1、高校大学生教材循环利用项目调研报告由:山东大学威海分校商学院郭玉佳 吴臣二00八年四月十日山东大学威海分校科技立项2目录一、项目背景 .3二、调研目的 .3三、项目执行情况 .4四、调查的基本结论 .5五、小结 16六、建议 17山东大学威海分校科技立项3一、项目背景2005 年 6 月，胡锦涛同志提出“建立资源节约型国民经济体系和资源节约型社会”这一战略目标，节约资源成为我国国民普遍关注的问题。推行教材循环利用就是切实贯彻节约教育，建设节约型社会的具体举措。我国现在已是一个纸业生产和消费大国，2003 年我国纸业生产量和消费量分别约占世界总量的 10%和 14%，列世界第二，仅次于美国。据国
2、家统计局公布的数字，2004 年我国机制纸和纸板产量合计 4863.2 万，加上进口量减去出口量，我国的纸和纸板消费量已达 5338.7 万吨。因教科书用的基本上是胶印书刊纸，这是一种高档用纸，目前国内生产并不能满足需求，2003 年产量只有52.5 万吨，据中国造纸工业协会预测,2005 年我国需进口胶印书刊纸 120 万吨，估计进口价格在每吨 600 美元以上。而不完全统计，教材印刷的用量相当于全国胶印书刊纸用量的三分之一。目前，全国高校贫困生的比率为 30%左右，其中特困生为 10%，我校情况大体相当，按人均每年教材费 400 元计算，假设我院每年能有 50%的教材实现循环使用，按全院
3、3000 学生计算，每人每年可以节约 200 元，全院可以节约资金30 万元，如果把这笔资金用来资助全院近 300 名特困生，人均可以安排 1000元，这将大大减轻贫困生的经济负担和生活压力。二、调研目的1.了解目前山东高校旧书利用的现状。2.调查分析图书循环利用的可行性。3.探索较为科学、合理的教材循环运行模式。山东大学威海分校科技立项4三、项目执行情况（一）项目实施情况本次调研分为两个阶段威海高校调研和济南高校调研。其中威海高校调研时间为 10 月到 12 月。济南高校调研时间为 1 月到 3 月，主要采用街头拦访的调研方法，对相关专业人士采用深层访谈法。分别在山东大学威海分校、哈尔滨工业
4、大学威海校区、山东大学、山东城建大学实施调研。调研对象为各年级在校大学生及其他相关人士。问卷发放 350 份，实际收回有效问卷 344 份，有效率 98.29%，符合调研要求。在调研过程中，本小组两名成员作为督导人员和调研员， ；对所收回问卷百分百的进行审核；在数据输入中，按 10%的比例进行数据录入复核，以确保本次调研的质量。问卷的录入、数据处理和图像处理，均使用 SPSS 软件和 EXCEL 软件，以确保数据的真实性。（二）被访者基本情况1、被访者性别在接受调研的被访者中，男生比例占56.59%，女生比例占43.41%。2、被访者的年级在接受调研的被访者中，61.68%为大三的学生，28.
5、44%为大一大二的学生。山东大学威海分校科技立项53、被访者的生活费状况被访者中，生活费600元以下的占85.03%。其中300元以下的占23.65%。四、调查的基本结论（一）当前我省教材利用现状1.当前大学生对教材耗费资源方面认识不足我们通过一个数量概念题来了解大学生对教材耗费资源的认识情况，结果55.99%回答不清楚，另有25.75%的被访者答案是错误的。山东大学威海分校科技立项62.被访者希望在教材利用体系上进行完善调查显示，33.33%的被访者对于自己充分利用教材的状况表示基本满意，23.12%的被访者表示不太满意，另有10.51%对教材的利用充分不满意，而满意和非常满意的被访者分别占
6、27.63%和5.41%。3.教材的支出在被访者的学习生活中占有重要比例调查显示，选择教材支出占学习方面支出百分比在“25%-50%”占被访总数的40.72%，选择50%以上的有34.43%，25%以下则为24.85%。山东大学威海分校科技立项74.八成以上的被访者希望在购买教材方面减少家庭支出调查显示，非常希望能在购买教材方面减少家庭支出的被访者占到了总人数的61.75%，表示同意和基本同意此观点的被访者也分别占到了22.89%和12.95%，只有2.41%的被访者表示不太同意。5.被访者对教材的处理状况评价不一调查显示，对于不知道如何处理教材的问题分别有28.92%和22.89%的被访者表
7、示同意和基本同意，而也有25.30%的被访者表示不太同意，16.87% 的被访者则非常赞同此观点。山东大学威海分校科技立项86. 教材目前总体利用状况相对较好，但仍有很大改革空间调查显示，对教材利用现状基本满意的被访者，占50.60%， “不太满意”和“非常不满意”的被访者也分别占到26.20%和11.75%，而表示非常满意的被访者只占1.81%，这说明教材的利用还是存在较大改革空间的。7.教材流通方式与教材利用满意度的调查结果十分相似，教材流通的方式的好坏决定教材利用状况的好坏调查结果显示，对教材流通方式表示基本满意的被访者占49.10%，非常不同意和不太同意的占28.92%和11.45%，
8、对教材流通方式非常满意的被访者仅占山东大学威海分校科技立项90.60%，说明教材流通方式的改革势在必行。（二） 被访者对保护资源的态度1.“小事做起，节约资源”成为被访者的共识如下图所示，67.96%的被访者认为面对资源紧缺的形式我们应当“小事做起，节约资源” ，有20.06%的被访者则希望国家采取宏调控的措施，只有小部分被访者希望“通过事业单位”或“利用别国的资源” ，其比例各占7.19%和4.49%。2.七成以上被访者认为教材循环利用是一种可行的保护资源的方式山东大学威海分校科技立项10调查显示，79.64%的被访者认为教材利用是一种可行的保护资源的方式，只有5.39%的被访者表示反对。（
9、三）被访者对教材循环利用认知和评价1.教材获得的途径八成以上来自学校统一订购通过调查我们发现从学校订购教材仍然是目前教材获得的主要途径，其比例在被访者的83.53%，其他途径基本不能与之相提并论。2. 被访者在教材保留价值上存在一定的分歧调查发现，被访者的态度较倾向极端选择，其中有49.40%的被访者认为教山东大学威海分校科技立项11材没有太大保留价值，而也有38.92%的被访者认为教材还是非常有保留价值的。3.三分之一的被访者教材还未进行处理调查结果显示，有30.30%的被访者还未对教材进行处理，而也有27%的被访者保留了自己的教材，卖废品和转用给低年级的比例分别为24.10%和13.20%
10、，仅有4.80%的教材卖到了旧书市场。4.被访者对使用二手教材的要求较高调查显示， “版本与老师要求的一致” 、 “没有残损”和“书面整洁”在被访者的使用要求上都占有重要比例而且差距不大，各占总比例的33.10%、32.20%山东大学威海分校科技立项12和31.70%。5.绝大多数被访者使用过的教材在八成新以上调查显示，十成新的教材占被访总数的36.15%，八成新的则占到38.85%，只有2.70%的被访者用过的教材达到三成新。6.近七成的被访者表示愿意为了别人再次使用而更加细心的使用当前教材。调查显示，对于为了别人愿意更细心的使用教材的问题，26.51%的被访者表示非常同意，40.36%的被
11、访者表示同意，另有20.78%的被访者表示基本同意，只有一小部分被访者表示不太同意或非常不同意，其比例各占9.34%和3.01%。山东大学威海分校科技立项137.“马列类教材”成为被访者认为最有可行性循环利用的教材门类调查显示，被访者认为“马列类教材”循环利用的可行性最大，占到了“23.30%”，其次是“语言类教材” 、 “文史类教材”和“计算机类教材”各占到15.50%、14.50%和14.20%，再其次就是“经济管理类教材” 、 “理科类教材” 、“艺术类教材” 、 “工科类教材”和其他门类的教材。山东大学威海分校科技立项148.学校组织是被访者认为最好的组织形式如下图所示，58.45%的
12、被访者选择“学校组织” ，27.03%的被访者选择“学生自己组织” ，另外各有10.47%和3.38%的被访者选择“政府组织”和“其他组织承办” 。9.教材的损坏程度是教材循环利用实施过程中最应该注意的问题调查结果显示， “教材的损坏程度”是被访者认为最应注意的问题，占到了21.30%，其次是“教材的时代性”和“教材的内容”分别占到了20.00%和19.30%，再次是“循环利用的及时性” 、 “学校和老师的认可” 、 “操作时的规范性” 。山东大学威海分校科技立项1510.九成以上的被访者表示愿意或部分科目愿意捐出自己使用过的教材建立一个可行的教材循环利用体系调查结果显示，66.47%的被访者
13、表示愿意部分科目愿意。有25.45%表示完全愿意捐出自己的教材，仅有7.78%的被访者不愿意捐出教材。11.六成以上的被访者愿意接受“无偿献血，终身受益”形式的教材循环利用体制调查结果显示，愿意接受类似“无偿献血、终身受益”形式的教材利用体制的被访者占到了62.57%， “很难说”和“不愿意”的被访者各占28.44%和8.98%。山东大学威海分校科技立项16五、小结1.当前大学生在教材占用资源的程度上缺乏认识。通过一道侧面问题，仅有18.26%的被访者回答正确，这从侧面说明当代大学生在这个问题上了解较少，对资源方面可能缺乏一定的关注。2. 在肯定现有教材总体利用状况的同时，暗示着我们的体制中还
14、有不完善的地方。仅有一成的被访者表示了满意或非常满意，说明我们的教材利用状况是存在问题的，其主要问题就集中在教材的流通体制上，九成以上的被访者不同程度的表达了对教材利用体系完善的期望。3.教材的支出在被访者的学习生活中占有重要比例，因此八成以上的被访者希望在购买教材方面减少家庭支出。4.七成的被访者认为节约资源应从小事做起，在认为从小事做起节约资源的被访者中又有一半以上认可教材循环利用是一种可行的保护资源的方式。5.我们调查了解到被访者教材获得的途径主要从学校统一订购，其比例占到总人数的八成以上，而对于这些订购的教材，绝大多数被访者使用过后教材的新旧程度还保持在八成新以上，同时有超过半数的被访
15、者在调查中表示愿意为了他人再次利用自己的教材而更加细心的使用，因此循环利用时教材的质量还是有一定保证的。6.被访者在教材保留价值上留有分歧。五成的被访者认为没有太大的保留价值，同时也有三成多的被访者认为教材还是非常有保留价值的；问题的结果是三分之一的被访者使用过的教材还尚未进行处理，这对我们教材循环利用体系的建立既是挑战也是机遇，教材未被处理说明我们有潜在的书源，在一个调查中有九成以上的被访者表示愿意或部分科目愿意捐出自己使用过的教材建立一个可行的教材循环利用体系。7.调查结果显示，被访者更希望学校在建立循环利用体系中负责组织协调工作，有这种倾向的被访者占到了五成以上，其次的选择是由学生自己组
16、织，在循环利用书籍的门类上在调查前三位的门类分别是“马列类” “语言类” “文史类”教材。8.被访者对使用二手教材的要求比较高， “版本与老师要求的一致” 、 “没有残损” 、 “书面整洁”都是被访者在使用二手教材时关注的重要因素，因此被访山东大学威海分校科技立项17者在教材循环利用实施过程中也提出应当注意“教材的损坏程度”教材的时代性以及教材的问题。六、建议1. 加强大学生资源保护意识，提倡勤俭节约有利于大学生在思想意识和使用心理上接受教材循环利用体系，让同学们认识到合理利用教材是在为我们共建建设节约型社会献出一份力所能及的力量。2.改革教材循环利用体系的重点应当放在流通体制的改革上，在改革
17、的过程中应当重点考虑家庭贫困学生的教材使用问题，借助教材循环利用体系减少学生的家庭负担，在节约资源的同时也解决了部分社会问题。3.在建立教材循环利用体系的过程中，同学使用过的教材的质量是最应当注意的问题。在宣传过程中， “为了他人的使用，让我们更加珍惜手中的教材”是一个宣传重点，在此观点得到大多数在校学生共识的前提下，保证教材的质量，建立完善的体系才有可能得以实现。4.教材循环利用应当有选择性的实施，这包括两个方面，一方面是教材回收和发放的对象，教材循环体系建立的前期，面对的困难和问题相对会比较多，因此，开展时应采用自愿的原则，有选择性的实施效果可能会更好。比如，回收教材的对象可以主要针对家庭
18、条件较好和没有保留教材习惯的人（包括利用各种方式卖掉教材和对教材不做任何处理的同学） ，而教材的发放在没有特别完善的体系建立之前，可以将有限的二手教材重点提供给贫困生和次级贫困生；另一方面，教材循环利用的课程门类也应当有选择性的，对于变化相对较少的马列累教程和语言类课程应当是循环利用的重点，其实施操作性相对个别专业课要简单的多，同时也更为大多数学生所认可。5.在教材循环利用的组织模式上，我们建议以学校为主导，利用图书馆、学生会等资源有利于建立更加完备和同学认可的教材循环利用体系。在回收和发放的形式上，类似于献血机制的循环体系相对于其他已有的方法具有其自身的优势，有利于体系从建立到巩固到推广的可持续发展，同时也可以充分发挥学生会等学生组织利用网络开展活动，并在开展过程中逐步改进和完善。
