1、镇远县城关中心校品德教案（三年级（1）上册）课 题 1. 我长大了备课者 备课时间教学目标：1.尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。2学会关心家庭，增强自己对家庭的责任感。3乐于分担家务，料理自己的生活，做自己力所能及的事情。教学重、难点：尊重父母的劳动，理解父母的辛苦，做个懂事的孩子。教法：引导谈话学法：表演法法制渗透点：课前准备：教师准备相关课件教学时间：4 课时教学过程 个性设计第一课时感受父母的养育之恩，感受亲情1.教师播放录音。教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的录音，并在播放的过程中关注学生的表情和反应。2.教师提问。让学生说一说听了录音后的感想。可以
2、选择那些听了父母的话热泪盈眶的学生回答，使课堂气氛进一步升温。 （教师要尽可能地让更多的学生谈体会，以营造一个相通且相同的心理环境。 ）3.教师在肯定学生的回答之后设问。师：我们这节课的名称是我长大了 ，但是为什么老师却要在课上放录音，又要你们谈感受呢？这和我们的新课有什么关系呢？是不是多此一举呢？ （教师仔细听完学生的回答后，给予称赞。 ）第二课时我们美好的生活是谁带来的1.教师请学生借助投影仪向同学展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回忆。2. 通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努力和心血换来的，体会在自己成长过程中父母的养育之恩。第三课时
3、我为温暖的家做些什么1.教师提出问题。师：在这样温暖的家庭环境中，同学们一天天健康地长大了。但是你们在享受温暖生活的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应该为这个温暖的家做些什么，对家庭应该负有什么责任呢？2.学生根据教师提出的问题分组进行讨论。讨论完毕后，每组选派几名代表陈述本组同学的观点，并要说明理由。3.教师在对每个小组的陈述进行评价之后，将学生写的卡片贴在“温馨宝典”红心卡上。4.在集体讨论的过程中，学生通过质疑、解释、补充等活动，逐渐地转变了自己对家庭的认识，开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。第四课时我的心里话1.教师引导学生对父母说说心里话。师：你们真是长大了
4、，懂事了，说得多好啊，老师都感动了，要是你的爸爸、妈妈能听到，一定会很高兴的。你愿意说给他们听吗？2.让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温暖。板书设计：主题一：我长大了昨天-今天课后反思：课 题 爸爸、妈妈抚育我备课者 备课时间教学目标：1 知道自己的成长离不开家庭，离不开父母以及其他长辈的辛勤呵护。2 学习通过观察、体验、思考，发现和理解生活中蕴含的道理。3 学会感恩父母对自己成长的辛勤付出，萌发对父母及其他长辈的尊敬和孝敬之情教学重、难点：知道自己的成长离不开家庭，离不开父母以及其他长辈的辛勤呵护。教法：图片展示法等学法：表演法、谈话法法制渗透点：课前准备：
5、教师准备课件：1 视频我的成长足迹 。2FLASH妈妈的爱有多深 。3 故事妈妈的谎言和泪水 。4 音乐妈妈的吻 。教学时间：4 课时教学过程 个性设计第一课时一、观看视频，交流感受。师：你们刚才看到了什么？想到了什么？谁来说说？学生发言。（可能会围绕下面几个要点：小时候的“我”好可爱。 “我”从小到大有哭有笑，有成功，也有摔倒的时候，真不容易。爸爸妈妈为抚育“我”花费不少心血。我也有过和“我”差不多的经历师小结：是啊。爸爸妈妈给了我们生命，带我们来到这个世界，他们还要辛辛苦苦哺育我们，让我们能够茁壮成长。今天我们就来聊聊我们的爸爸妈妈和其他长辈抚育我们成长的话题。（板书课题：爸爸妈妈抚育我）
6、二、紧扣课题，理解“抚育“的含义。师：同学们，你们能够联系你们的生活实际，说说“抚育”是什么意思吗？（生发表自己的看法：哺育、抚养、呵护、照顾我们成长等）师：下面请同学们阅读教科书 P页，想想你看到了什么？又会想到些什么？可以和同桌讨论自己的看法。 ）学生阅读，交流、汇报。教师引导：、教科书上的底图和衬图意义深刻：鸟巢和鸟蛋意味着生命的孕育，就像我们的爸妈孕育我们一样；大鸟喂养嗷嗷待哺的小鸟就如我们的爸爸妈妈辛苦抚育我们一样。、豆博士的话告诉我们“虚岁”的来历，虚岁把母亲怀孕的时间计算在内，表示对生命的尊重。十月怀胎不容易。、书中的几副插图仅仅是我们生活中父母抚育我们的一些缩影，但是却处处透出
7、父母对我们的关爱之情。、 “妈妈的一天”中的妈妈是我们所有父母生活的一个缩影，他们日夜操劳，宁可委屈自己，也要无微不至地呵护我们，使我们能够茁壮成长。第二课时一、回顾成长点滴，感受爸爸妈妈抚育自己的辛劳。观看课件妈妈的爱有多深 ，引起思考，为交流作铺垫。师：同学们，在你们的成长过程中，爸爸妈妈是怎么关心你们的呢？让我们夸一夸我们的爸爸妈妈吧。1、人小组交流活动。 （学生出示自己的照片，与小组成员分享成长中的故事，感受父母在自己成长过程中给予自己的关心和呵护及由此带来的快乐、温暖、幸福感觉）（教师巡视，相机评价或引导，提升）（特别注意可能出现地一些特殊情形，比如，班级中可能有来自单亲家庭的学生，
8、他们在交流时可能会因不快乐的记忆而自尊心受损，教师要做好引导工作，保护好孩子的自尊心。再有，可能会有学生看着相片想起自己因为做错事情挨父母批评教育之类的事情。教师要引导学生懂得：父母是他们的监护人，在孩子还未成年之前，父母必须对孩子负责，所以在孩子做错事情或者偏离道德规范时提出批评、教育，正是为了让孩子能够茁壮健康地成长。 ）2、学生代表讲爸妈抚育自己成长的故事。 （教师有意识地根据巡视情况选举一两个有代表性的学生到讲台前发言。 ）师小结：爸爸妈妈为了我们能健康、快乐地成长，不仅在生活上给我们提供吃穿住行等基本生存资料，而且在情感上、精神上给与我们支持呵护，让我们小小的心灵感觉安全，不会受到伤
9、害，此外，他们还要关注我们的学习情况，甚至还可能为我们受委屈。尽管如此，可是父母却很少、甚至从来不会埋怨自己的孩子，更不会向我们要求回报，在父母眼里，自己的孩子永远是最棒的。今天老师给同学们带来一个真实的故事妈妈的谎言和泪水 ，想和同学们一起分享。第三课时一、读故事，联系实际谈感受，升华情感。（课件展）妈妈的谎言和泪水第一次参加家长会。幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。 ”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班 30 位小朋友，惟有他表现最差；老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来
10、在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其它的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。 ”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班 50 名同学，这次数学考试，你儿子排名第 40 名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。 ”回家的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在 21 名。 ”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺的让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时
11、，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。 然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。 ”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。 ”高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子去学校一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取
12、这所学校。她儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我”妈妈悲喜交加，十几年来凝集在心中的泪水一颗颗打在她手中的信封上。师：同学们，看完这个故事，你想到些什么？又想说些什么？现实中你有过类似的经历吗？学生举手发言。二、诵读古诗游子吟 ，抒发对爸爸妈妈的感恩之情。（课件：播放音乐）三、布置作业：课余搜集关于赞颂父母的资料。 （古诗词、文章、名言、歌曲、卡片等板书设计：爸爸、妈妈抚育我抚育-扶持、抚育、保护、照顾爸爸妈妈疼爱我-我爱爸爸妈妈 课后反思：课 题 我懂事
13、了备课者 备课时间教学目标：1尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。2学会关心家庭，增强自己对家庭的责任感。3乐于分担家务，料理自己的生活，做自己力所能及的事情。教学重、难点：学会关心家庭，增强对家庭的责任感。教法：创设情境学法：谈话法法制渗透点：课前准备：与课文有关的课件教学时间：4 课时教学过程 个性设计第一课时一、游戏导入师：（出示一组学生小时候的照片）同学们，今天老师要和大家玩“猜一猜”的游戏，请你们仔细看一看这些照片，猜一猜他们分别是我们班的哪些同学呢？（学生猜）二、引导对比1.师：（同时出示对比照片）瞧，这些同学小时候多可爱呀！相信你小时候一定也是这么可爱吧！现在同学们都长大了，和以前有
14、什么不一样？2.学生结合搜集的照片进行汇报交流。（1）以四人为一小组进行交流，家长参与，倾听学生的发言。（2）全班交流，请家长进行补充，发表意见。3.教师小结。师：你们不仅身体上发生了变化，变高了，变壮了，心理上也发生了变化，变得比以前懂事了。第二课时交流感悟1.师：听到你们有了这样大的变化，老师真为你们感到高兴。老师知道有一位叫乐乐的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作单位。回来后，写了一篇感想，你们想听听吗？（播放录音）2.乐乐的感想是什么呢？（父母工作辛苦，应该为他们减轻负担；自己的事情自己做，不给父母添麻烦。 ）3.师：你们不是也和乐乐一样，对爸爸、妈妈的工作情况进行了调查，你想说说
15、吗？4.学生以四人为一小组，交流爸爸、妈妈的工作情况。5.学生以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作情况。（1）展示爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作情况。（2）交流了解了爸爸、妈妈的工作情况后的感想。（3）展示自己制作的报道“爸爸、妈妈的一天” ，介绍父母的工作情况。（4）播放自己拍摄的采访录像（录像包括父母的工作情况片断和对父母的访谈） 。6.邀请部分学生家长补充和介绍自己工作的辛劳。7. 师：听了大家的汇报，你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗？你想为他们做点儿什么来表达你的心意呢？8.学生独立思考后，进行全班交流。第三课时创设情境，采访父母1.师：听到同学们都这样为爸爸、妈妈着想，懂得要为
16、爸爸、妈妈分忧，老师都被深深地感动了。看来你们不仅长大了，而且懂事了，懂得体贴爸爸、妈妈了，懂得自己的事情要自己做了，老师想对你们说：你们真棒！今天还有许多同学的爸爸、妈妈来到了我们的课堂，不知他们看到你们今天的表现，有什么想法？你们想去采访一下他们吗？2.教师请一位学生采访自己的家长。3.该学生家长对自己的孩子进行评价。4.师：你听了爸爸（妈妈）的这番话，有什么想对爸爸（妈妈）或是老师和同学说吗？5.师：你们也想去采访一下你的爸爸、妈妈，听听他们对你的评价吗？如果今天爸爸、妈妈没来，你也可以去采访一下其他同学的爸爸、妈妈和听课的老师，相信你们一定也有很多话想对他们说。6.全班学生去采访家长和
17、听课的教师。第四课时1.学生以四人为一小组讨论我懂事了的收获和感受。2.选派代表汇报本节课的收获和感受。3.教师总结。师：今天，大家通过学习和交流，体会到自己发生了变化，知识、能力比以前提高了、进步了。我和你们的家长都觉得你们长大了、懂事了。再过三个月新年就要来临了，你们又要长一岁了，希望你们在新的一年里更健康、更懂事。4、布置作业1.落实自己的计划，并了解家长的反应。2.落实计划几天后，完成教科书第 13 页“我的感受” 。3.阅读母亲节的由来，并查找资料，了解父亲节的由来。板书设计：我懂事了乐于分担家务、料理自己的生活，做自己力所能及的事课后反思：课 题 健康生活每一天备课者 备课时间教学
18、目标：1、具有自尊、自爱的生活态度。2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。3、知道勤俭节约是中华传统的美德，知道节约是尊重劳动和劳动成果，是珍惜资源和爱护环境。4、乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。5、能在自己生活的家庭中赞成和支持勤俭节约的具体做法。6、知道简单的防火、防盗、防触电、防止溺水的常识，知道简单的自救、自护的方法。7、树立爱护自己身体和生命的态度，形成初步的安全意识。8、通过模拟活动形成初步的自救自护的能力。9、结合教学内容，在适当的教学情境中向学生渗透简单的法制知识，培养学生初步的法制意识与法制观念，学习全民健身条例 中华人民共和国道路交通安全法实施条例 。教学重、难点：帮助学
19、生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。教法：启发 谈话学法：谈话法 表演 法制渗透点：全民健身条例 中华人民共和国道路交通安全法实施条例 。课前准备：教学中要使用的调查问卷表格教学时间：7 课时教学过程 个性设计第一课时一、调查和统计教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。要求是：根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种表现做出选择。 第一个情景：早晨离家上学前A.向父母说“再见” ；B.天天在一起生活，天天都见面，说不说“再见”无所谓。第二个情景：当有事要进父母房间时A.敲门，得到允许后再进去；B.都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去
20、。第三个情景：妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭A.等妈妈起吃；B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等。第四个情景：回家之后，很累了A.坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地；B.往沙发上一躺，怎么舒服怎么坐。接着请各小组分别统计组内 A，B 选项人数的多少，然后全班统计 A，B 选项的人数。最后的统计显示：选 A 的有 16 人，选 B 的有 24 人。 二、讨论和探究师：现在大家可以看出选 A 和选 B 的人数相差不多，但你们能看出选 A 和选 B 的同学代表了哪两种观点吗?（学生说得比较零散，有的说选 A 的表示一家人比较客气，选 B 的表示在家里很随意很自由等。板书A 选项代表的观
21、点：家人之间也应该讲文明礼貌；B 选项代表的观点：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。 ）师：选 A 或选 B 的同学能分别说说自己的理由吗?（教师要给出争论的时间，让学生尽情阐述自己的观点。 ）（这时学生发生了激烈的争论，选 B 的学生坚持认为，在学校都被管够了，在家里还要注意这注意那，累死了，家都不像家了；而选 A 的学生认为，这样做家里人会很高兴和舒适，觉得选 B 的同学太自私了。 ）师：刚才你们说的听起来都有各自的道理，但都是站在自己的角度说的，让我们来看几个采访片段，听听家里人的感受吧。第二课时一、体验和感受播放采访学生家长的录像片段，小记者向家长提出的问题：（1）妈妈正在做饭时
22、，孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃，您的感受有什么不同？（2）孩子进您房间时，敲门好还是不敲门好，您的感受有什么不同吗？师：（提醒学生）这都是我们学校我们这个年级的学生家长，你们的爸爸、妈妈想法一定和他们差不多。（通过播放采访录像，学生发现站在自己的角度想问题和站在家人的角度想问题是不一样的。这时学生说出自己的想法有些只顾自己。比如吃饭，本来想一家人没必要等，但如果和爸爸一起等妈妈吃，妈妈是很高兴的。教师再启发学生联系自己的亲身经历回忆一下，自己对家人或家人对自己，讲文明礼貌和不讲文明礼貌时的不同效果。结果有的学生说爸爸进他房间，不敲门自己会觉得很不高兴，是“打扰我了” ；父母外出不打招呼是“不
23、怎么在乎这个孩子” 。然后引导学生将心比心。师：你希望父母尊重你，那你对父母应是怎样的态度呢？（得出结论：我们的家庭只有互相尊重，相互讲文明礼貌，才会让家里充满爱和温暖。讲文明礼貌，实际给家里的每一个成员都带来了舒适温馨的感觉。 ）二、讨论和总结请每个小组用一句话概括在家里注意文明礼貌的好处，全班交流。生：文明礼貌让家里每个人都快乐。三、讨论和设计让学生思考家里还有哪些地方应该做到文明礼貌、怎么做，并根据“什么时候”和“怎么做”的思路设计出家庭文明公约 ，并拿回家和父母交流讨论。学生有很多很好的想法，如家庭成员不管谁有事出门，都要相互打招呼；回到家里也应该打招呼“我回来了！” ；互相之间都不能
24、翻私人的东西等。值得注意的是，学生多用了“相互”的概念，可见他们很重视自己在家庭中的地位，显示出了“平等”观念在家庭中的重要性，成人平时都爱给孩子提各种各样的要求，却没有想到家庭的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的。第三课时一、布置调查、参观、访问任务调查访问过程1. 带领学生代表上门调查访问特困家庭或五保户家庭。2.观察访问对象的家庭，进行适当的数码拍摄。3.学生向老革命、老干部进行访问。二、老干部们对学生提出的问题一一进行解答，使学生了解到，在战争年代，环境非常恶劣、条件异常艰苦，广大军民养成了不怕困难、自力更生、艰苦朴素、不浪费、讲节约的良好作风，并将这种作风保持至今。三、学习全民健身
25、条例教师：我们再来看看这组图片。 （课件出示运动员的成绩图片）教师：同学们，为了发展体育事业，增强人民体质，国家采取了一些措施。今天我们就来学习全民健身条例第十二条：我国每年月日为全民健身日。县级以上人民政府及其有关部门应当在全民健身日加强全民健身宣传。国家机关、企业事业单位和其他组织应当在全民健身日结合自身条件组织本单位人员开展全民健身活动。县级以上人民政府体育主管部门应当在全民健身日组织开展免费健身指导服务。公共体育设施应当在全民健身日向公众免费开放；国家鼓励其他各类体育设施在全民健身日向公众免费开放。四、返校第四课时一、导入师：上一节课我们通过采访，了解了老革命勤俭节约、艰苦朴素的生活作
26、风。这节课，我们将根据采访的内容，一起来研究在生活中如何养成勤俭节约的良好习惯。二、探究活动1.小组内交流调查访问的结果。（教师在学生交流时，帮助学生找出在调查过程中的欠缺，指导学生加以整理，体现了师生间的互动。在课上有个别学生问了这样的问题：“为什么他们非要穿那种衣服？他们是不是知道我们要来参观，而故意给我们做样子的？”此时教师引导其他学生将自己看到的、了解到的老人们实际生活中的点滴小事进行交流，使这些学生体会到艰苦朴素是老人们的一贯作风。）2.教师点拨。在战争年代，条件是异常艰苦的，战士们为了广大人民的幸福生活宁愿抛头颅、洒热血。现在生活富裕了，但老人们仍旧不改当年的优良传统。让学生想一想
27、，现在老人们为什么还会这样做呢？由于在访问时，学生都听到了老革命、老干部的回答，于是学生用老人的话回答：“家里的钱是父母劳动得来的，他们挣钱不容易，如果浪费了多可惜呀！” 还有的学生说：“可以把它节省下来给更需要它的人花。 ”3.教师小结。师：节约，体现了对劳动和劳动成果的尊重；节约，也是珍惜和爱护资源的体现。同学们是如何理解这两句话的？（小组讨论交流）4.班级召开关于“节约与攀比”的讨论。教师参与其中，与学生一起进行讨论，从中了解学生在讨论过程中出现的问题，对在讨论过程中出现的偏差及时纠正。5.教师提出问题。（1）节约有什么好处？攀比有什么害处？（2）你们在生活中有没有不注意节约的事情？你们
28、今后想怎样做？（学生自由发言）三、教师总结师：节约是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不随意丢弃有用的东西。节约是尊重劳动和劳动成果，节约既是尊重父母的劳动，同时也是尊重他人的劳动。节约是珍惜资源和保护环境。不攀比，讲节约，对人对己都是有好处的，它是一个现代文明人的基本品质。第五课时一、模拟活动1.情境引入。师：一天，小红独自在家时，有一个不认识的人敲门。那人告诉小红是她父母叫他来家里拿东西的，同时他还说出了小红父母的名字。小红没了主意。她应该让他进门吗？应该怎么办呢？请学生分小组准备，模拟以上的情况，想办法解决，看哪个小组的办法最好。2.学生分成 6 个小组进行模拟活动。3.小组展示。第一
29、小组：小红请他进来，因为他说出了她父母的名字，说明他跟父母很熟，应该没有问题。第二小组：打电话问一问父母，是不是有这么回事，如果是，就开门请他进来找东西；否则就不开门。师：如果小红找不到父母怎么办？而且他说事情很紧急，非要进来。教师及时肯定两位学生的意见，特别是后者，想得很周全。同时教师强调，只要是陌生人，就不能随随便便让他进来。二、探讨与研究师：在生活中，除了刚才我们所遇到的安全问题，还有许多不安全的因素，你都知道哪些呢？为了让学生对生活中的安全问题有一定的认识与了解，我在课前布置了调查作业：家庭生活中与安全有关的事例及如何自救自护。在课上，学生用自己调查到的资料发言，非常积极。分别说到了用
30、电、使用燃气、防火、防溺水等与安全有关的事例。当学生说到车祸、过马路看交通信号灯、酒后不能驾驶车辆等与交通安全有关的问题，教师对此提出，交通安全是生活安全中的一个重要部分。交通安全有其特殊的地方，我们要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全问题，并具有防范意识。第六课时一、全班模拟活动1.模拟活动。每个小组派一名学生抽题签，然后按照题签上的内容进行模拟活动，并找出最佳解决的方法。情境：（1）燃气泄漏； （2）有人游泳时溺水； （3）有人触电； （4）有人被开水烫伤。由于课前学生对意外事故的自护自救方法有所了解，在模拟中学生的解决方法大体上是正确的。2.小组汇报结果。（1） “燃气泄漏
31、”和“有人被开水烫伤”的处理方法。学生说，在家里经常听父母讲，遇到燃气泄漏，一定不要惊慌，要首先关闭燃气开关，切断气源，打开门窗通风，而且一定不能够使用明火，包括不能开灯、不能打开排风扇等。遇到有人被烫伤的情况，如果只是轻微的烫伤，被烫伤的范围不是很大，应该按照教科书上提示的方法：给被烫伤的部位冲冷水降温，缓解疼痛；涂抹小苏打水或烫伤药膏进行消炎、治疗。但是对于比较严重的烫伤，就一定要去医院及时诊治。（2） “有人游泳时溺水”的处理方法。学生展示的是马上跳下去救，理由是要“见义勇为” 。对此有几位学生提出了不同意见：“不能跳下水去救，如果你不会游泳，会被淹死。 ”“如果水太急，我们太小，不仅不
32、能救上溺水者，反而害了自己。 ”教师马上追问：“你们想得很好，如果你们遇到这种情况该怎么办呢？”学生对此展开讨论，得出结论：“自己不能救，最好向大人求救，或寻找救助工具。 ”教师肯定其结果，并强调：“你们都是未成年人，一旦遇到紧急情况时，一定要注意逃生自救。 ”第七课一、 “有人触电”的处理方法。1、当有人触电时，学生展示的是首先切断电源。但有学生补充说，他们做得不完全正确，切断电源不能用手，应用干木棍切断电源，再进行抢救。教师肯定其回答，并进一步提出问题：“若是被高压线击倒，能不能用干木棍切断电源？为什么？”学生通过讨论后得出了结论：“不能。因为高压电会立即把木棍击穿，把救人者击倒。 ”教师
33、强调：“遇到这种情况时，必须立即离开危险之地，并向电工求救。 ”2.遇到这些情况时，学生除了自我救护外，还应向大人求救。教科书第 19 页连线练习题，在此基础上教师还应引导学生讨论，应该怎样保证报警内容的真实性、报警语言的完整性，通过活动训练学生的应变能力和语言表达能力。3.学生讨论。在日常生活中还有哪些危险的地方，可以采取哪些措施加强安全，防止事故发生，帮助学生将书本上的知识延伸到课外的生活中。4.设计安全提示标志。由学生根据前面讨论中找到的、家庭生活中一些容易发生安全问题的地方，为家庭安全生活设计一些安全提示标志。学生在这一制作活动中表现了很高的热情，纷纷为自家的电器插座、燃气热水器、燃气
34、灶等位置设计制作了很醒目、符合学生个性特点的提示标志。这是他们在确立了安全生活的正确态度以后所表现出来的创造力。5.学习中华人民共和国道路交通安全法实施条例第二条 中华人民共和国境内的车辆驾驶人、行人、乘车人以及与道路交通活动有关的单位和个人，应当遵守道路交通安全法和本条例。二、教师总结，课后延伸师：安全是我们健康生活的保证。只有人人心中有安全，时时处处注意安全，才有健康幸福的生活。回家以后，请同学们把今天在课堂上所学的知识讲给父母听，并为自己家中有安全隐患的地方设计一些安全标志，下节课我们进行展示，比一比谁的设计最好。板书设计：主题四：健康生活每一天爱护自己身体和生命自尊、自爱防火、防盗、防
35、触电、防止溺水课后反思：课 题 我和小伙伴备课者 备课时间教学目标：1 了解伙伴之间友好相处的行为和方式。2、体验伙伴之间友好相处的乐趣。教学重、难点：了解伙伴之间友好相处的行为和方式。教法：创设情境学法：表演法法制渗透点：课前准备：学生秋游活动中的录像片段教学时间：4 课时教学过程 个性设计第一课时（一）设置情境，激发情感需要，引出主题教师播放师生同去秋游焦山时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。 （学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片）师：你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？（有的学生说包背不动，有同学帮他背；有的学
36、生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她）师：在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？（学生犹豫了一下，在老师的鼓励下，有人说登山时有人打了她一下；有人说别人不肯跟她一起拍照片；有人说有的同学借水喝，把水喝光了）师：这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐1.欣赏照片。师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。（学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。 ）2.召开故事会。师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多
37、故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。第二课时（一）引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？（学生表示欢迎）师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？（学生有的表示愿意；有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了；有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。 ）师：咱们班谁的朋友最多？朋友多好不好？为什么？（学生异口同声地说“好！
38、”因为朋友多办法多；朋友多，在一起玩有意思；没有朋友太孤单。 ）师：（教师总结）俗话说 “一个好汉三个帮” ，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。（二）课外作业1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少？没有解决的矛盾打算怎么办？2.学生归纳学习方法。可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结，让他们选择学习方法收集答案，提醒他们及时做好记录、归类。第三课时 （一）课外调查课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程，就是帮助他们
39、克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心，锻炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。（二）倾诉烦恼，交流解决方法1.说出你的烦恼，大家一起想办法。师：同学们与小伙伴相处，有时会有不愉快的事情发生，与小伙伴闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间，寻找解决问题的方法，你有好的方法吗？（学生纷纷举手，都想说一说。 ）师：看来你们真的找到好的方法了。这样吧，你们先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。（学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予帮助。 ）2.真情对对碰
40、。师：（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。（各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。有的小组采用表演的形式，如两人抢着喝饮水机里的水，结果把水泼了满地，也弄湿了衣服，两人应该互相谦让；有的小组摆事实讲解方法，如同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺负人，要尊重别人）师：现在你想对那些与你
41、闹过矛盾的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你的心里话。（学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。 ）3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事我不认识你 。故事梗概：高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时，他正在专心地听老师讲课，同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样，仍然专心听讲。下课了，他的同桌很生气，责怪高士其为什么不理他，高士其说：“上课时，我不认识你。下课时，咱们还是好朋友。 ”（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论：下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。）4
42、.师生交流名人关于交友的名言。例如：人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。 马克思只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。 苏霍姆林斯基无论谁，只要说一句谎话，他就失去了纯洁的心。 贝多芬（学生拿出自己课前搜集到的名言，向全班同学推荐，并说出自己读后的感受。 ）（三）付诸行动，考验解决实际问题的能力1.设置问题情境。同学很调皮，特别爱欺负人。有一次，他无缘无故地打了你请问：你该怎么办呢？出示答案仅供参考：（1）告诉老师；（2）告诉家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。师：以上答案你选哪一个？为什么？还有更好的方法吗？2.小
43、组讨论：应该怎么办。3.学生交流想法。生：第三种方法不行，不能与他对打，与他对打，就跟他一起犯错误了。生：第二种方法还可以，让老师找他，或者让家长吓唬吓唬他。生：第四种方法也不行，你老躲他，他会以为你胆小，下次还会欺负你。师：现在，这件事老师和家长都不帮你们解决，请你们自己解决。4.小组再讨论，出主意，想办法。生：我要与他先讲道理，你打我，我并不怕你。你的行为不像一个小学生。你要对得起胸前的红领巾。以诚相待，相信他会改正。生：我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。生：开一次团结友爱、与人友好相处的班会，让大家来教育他。（教师此时重点“扮演”好指导者和合作者的身份，不急于肯定、否定，让学生自
44、己思考，找到他们认为合适的方法，充分发挥他们的学习主体性。 ）第四课时（一）小竞赛导入，激发兴趣师：今天我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。（学生争先恐后）（二）开展游戏活动，加深了解1.做“请你猜猜他是谁”的游戏。让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。 （学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜出是谁。 ）师：老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。师：这是一个缺点很多的孩子。 （学生一下子猜出是调皮大王同学。 ）师：其实我们每个人都有不足，只要改正
45、缺点，就是好学生。不要因为同学有缺点就疏远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。你们会帮助他吗？（学生表示会，有的学生说我愿意与交朋友，帮他改正缺点。特别激动，坐得笔直。 ）（三）实话实说，吐露心声师：班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。（学生互吐心声，场面亲切、感人。 ）师：你想为班上的哪位同学做些什么？（有的学生想为学习困难的同学补课；有的想要帮助班上家境困难的同学；有的学生想送一本书给同学读，让亲密的友谊伴他成长，让友谊永存。 ）师：请制作一张心语卡送给他吧。让学生把心语卡珍藏在自己的成长资
46、料袋中。板书设计：主题一：我和小伙伴 新课|标第|一|网友 好 相 处课后反思：课 题 我们爱学习备课者 备课时间教学目标：1.学会彼此谅解、友好相处。2.学会彼此以诚相待。3.初步掌握处理矛盾的简单技巧。教学重、难点：学会彼此谅解、友好相处。教法：多媒体课件学法：小组合作法制渗透点：课前准备：剪成黄树叶、虫子、坏苹果、绿树叶、红苹果和大树形状的纸。教学时间：2 课时教学过程 个性设计第一课时一、导入。做教科书上“特殊作业”后谈话引入课题。二、全班讨论。同学学习成绩与一年级相比，进步真大。这说明了什么呢？为什么会有这么大的变化？三、探究活动。以上这些进步是怎样得到的？小组讨论。四、小组代表回报
47、讨论结果。教师引入并板书八个小标识（学习方法） 。 （调查 体验 阅读 探究 讨论 资料发表 制作）第二课时一、各抒己见。你最喜欢哪一种学习活动？为什二、填空题。（1）我最喜欢的学习方法是（ ） 。因为（ ） 。（2）我学习的窍门是（ ） ，它的好处是（ ） 。三、小组交流。把自己喜欢的学习方法和窍门与同学交流，并推选出优秀向同学推广应用。（一）导入（事先让学生自愿分组，和自己要好的同学坐在一起。这样做的目的，一是让学生学习起来更有积极性、针对性；二是为本课的学习打下伏笔，让学生体验到友情的美好。）师：同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？和好朋友在一起学习生活、玩耍，你有
48、什么感觉呢？学生的回答除了快乐、幸福、高兴、愉快等，还表示，生活中需要友谊，健康的友谊就像一棵繁茂的果树一样会带给人阴凉，会带给人清新的空气和甘甜的果实。教师将一棵“大树”贴在黑板的正中央。（二）播放录像，并讨论师：和小伙伴在一起的时光是充满快乐的，但是有时候也会闹别扭，比如遇到下面这样的情况该怎么办呢？放录像：展示课文中的两个故事拍成的短片。请学生讨论：他们的矛盾是什么原因造成的？这样的事情不解决会对他们有什么影响？（将学生总结的内容如不遵守秩序、不诚实、记恨等写在剪成黄树叶、虫子、坏苹果形状的纸上，再把这些纸贴到“大树”上。 ）师：你们瞧，伙伴间的友谊因为这些原因变得不再美好、牢固了，如果
49、再不赶快补救，它就会像这棵大树一样枯萎死去。（这个环节的设计运用了比喻的方法，让学生形象地感受到自私、不诚实等都是破坏友谊的重要因素，从而引起学生对这个问题的关注。 ）师：快让我们一起来动脑筋想办法救救我们的友谊之树吧！请同学们自选一个案例，先讨论解决这些问题的方法，将解决办法写在“绿树叶 ”“红苹果”上。（解决办法可以是通过交流达成谅解、道歉承认错误、不记恨、诚实、谦让等，再按照小组讨论的方法模拟表演怎样解决问题。表演时由组内一名同学在旁边进行点评，说出本组主要用什么方法来解决问题，并用“绿树叶” 或“红苹果”覆盖相应的“黄树叶”和“坏苹果”。 ）（模拟体验是学生喜闻乐见的一种活动形式，但是加进点评就对学生有了进一步的要求。对于三年级学生来说，从实践中概括出理性认识的能力应该得到培养和提高。 ）师：刚刚同学们讨论得很好，老师发现大家都能用聪明的头脑和冷静的思考帮助教科书中的同学解决问题。但是当我们自己遇到问题的时候，能不能还和刚才一样呢？师：（教师出示课前不记名调查结果的统计）调查显示，我们班上多数同学都曾经与自己的伙伴发生过矛盾，
