1、第二单元西方人文精神的起源及其发展,西方人文主义精神的起源文艺复兴和宗教改革启蒙运动,三、与上帝的直接对话宗教改革,（1）文艺复兴宣扬了人文主义，起到了思想解放的作用，要求改革教会。,（2）德国经济分散、政治分裂；,（4）导火线教皇出售“赎罪券”，激起愤慨。,（3）罗马天主教廷对德国的剥削压迫最多；,1、背景：,激化了社会矛盾，阻碍了资本主义的发展。,2、时间地点：,公元16世纪，开始于德国，发展到欧洲。,1517年维登堡大学神学教授马丁路德，在教堂门口贴出九十五条论纲，拉开宗教改革的序幕。,马丁.路德发表九十五条论纲,3、过程：（1）开始标志：,材料一：第36条 每一个真诚悔改的基督徒，即令
2、没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。材料二：除非圣经或理由清楚的说服我，我受所引用的圣经约束，我的良心受神的话捆绑。我不能，也不愿收回任何的意见，因为违背良心既不安全，也不正当。我不能那样做。这是我的立场，求神帮助我。材料三：简化宗教仪式，将原来的七项“圣礼”去掉五项。材料四：“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。因此，我们应当让世俗政体在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍，无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士、或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”,只要虔诚信仰，灵魂便可以获得拯救,基督徒有直接阅读和解释圣经的权利，不盲目听从教皇和教会,简化宗教仪式,【探究】,
3、结合以下材料概括马丁路德的主要主张，并分析这一时期人文主义的含义。,含义：否定罗马天主教会和教皇的权威，提倡宗教信仰上的自由平等,世俗权力高于教会权力,（2）马丁.路德的主要思想,只要有虔诚信仰，灵魂便可以获得拯救；(信仰得救） 主张每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利；简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗；坚持国家权力高于教会。,上帝,神职人员,信徒,上帝,信徒,天主教“因行称义”,路德“因信称义”,（2）马丁.路德的主要思想：,定时空,抓关键,错误选项,正确选项,错误选项,干扰选项,圣经作为信仰的基础是没有分歧的,D,马丁路德主张信仰即可得救；教会代表认为圣经容易被人曲解，两者的根本分歧在于是
4、谁掌握圣经的解释权,C,与题意不符，很明显也可以排除,B,材料没有涉及教会腐败问题,A,选项定位,判断理由,选项,（3）扩展：在欧洲许多地方兴起，形成了不受罗马教皇控制的基督教派，这些教派统称为新教。形成新教 路德派、加尔文派、英国国教。,基督教与佛教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。公元1世纪起源于巴勒斯坦，相传为耶稣所创。信仰上帝创造并主宰世界，认为人类从始祖起就犯了罪，即原罪，并将永世受苦，只有信仰上帝及其独生子耶稣才能得救。以旧约全书、新约全书为圣经。11世纪中期基督教分裂为东正教和天主教。16世纪，天主教内发生反对教皇制统治的宗教改革运动，陆续产生了一些脱离天主教的新宗派，统称为新教。,
5、基督教,天主教,东正教,天主教,新教,_教_教_教,第一次分裂1054年,第二次分裂16世纪,路德 ？ ？,一扇心门的打开,4 实质：,是新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建斗争。,5.影响,（1）打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生重大影响；,（2）解放了思想，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展，人文主义得到进一步的传播和发展；,（3）促进欧洲民族意识高涨和民族国家的发展。,1917世纪一位路德教传教士认为：“科学没有宗教会导致人的自私和道德败坏；而宗教没有科学也常常会导致人的心胸狭窄和迷
6、信。”这反映了当时欧洲A进化论提出颠覆了基督教神学 B量子力学与相对论的影响广泛 C努力调和新教伦理与科学精神 D因信称义思想得到教会的认可,关键信息,抓题眼,抓关键,错误选项,干扰选项,干扰选项,正确选项,平等是有阶级条件的平等，是资产阶级的民主与平等,D,题干强调的是人类理性而不是自然科学，题肢偷换概念,C,题干强调的是人类理性而不是哲学意识，题肢偷换概念,B,题干材料信息主要含义是强调理性的作用,A,选项定位,判断理由,选项,【要点突破】,比较文艺复兴和宗教改革的异同点 （见新坐标218）,复习提问,1 文艺复兴的实质和核心；2 文艺复兴的成就；3 宗教改革的序幕；4 马丁路德的主要思想
7、；5 宗教改革的实质,启蒙运动,课程标准,简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,一、启蒙运动的发生1、背景：（1）经济基础： 的进一步发展，为启蒙运动的到来提供了经济基础（2）阶级基础： 力量壮大，他们要求摆脱封建专制统治和教会压迫（3）科学基础： 取得重大进展，提高了人们的自信（4）思想基础： 解放了人们的思想，传播了人文主义,资本主义经济,新兴资产阶级,近代自然科学,文艺复兴和宗教改革,基础知识重落实,（3）核心思想：,理性主义,（4）性质：,（2）发展 过程,兴起：英国 (霍布斯、洛克),高潮：法国,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,扩展：其他国家
8、,（1）时间：,资产阶级反封建、反教会的思想解放运动,康德（德意志）,2、概况：,1718世纪,含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；,狄德罗,抓关键,试题分析：题干揭示的是理性主义，联系启蒙运动的核心思想就是理性主义，而C项“要有勇气运用你自己的理智”正是启蒙运动的口号。A不对，这是宗教改革主张；B不对，这是古希腊智者学派普罗泰戈拉的主张；D不对，与题干的意思正好相反考点：启蒙运动,（5）内容,启蒙思想家呼唤用 的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个 的美好时代；抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡,理性,民主和科学,科学、自由和平等,Voltaire （169
9、41778）,Rousseau （17121778）,Montesquieu（16891755）,一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望 。温家宝,卢 梭,孟德斯鸠,伏尔泰,法兰西“自由三剑客”,二、法国的启蒙思想家,1、伏尔泰,主张, 抨击天主教会, 反对君主专制，倡导君主立宪制, 提倡“天赋人权”，人生来就是平等和自由的, 法律面前人人平等,哲学通信路易十四时代,2、孟德斯鸠：,（1）主张, 反对君主专制，提出三权分立学说, 法律不能违背理性，法律应当是理性的体现,（2）评价, 否定了封建专制制度的合理性, 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础,（3）首先实践：,美国1787年宪法，实行
10、三权分立原则,论法的精神、波斯人信札,立法权,议会,司法权,法院,行政权,国王,（2）特点, 三权分立, 彼此制衡,（1）内容：,三权分立示意图,议会,立法权,制约与平衡,行政权,国王,司法权,法院,3、卢梭,主张：（1）天赋人权（2）人民主权（人民有权推翻统治者）（3）社会契约论（4）财产私有制是人类不平等的根源,社会契约论,百科全书派,代表人物：狄德罗,思想主张：宣扬科学和理性，反对专制和迷信,三、启蒙运动的扩展,康德纯粹理性批判（1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，理性判断（2）人就是人，不是达到任何目的的工具（3）主权属于人民（4）人生来就有自由和平等的权利（5）坚持人要自律，不能为个
11、人自由妨碍他人自由，自由和平等只能在法律范围之内,四、启蒙运动的影响,1 欧洲：（1）是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治 （2）推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想2 对世界：（1）鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争， （2）成为人民追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。,【探究一】：启蒙运动时期人文主义的内涵史料 以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。孟德斯鸠：这个禁欲的职业（神职）摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不止于此。伏尔泰： 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？卢梭：人是生而自由的，
12、但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。,核心探究抓要点,反对天主教会,反对封建专制和贵族特权,提倡自由平等，天赋人权,独立思考，理性判断,据以上史料归纳：启蒙运动时期人文主义的内涵, 反对封建专制、天主教会和贵族特权 提倡自由平等、天赋人权 独立思考、理性判断,自由平等、天赋人权 ，对反对封建专制起了推动作用。,材料二：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖
13、任何别的东西，这就是自由人。 伏尔泰语录（1）材料一、二体现了什么思想？如何评价？,材料一： 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 -伏尔泰,【探究二】 法国启蒙思想家的思想,材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人，几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互约束，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠罗马盛衰原因论（2）材料三所体现的是什么思想？（1分）请结合所学的知识，谈谈这种思想在政治上的实践，（2
14、分）并指出这种思想在历史上的深远影响。（2分）,思想：体现了分权制衡的思想。（1分）政治实践：美国的民主共和制，把国家权力分为立法、司法、行政，分别由国会、最高法院、总统所掌握。（2分）影响：提出了反对封建专制在政治制度上的具体解决办法，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。（2分）,材料四 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保
15、护和受法律制裁各方面的平等。 卢梭 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。 卢梭,思考：结合材料指出卢梭在人权学说、国家学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？,人权学说：国家学说：法治学说：,社会契约论，“主权在民”,自由、平等是天赋人权；,在法律面前人人平等，以法律保障人民主权,【探究三】（思维拓展）18世纪启蒙运动在法国达到高潮，启蒙思想也逐渐传播到世界其它地区，成为人们追求解放的精神武器，在人类历史进程中发挥了重要作用。在同一时期的中国，也出现了早期的启蒙思想，但是却没有形成启蒙运动那样波澜壮阔的景象。试分
16、析其原因？,经济上：小农经济占主导地位，资本主义萌芽薄弱；政治上：高度强化的专制主义中央集权制度；文化上：僵化的传统文化。,提示：一定思想观念的产生与一定历史时期的政治、经济有关。,【探究四】法国启蒙思想家的主张有什么共同点？,1、反对封建君主专制，建立民主政体2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；3、主张实行法治；4、崇尚理性，提倡科学。,启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的观点,人权（公民取代臣民）,法治(法治取代人治),三权分立社会契约,天赋人权人民主权,【要点突破】,（一） 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较 见大一轮162,抓题眼,关键信息,（二）18世纪欧洲启
17、蒙思想与明清之际批判思想的异同,易混易错,1 人文主义精神发源于公元前5世纪的古希腊（智者学派是滥觞）；近代人文主义兴起于14、15世纪的意大利；宗教改革运动开始于16世纪分裂割据时期的德意志；启蒙运动发源于17世纪资本主义最为发达的英国。2古希腊的人文主义侧重于人文领域，文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时期的人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时期的人文主义侧重于人文领域。3分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠加以发展和完善；社会契约论是英国启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了社会契约论，而且在此基础上提出了更为激进的“人民主权”思想。,专题小结,西方人文精神的
18、起源及发展,滥觞起源,古希腊智者学派（普罗泰格拉）,神笼罩下求完美的“人”,复兴发展,文艺复兴：但丁、薄伽丘等,苏格拉底、亚里士多德,宗教改革：马丁路德,人的重新觉醒,成熟,启蒙运动：理性主义孟德斯鸠、伏尔泰、康德等,做什么样的人（理性）,黑暗中世纪时代,湮没,封建神学统治西方世界,高考经典,1 （2012江苏，13）“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是（ ）A 彼特拉克
19、B 莎士比亚C 马丁路德 D 伏尔泰,D,解析：本题考查启蒙运动。据材料中他们反对一切：“宗教、自然观、社会、国家制度”可以判断是启蒙运动时期代表人物，AB是文艺复兴的代表；C宗教改革的代表；D是启蒙运动的代表。由此正确答案是D,2 (2011上海，15）18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响 （ ） A 伏尔泰 B 杰弗逊 C 圣西门 D 卢梭,A,解析：本题考查启蒙思想的内容。B项杰弗逊的政治思想是分权制衡；C项圣西门是空想社会主义的代表人物；D项卢梭的观点是社会契约论。而A项伏尔泰的观点是天
20、赋人权、自由平等，特别是让人民享有言论、出版、选举等自由与题干中的“改进司法制度、放松新闻检查，禁止驱逐农民”相符合。故选A项。,3 （2013天津，3）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是 （ ）A 民主共和 B 贵族共和C 君主立宪 D 君主专制,C,解析：本题考查启蒙运动。孟德斯鸠提出三权分立学说，主张将国家权力分为立法、行政、司法，分别由议会、君主、法院掌握。各自独立，相互牵制、彼此制衡。由此可知他主张实行君主立宪制。因此A 、B、D与孟德斯鸠的主张不
21、符，故正确答案选C项。,4 （2012海南，10） 孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是 （ ）A 以民意制约权力 B 以道德制约权力C 以权力制约权力 D 以权利制约权力,C,解析：本题考查启蒙运动-孟德斯鸠的思想。根据所学可知：孟德斯鸠防止专制的思想主张是三权分立，即分权制衡，因此C项正确；权力与权利是有区别的，如果不能区分两者或者粗心而易错选D项；AB项不是孟德斯鸠的主张。,5 （2011江苏，13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根
22、本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张 （ ）A 卢梭 B 伏尔泰 C 孟德斯鸠 D 康德,A,解析：本题考查启蒙运动的思想。题干材料反映出国家主权属于人民，主权在民。这一学说是卢梭的观点，故正确答案是A。伏尔泰主张天赋人权，自由平等；孟德斯鸠主张三权分立；康德提出理性批判。,6 （2011天津，8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是一切事情上都有公开运用自己理性的自由”作出这一论述的思想家应该是 （ ）A 孟德斯鸠 B 伏尔泰C 卢梭 D 康德,D,解析：本题考查启蒙运动代表人物及其主张。从材料信息看，此人主
23、张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，与题干主张相符合，故选D。孟德斯鸠主张三权分立，伏尔泰强调天赋人权，自由平等，卢梭主张人民主权，社会契约，故排除ABC.,7 （2013江苏15）某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是（ ）A 理性思考引领社会进步B 哲学意识支配世界繁荣C 近代科学追求王权公正D 启蒙运动倡导阶级平等,A,解析：本题考查启蒙运动。从题干材料信息“而人类理性则引领每个人走向自由，
24、并建立起一个繁荣、公正、平等的社会”可知其主要含义是强调理性的作用。由此可知A正确。BCD是对题干材料信息的错误解读。,8 (2011上海，11）17-18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是（ ）A 文艺复兴 B 宗教改革C 启蒙运动 D 文学革命,C,解析：本题考查启蒙运动。结合关键词“17-18世纪”法国“”伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗“”可以判定是法国的启蒙运动，故选C。文艺复兴的时间、代表人物均不符合题干信息，排除A。宗教改革的代表人物是加尔文和马丁路德，与题干信息不符，排除B。“文学革命”是中国新文
25、化运动的内容，与题意无关，排除D.,材料四：在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的分权学说。该学说经过法国启蒙 思想家的发展，成为现代西方政治制度的的一块基石。回答下列问题：（3）发展了洛克分权学说的法国启蒙 思想家是谁 ？代表作是什么？（4）该学说的主要内容有哪些？（5）简要说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。,孟德斯鸠 论法的精神,国家的权力应分为立法权、行政权和司法权。国王只能行使行政权，立法权和司法权分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。,美国联邦政府分为行政、立法、司法三个相对独立的部门。立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院,材料一：,冲击了封建专制统治
26、,是一场空前思想解放运动.,【探究四】结合材料和所学知识，分析启蒙运动的影响。,材料二： “这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。”朱学勤：道德理想国的覆灭,为法国大革命爆发作了充分的思想准备,材料三：,第二条中华民国之主权，属于国民全体。第四条中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权。 中国近代史资料丛刊辛亥革命，第8册,一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它 美国1776年独立宣言,鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争,材料四： 法国启蒙运动在世界文明史上引起的震
27、动具有显著的超文化差异的特征。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的学说后来一直在世界的各个角落、为具有各种文化背景的人所传诵，鼓舞着种种争取社会进步的斗争。 马克垚主编世界文明史,成为追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。 （封建社会资本主义社会）,【探究六】（思维拓展）结合中国近代有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响,19世纪晚期：推动了维新思想的宣传和维新运动运动的发展。19世纪末20世纪初：推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）20世纪初：推动了新文化运动的产生（新文化运动前期，陈独秀等以民主、科学为指导思想）,哲学通信、路易十四时代,论法的精神,社会契约论,纯粹理性批判,2、西方历史上三次思想解放潮流,普：“人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会,从研究“神”到人强调人的尊严和价值（萌发人文思想）,提倡“人文主义”反对天主教会和神学,人的地位从神的束缚中解脱出来（发展了人文思想）,提倡“理性”反对教会和封建势力,人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想）,有利于人们思想的解放,
