1、运用多媒体，打造生物有效课堂摘要：随着信息技术的普及和新课程改革的深化，教学活动已经离不开多媒体。多媒体在生物教学中的引入，为传统的教学注入了一种活性催化剂，可以激发学生的兴趣，丰富课堂内容，提高教学效果。如何恰当的应用多媒体，使其在教学实际中起到事半功倍的效果，还需要每位教师的实践和经验总结。下面结合生物教学中多媒体的应用谈一谈自己的感受。关键词：多媒体技术、生物新课程教学、课堂、实验学校教育中教学计划在很大程度上将依赖于达到教学目标而采用的教学媒体。而多媒体具有图、文、声并茂，能给课堂无穷的精彩与魅力，在调动学生的学习积极性方面能发挥其独特的作用，大大的提高课堂教学效率。但多媒体到底是一种
2、辅助的教学手段，运用时我们必须结合学生和教材实际，注重实效，恰当运用，才能取得最优化的效果。一、当前多媒体教学当中偏颇现象教育现代化包括了教学手段的现代化，现代多媒体只是辅助课堂教学，而不能取代教师的主导地位，我们不顾只赶潮流，一揽子全用上，其实如果使用不当，不但不会给课堂教学添色，反而会带来不少的负面作用。比如：1、 多媒体“万能”现象有的教师不分课堂类型，不分内容，不结合学生实际，只管把多媒体用起来了，甚至认为越多越好。的确对那些过于抽象等的教学内容用多媒体课件演示效果很好。但是好些内容，还是要结合学生和课堂现场实际，当用则用，当让学生操作还的让学生操作，才能让学生更好的理解和掌握。2、
3、“画蛇添足”现象精彩的课件由精彩的画面组成，课堂上教师出示的动画过于吸引学生，虽然教师用心良苦，却会引起学生注意力偏移，适得其反。3、取代文本现象多媒体所具有的直观、形象、生动优势，是传统的教学手段无法比拟的，但绝不可以取代学生的感悟和思维训练。生物教学的任务之一就是培养学生的形象思维能力。如果让学生过多地去观看视频，去听录音，去身临其境，却不能潜心阅读，不通过文本的前后联系和反复研读，能真正字里行间的意思吗？4、形式过于现象应用多媒体的目的是为了加强学生对知识的掌握与理解，而不是让学生为教师的制作技艺喝彩。很多教师把大量时间和精力放在了让课件夺人眼球上，反而忽视了教学内容本身的地位，不仅降低
4、了学生的学习效率，还增加了教师本身的教学负担。5、 “机灌”现象有些教师为了上一节公开课或者示范课，请专人“负责”电脑课件制作。结果在课上老师围着键盘和鼠标转，成了“操作员” ，教学活动成了学生“看电影” ，学生的思维处于休眠状态。这种教学只不过是搭了个花架子，教师缺少对学生的情绪、认知、思维反应的观察和了解。 “机灌”现象容易造成学生思维上的惰性和依赖性，阻碍了学生思维的发展。二、充分发挥多媒体的辅助功能，打造生物有效课堂面对当前多媒体使用种种的偏颇现象，怎样去纠偏，如何真正打造生物有效课堂，下面谈谈我的体会：1、 激发兴趣，综合培养学生的兴趣在于好的课堂情境，只有创设生动有趣的情境才能激发
5、学生的兴趣。多媒体为学生提供文本、图象、动画、影像和声音等多种信息的综合刺激，很方便地为他们提供了学习情境、材料、学生一旦进入虚拟但逼真的环境中，就不再是被动的接收者，而是主动的探求者，是发现者从而能充分发挥创造性，想象力，培养独立观察、分析和解决问题的能力，培养学生良好的审美能力。2、 突出重点、突破难点利用多媒体的直观形象功能，在教学中可以更好地突出重点、突破难点。如在教学必修一细胞增值学生对细胞分裂过程不易理解，通过课件直观演示，学生很容易理解，利用多媒体还可以多形式地引导形式分析重点内容 ，这样在课件的帮助下许多仅凭书本和教学不能解决的问题便迎刃而解了。3、 寓教于乐，营造氛围教学中教
6、师要努力营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于学生自主学习，可以形象生动的画面，和悦耳的音乐以及带有鼓励性的语言，妙趣盎然的图象可以把学生带进宽松愉悦的学习环境，使学生情绪饱满的投入学习。如在学习群落结构时候，可以让学生再一览武夷山的美景，欣赏新疆北部风光的同时掌握不同群落的物种组成的差异，群落的空间结构。让学生在轻松愉快的学习中掌握了知识。4、 直观感受实验、加深知识理解在生物教学中，需要通过实验来验证结论，但是有些实验需要的时间很长，有些实验操作较难，演示实验又不能全方位地观察到实验现象，而利用多媒体可以发挥它的作用，可以通过播放录象的形式演示出来。例如在学习必修三群落的演替 、 通过神经
7、的调节的时候，用多媒体播放群落演替的过程，演示兴奋的产生和传导、以及兴奋在神经元间的传递的录象，让学生深刻理解群落演替的方式和规律，兴奋的产生和传导、以及兴奋在神经元间的传递的机理等知识。5、 启发想象，发展思维学生的思维以感知认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时经常出现思维障碍，有时还出现思维不完整的现象，使用电教媒体的刺激和引导，会开启学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。通过多媒体手段的独特优势使学生在接收知识的过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。总之我们应该正确认识现代技术对教学的辅助作用，恰当地应用多媒体，更新教学观点，研究、摸索多媒体教学的规律和特点，发挥多媒体的优越性，实现生物课堂的最优化，提高学生的生物综合素质。
