1、8 加 3、4、5教学目标：1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能正确计算 8 加 3、4、5 的试题。2.初步培养学生思维能力和动手操作能力。教学重点、难点：1. 掌握 8 加 3、4、5 的口算方法，能正确、迅速的口算。2. 理解掌握凑十法的计算方法。教学过程： 复习1. 复习数的组成34 52 （ ） 2 （ ） 2 （ ）3 可以分为 2 和几？ 4 可以分为 2 和几？ 5 可以分为 2 和几？2.连算（口答）8+（ ）=10 8+2+1=（ ）8+2+2=（ ） 8+2+3=（ ） 新课师：同学们，我们已经学了 9 加几的加法，我们是用的什么方法计算的？（凑十法）今天我们还用
2、凑十法学习 8 加几的进位加法。（板书课题）1. 教例 1：出示小坦克组图：同学们，我们看：左边有 8 辆坦克，右边有 3 辆坦克，你们谁知道这幅图上一共有几辆坦克呢？我们是不是可以列出一道加法算式呢？8+3=8+3 怎么 计 算？我们 可以用我们以前学的凑十法计算一下。凑十法：我们前面学过 9 加几用的凑十法，那 8 加几能不能也用凑十法来计算呢？左边格子里有 8 辆坦克，如果要把格子凑满 10 辆，需要再开来几辆坦克？（2 辆）那我们就把 8 和几凑成 10？（8和 2 凑成 10）把右边的坦克分成了几辆和几辆？（2 辆和 1辆）开走两辆放在格子里，8+2 得几？（ 8+2 得 10）10
3、 辆再加几辆？（10 辆再加右边剩下的 1 辆）10 加 1 得几？（10 加 1得 11）所以 8 加 3 等于 11。（3）讲计算过程：请同学把计算过程完整的说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明。师问：为什么要把 3 分成 2 和 1？计算 8+3 时怎么想？应该这样想： 先把 8 凑成 10，把 3 分成 2 和 1. 8 加 2 等于 10. 10 再 1 等于 11.3. 教例 2：出示图片:看，图片上有一些小鸡，谁来数一数左边有几只小鸡？（8 只）那右边呢？（4 只）共有几只小鸡？（12）可以用什么方法计算？（凑十法）算式怎样列？怎样计算 8+4？板书：8+4=8 加几能凑成
4、 10 呢？（2）那从左边拿出几只小鸡呢？（2 只）老师边说边用框把 10 只小鸡圈起来。所以 8+2 等于 10，那框外 还有几只小鸡呢？（2 只）10 加 2得几？（12）所以：8+4=12问：让同学想想我们是怎么想的? 看 8 想 2，8 和 2 凑成 10，把 4 分成 2 和 2. 8 加 2 等于 10. 10 再 2 等于 12.4. 教例 3：出示图片：我们已经做过前面的两道题了，现在谁能用凑十法把图上的虾圈一圈，我们先要把这 5 只虾分成？（分成 2 和 3）然后我们把这边分出来的两只和右边的八只圈起来凑成了几？（10）（）+（）=1010+（）=（）所以：8+5=（），然后一起写出计算式。让同学说出计算过程. 练习1 回顾凑十法的计算过程：（8+4=12）a) 看 8 想 2，8 和 2 凑成 10，把 4 分成 2 和 2.b) 8 加 2 等于 10.c) 10 再 2 等于 12.2 做课后练习，老师指导。四、布置作业
