革，理论教学与实践教学并重，通过实践培养和提高学生的创新能力。课程三维目标：（一）知识目标利用各种活动的开展，丰富学生社会知识，提高学生的生活能力；在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在研究性学习中，了解研究内容知识，学会制作活动方案、多种研究方法、策划各种展示活动。（二）过程与方法方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践
4、情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。在各活动载体中，发展学生的多方能力。培养学生的发现问题和解决问题的能力、培养学生收集、分析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和创新能力、培养学生合作意识和能力。综合发展学生实践能力，提高对知识的综合运用和创新能力。（三）情感态度价值观培养学生要养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。四、课程目标设计1、研究性学习活动目标：（1）通过思维训练、科学探究等内容的实践活动，学会自主发现和提出问题，学会交流和分享，学会合作，获得活动经验
5、，感知科学探究的价值。（2）经历探究过程，逐步培养主动获取、积极分析、综合利用和妥善解决的能力。（3)感受科学研究的严谨性，形成务实的科学态度，培养对人类和社会的责任心和使命感。2、社会实践活动目标：（1）通过风土人情、特色口语、乡土音乐、阳光体育等内容的活动，感知家乡文化的丰富与精彩。（2）形成一定的学科技能，并发展人际交往能力、协作能力、组织能力、实践能力和适应环境的能力。（3）培养热爱家乡、热爱家乡文化的思想感情，从而关心家乡，关爱社会，增强家乡观念和社会责任感。3、信息、劳动、技术教育活动目标：（1）通过手工制作、信息广角等内容的活动，学会设计制作手工作品，学会普通的家务劳动，学会利用
6、网络的优厚资源，用信息技术知识介绍家乡。（2）在活动中培养动手能力、设计能力、创造能力、应用能力和想象能力，更好地结合实践。（3）激发劳动的积极性和对未知世界探究的兴趣，感知我国劳动成果的辉煌和计算机领域的成就，树立为之努力的志向。五、课程实施策略1、以综合实践为主线，整合学校教育资源。现在学校外部、内部教育活动比较多，这些活动往往安排在学生正常学习时间以外，占用了学生大量的课外时间，不但加重了学生的负担，而且也事半功倍。针对这种情况，我们认为很有必要利用综合实践活动的时间和空间来开展各种各样的活动，把学校的专题活动、主题教育、班队活动、文化社团贯穿起来，整合学校的教育资源，从而有效地利用学生
7、的时间，减轻学生负担。同时，课程的整合还丰富了综合实践活动的内容，使活动能贴合学生实际学习生活，激发了学生参加活动的积极性，促使综合实践活动真正能做到常态化和体现实践性。2、重组学科知识，开发主题资源。在新课程重实践的思想引领下，我们要求进一步深化教师的综合实践意识，要求大家以“生活化” 、 “探究化” 、 “活动化”的角度来看待所指导的主题。通过组织各学科教师的再学习，分年级把每个学科可以进行拓展应用的知识点罗列出来，再对这些知识点进行整合、重组和提升，围绕“亲近与探索自然” 、 “体验与融入社会”和“认识与完善自我”三个维度进行设计和组织，开发与活动主题相关的各种课程资源，为学生构建真实的
8、生活场景和多元的发展空间。3、根据教师特长，合理安排辅导。教师是整个活动的引领者和组织者，他们在活动中起到至关重要的作用。以往综合实践活动的指导教师的重要性往往被忽视，很多时候都是兼职或者由减轻工作量的教师担任。这样势必就不能很好地开展探究活动，使综合实践流于形式、收效甚微。针对这些情况，我们认为根据教师的特长，合理安排、各尽其能，结合教学大纲和学生的实际情况制定并开展富有综合实践特色的各种活动，让学生真正地在活动中体验、在活动中感知、在活动中成长。4、实行结构化管理，多样中体现统一。六、课程实施保障1、领导小组学校成立学校校长为组长，教务处、共同参与的综合实践活动领导小组。统筹安排各年级各阶
9、段活动策划负责人，落实相关的责任任务。2、课时设置根据学校特点，我校的综合实践活动课程课时安排采用固定课时每周 2 课时。根据需要可将综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合的办法。3、师资力量学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长和校办主任、教务处主任、德育处主任、各年级主任为组员的领导小组，组织制定综合实践活动总方案和各学期实施计划，协调与家长委员会、社会相关部门机构的关系，确保综合实践活动课程的实施。七、 活动内容安排结合我校实际情况及学生身心发展的特点，本学年我校安排以下综合实践活动。1、 中国书法艺术知多少2、 广播操活动3、 古诗文背诵4、 认识我们的学校5、 保护绿色家园6、 安全教育7、 拔河8、保护眼睛八、课程评价1、评价理念综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价” 。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。2、对学生的评价采用：成果汇报式、作品评价式、展示与交流式。3、对教师的评价侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。
