1、 我与地 坛教 案 备课人： 张春美 教学目 的： 1: 理解 、体 味史 铁生 对生 命以及 其苦 难的 感悟 。 2 ： 学会 感受 母爱 、理 解母 爱。 3 ： 理解 地坛 描写 与抒 情的 关系。 4 、 品味 作者 沉静 、绵 密、 抒情的 语言 特点 。 重点、 难点 及解 决方 法： 1 ： 理清 文章 思路 和结 构。 2 ： 作者 传达 怎样 的复 杂感 受。 3 ： 反复 诵读 文章 、讨 论与 指导相 结合 。 课时安 排： 二课时 教学步 骤： 第一课 时 一： 导 入新课 ： 在人 生之 路上， 我们不 可能 会一 帆 风顺， 肯 定少 不了 磨难、 辛酸和 眼泪。
2、 贝 多芬面 对命 运的 磨难 ， “ 扼 住命运 的喉 咙” ， 铺 下了 音 乐史上 光辉 的乐 章， 也奏 响 了人 生的 最 强音 。 今 天就 让我们 一起 走进同 样与 厄运 抗争 并成 为生活 强者 的史 铁生 ， 走 进地坛 ， 走进 他 内心深 处的 世界 ，用 心灵 去丈量 他从 痛苦 之中 挣扎 而出的 脚步 。 二：本 文标题 是我 与地 坛 ，但 是文章 仅仅 写了我 、地坛 吗？（ 还写了 母亲 ，多媒 体）现 在请同 学们 搜寻 文章 ， 迅 速找出 文中 第一 次把 “我 ” 、 “地 坛” 、 “ 母亲 ” 三 者联 系在一 起的 句 子。 第 二部分 的开
3、头一句 ：当年我 总是 独自跑 到地 坛去，曾 经给 母亲出 了一 个怎样的 难题。 （多媒 体显 示） 三：朗 读、 分析 、评 价 板块（ 一） 我和 地坛 1 “ 当年 我总 是独 自跑 到 地坛去 ” ， 作者 是跑 去地 坛 吗？ （ 摇着 轮椅 ） 2 找 出文 中描 写作 者第 一 次独自 去地 坛的 句子 。 （ “ 十 五年前 的一 个下 午 自己的 身影 ” ） 思考： 当时 他的 内心 感受 怎样？ 找出 关键 词句 。 （ “ 失魂 落魄 ” 、 “ 看见 自己的 影子 ” 百无 聊赖， 孤独 ，颓 废， 残废 自伤） 3 于 是我们 常常 能在地 坛 ，夕阳 下，月
4、光下 ，看到 那个凄 惨伤感 的身 影。作 者“总 是”到 地坛去 ， 这说 明地坛 与作 者之间 一定 有着 什么 灵犀 相通之 处 。 作 者由憔 悴自 怜、 萎靡 颓废 走 向笑容 如阳光 般灿烂 ，地 坛又起 了什么 作用呢 ？先 找一找 地坛的 特点， 概括。 （荒芜 ，不衰 败，坦 然） 朗读 写“ 荒芜 ”的 句子 ： “四 百 多年 来 自 在坦 荡”分 析作 者对 这种 环境 的情感 。 可是“ 不衰败” ，依 旧有生 机，朗 读写“ 不衰败 ”的 句子： “ 蜂儿 片 刻不息 ” ，渺小 卑微 的生物 尚且 活得 很好 ，这 又告诉 我们 什么 ？（ 生命 来到世 界就 是
5、一 种美 丽， 活，义 无 反 顾 ） 坦 然： 地坛 不管 天气 怎样， 不管 别人 怎样 “ 肆 意雕琢 ” ， 它 都 “坦 然安 卧 ” ， 由此， 作者 悟出了 什么 了启 迪？ 作者 笔下 的地坛 历经四 百多年的 变化 ，虽然 昔日 的辉煌已 经不 复存在 ，但 她以顽强 的生 命力依 然宁静 地存留 在 “ 人口密 集的城 市” ， “ 荒芜 但不衰 败”的 事实， 对于 一个曾 为生死 问题苦 苦思索 的残疾 青年 来说， 肯定有 所启示 。 （生 是一个 不可辩 驳的问 题； 死是一 件不必 急于求 成的 事。 换句 话说 ， 应该 考虑 的只 有怎 样好 好活下 去的 问
6、题 。 死 ， 既 然是一 件不 必急 于求成 的必 然降 临的 事， 那么， 生， 就是 我们 每个 人必须 承担 的义 务， 苦难 的角色 同样 要有 人去扮 演 ， 于 此， 我们 看 到的是 一个 濒于 崩溃 而顽 强自救 的灵 魂 。 卡夫 卡认 为幸福 就是 把痛 苦成功 地变 做快 乐， 史铁 生虽然 还不 到这 种地 步， 但他至 少已 经扼 制住 了死 神， 并且 让痛 苦 停止呻 吟！ ） 故园历 久而 弥坚 的活 力正 是激励 作者 勇敢 面对 不幸 ，采取 积极 人生 态度 的取 之不尽 的源 泉 。 于是“ 眼前的 一切变 得不 再那么 可怕了” ，地 坛陪伴 他度过 最艰难 的岁月 ，在 死生间 进行彻 底的思 考和 痛苦 的选 择， 使 “我” 走出 了阴 影， 坦 然面对 生活 ， 摆 脱了 那颓 废、 消 极、 残 废 自伤的 心境， 走出了 人生 的低谷 。他“ 决定活 ”下 来了。 所以作 者说： “我常 常要到 那园子 里去。 ” （上述 分析 通过 学生 读议 展开， 教师 适为 点拨 ，注 重学生 感受 ）
